什么是声音教学设计

东明县菜园集中学魏洪华

一、教材分析

本节课的内容包括五个方面：（1）观察发声体在振动；（2）声波；（3）声的传播需要介质；（4）声速；（5）人耳的听声能力。

教材是通过具体事例说明声音是有能量的，是传递信息的一种方式，从而提出声音是如何发生和传播的问题点明了这节课的中心。教材通过琴弦振动发声及青蛙鸣囊振动发声得出声音是由振动产生的。类比水波讲解声波，利用真空铃得出真空不能传声。二、教学目标 1．知识与技能

（1）初步认识声是振动产生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。

（2）了解在不同的介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中传播的速度比在空气中快。

2．过程与方法

（1）通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特征，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

（2）通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。（3）让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。 3．情感态度和价值观

（1）通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以丰富多彩的情感，通过声可以获得大量的信息。

（2）是学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。三、教学的重点和难点声音发生的条件是重点，声波是一个难懂的概念，可通过与水波的类比及设计演示实验使学生初步知道声波是声源的振动在介质中的传播。四、教学器材

音叉、橡皮筋、小塑料球、细线、真空电铃、一次性杯及水五、教学过程

课堂效果检测：

1．用笛子能吹出动听的乐曲是由于（）

Ａ、手指在振动Ｂ、吹奏者的嘴唇在振动Ｃ、笛子在振动Ｄ、笛子内的空气柱在振动

2．玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接受到的声波的主要途径是（）

Ａ、鱼－空气－水Ｂ、空气－水－鱼Ｃ、鱼缸－水－鱼Ｄ、水－鱼

3．一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去，水中的鱼可听到马达声，岸边飞翔的鸟、散步的人也可听到，若三者到快艇的距离相等，察觉快艇启动的先后顺序是（）

Ａ、鸟先于人Ｂ、鱼先于鸟Ｃ、人先于鱼Ｄ、鸟先于鱼

中考链接：

★宇航员在飞船外对话时必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船内却可以直接对话，其原因是（）

Ａ、太空中噪声太大

Ｂ、太空是真空，不能传声

Ｃ、用通讯设备对话更方便Ｄ、声音只能地面附近传播