论大中专学生信息素养的培养
对于信息时代的大中专学生来说，必须具备信息素养，才可以适应社会的发展变化，信息素养是促进他们自身综合能力同社会要求结合在一起的重要素质和能力。信息素养的培养应该从信息搜集、处理和运用能力入手，培养知识创新的本领，从而实现信息向知识转化、知识向能力转化、能力向技术转化的飞跃。
一、大中专学生具备的信息素养
21世纪国际竞争的焦点就是人才的竞争，谁把握了人才，谁就赢得了２１世纪。我国对大学生信息素养的基本要求是：敏锐的信息意识，较强的信息能力和高尚的信息道德。
1.信息意识
信息意识则专指人对各种信息的自觉反映，也就是人对信息的认识、态度和价值取向。是人们捕捉、判断信息并及时抓住有信息的敏感力，或者说是对信息的敏感程度。为了迎接信息社会的到来，加快我国教育改革的步伐，我们必须强大学生的信息意识教育，使他们树立起“信息就是资源”“信息就是效益”“信息就是生存”的观念，真正领会信息是社会三大资源之一，它与物质、能量一起构成了社会经济基础的重要理论，充分认识信息对社会的进步、经济的发展、科技的突破、军事的抗争都有着不可估量的影响。
2.信息能力
什么是信息能力？通过培训，能把信息资源应用到工作中，便可称之为具备了信息能力。大学生的信息能力主要包括：信息获取能
力、信息技术应用能力、信息鉴别能力和信息伦理道德。
（1）信息获取能力。社会飞速发展，信息资源急剧增长，同时又迅速陈旧老化，学科交叉渗透，综合化、整体性越来越强，信息储存系统和新的信息检索方法不断出现，这些都要求大学生必须具备较强的信息获取能力，熟练掌握获取和存储信息的基本技能和搜集检索技能。
（2）信息技术应用能力。计算机、网络技术是信息传播的媒介和纽带。大学生要掌握信息获取能力，首先要掌握以计算机、网络为首的现代信息技术。具体地说，大学生至少应掌握计算机基本操作技能、操作系统、程序语言、应用软件和网络基本技能等技能。这是大中专学生信息能力的基本功，否则无法使用计算机获取信息。
（3）信息鉴别能力。信息的价值在于真实，无论你的信息意识多么敏感，信息获取能力多么强，如果信息失真，就会导致产生错误的决策，造成不应有的损失。故此，对已获取的相关信息大中专学生应具备鉴别、分析能力，去伪存真，由此及彼，由表及里，提炼加工出自己所需要的最新信息，结合自己的学习和研究课题吸收、消化，进而形成新的信息。
（4）信息伦理道德。信息伦理道德是指整个信息活动中的道德，具体地讲，２１世纪的大中专学生应具有强烈的社会责任感，在信息活动中遵循信息应用人员的伦理道德准则，规范自身的信息行为，不制作、不传播不良信息，不侵犯他人知识产权、商业秘密、隐私权，不从事非法活动，懂得如何防止计算机病毒等。
二、信息素养培育的途径
大中专学生信息素养的培育是整个高等教育的一项长期而紧迫的任务，应贯穿于学校的教学、图书馆服务和计算机辅助教学等各个方面。
1.利用信息技能专业学科教学，培养信息素养
信息素养的培育是素质教育的重要组成部分，对学生的其他专业课学习及将来就业都很有帮助。因此，各高等院校普遍开设了信息技能专业教学课程，并将其纳入全校学生的公共课和必修课的教学计划之中，由学生统一安排实施。
2.发挥高校图书馆的教育职能，努力培养学生的信息素养
在对大中专学生实施信息素养教育中，高校图书馆的优势在于：拥有丰富的信息资源，多媒体教学辅助系统以及网络信息资源和各种数据库，并建有电子阅览室。这些都为学生提高信息素养提供了良好的学习环境和技术设施。
3.在计算机辅助教学中，加强信息素养教育
计算机辅助教学是以计算机为主要媒介进行的教学活动。课堂教学是学校教育的一个十分重要的方面，所有学科的教学都是通过课堂教学进行的，学生的大部分时间是在各门学科的教学中度过的，如果能够在学校教育中充分运用信息技术，那么就能够给学生提供大量接触信息技术的机会，因而能够提高学生的信息系统的操作能力。
4.在社会交往中培养信息素养
人的学习最初都来自实践，来自面对面的交流。信息社会中的信息交流应当是信息技术教育的基本问题，所以信息素养的培养也同样缺不了理论结合实践，只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。参加省内外实践活动，这对学生的网络信息获取、信息处理、信息传递以及相互之间的合作等方面的能力都得到了大大提高。
（作者单位 吉林省通化师范学院分院）
论大中专学生信息素养的培养
对于信息时代的大中专学生来说，必须具备信息素养，才可以适应社会的发展变化，信息素养是促进他们自身综合能力同社会要求结合在一起的重要素质和能力。信息素养的培养应该从信息搜集、处理和运用能力入手，培养知识创新的本领，从而实现信息向知识转化、知识向能力转化、能力向技术转化的飞跃。
一、大中专学生具备的信息素养
21世纪国际竞争的焦点就是人才的竞争，谁把握了人才，谁就赢得了２１世纪。我国对大学生信息素养的基本要求是：敏锐的信息意识，较强的信息能力和高尚的信息道德。
1.信息意识
信息意识则专指人对各种信息的自觉反映，也就是人对信息的认识、态度和价值取向。是人们捕捉、判断信息并及时抓住有信息的敏感力，或者说是对信息的敏感程度。为了迎接信息社会的到来，加快我国教育改革的步伐，我们必须强大学生的信息意识教育，使他们树立起“信息就是资源”“信息就是效益”“信息就是生存”的观念，真正领会信息是社会三大资源之一，它与物质、能量一起构成了社会经济基础的重要理论，充分认识信息对社会的进步、经济的发展、科技的突破、军事的抗争都有着不可估量的影响。
2.信息能力
什么是信息能力？通过培训，能把信息资源应用到工作中，便可称之为具备了信息能力。大学生的信息能力主要包括：信息获取能
力、信息技术应用能力、信息鉴别能力和信息伦理道德。
（1）信息获取能力。社会飞速发展，信息资源急剧增长，同时又迅速陈旧老化，学科交叉渗透，综合化、整体性越来越强，信息储存系统和新的信息检索方法不断出现，这些都要求大学生必须具备较强的信息获取能力，熟练掌握获取和存储信息的基本技能和搜集检索技能。
（2）信息技术应用能力。计算机、网络技术是信息传播的媒介和纽带。大学生要掌握信息获取能力，首先要掌握以计算机、网络为首的现代信息技术。具体地说，大学生至少应掌握计算机基本操作技能、操作系统、程序语言、应用软件和网络基本技能等技能。这是大中专学生信息能力的基本功，否则无法使用计算机获取信息。
（3）信息鉴别能力。信息的价值在于真实，无论你的信息意识多么敏感，信息获取能力多么强，如果信息失真，就会导致产生错误的决策，造成不应有的损失。故此，对已获取的相关信息大中专学生应具备鉴别、分析能力，去伪存真，由此及彼，由表及里，提炼加工出自己所需要的最新信息，结合自己的学习和研究课题吸收、消化，进而形成新的信息。
（4）信息伦理道德。信息伦理道德是指整个信息活动中的道德，具体地讲，２１世纪的大中专学生应具有强烈的社会责任感，在信息活动中遵循信息应用人员的伦理道德准则，规范自身的信息行为，不制作、不传播不良信息，不侵犯他人知识产权、商业秘密、隐私权，不从事非法活动，懂得如何防止计算机病毒等。
二、信息素养培育的途径
大中专学生信息素养的培育是整个高等教育的一项长期而紧迫的任务，应贯穿于学校的教学、图书馆服务和计算机辅助教学等各个方面。
1.利用信息技能专业学科教学，培养信息素养
信息素养的培育是素质教育的重要组成部分，对学生的其他专业课学习及将来就业都很有帮助。因此，各高等院校普遍开设了信息技能专业教学课程，并将其纳入全校学生的公共课和必修课的教学计划之中，由学生统一安排实施。
2.发挥高校图书馆的教育职能，努力培养学生的信息素养
在对大中专学生实施信息素养教育中，高校图书馆的优势在于：拥有丰富的信息资源，多媒体教学辅助系统以及网络信息资源和各种数据库，并建有电子阅览室。这些都为学生提高信息素养提供了良好的学习环境和技术设施。
3.在计算机辅助教学中，加强信息素养教育
计算机辅助教学是以计算机为主要媒介进行的教学活动。课堂教学是学校教育的一个十分重要的方面，所有学科的教学都是通过课堂教学进行的，学生的大部分时间是在各门学科的教学中度过的，如果能够在学校教育中充分运用信息技术，那么就能够给学生提供大量接触信息技术的机会，因而能够提高学生的信息系统的操作能力。
4.在社会交往中培养信息素养
人的学习最初都来自实践，来自面对面的交流。信息社会中的信息交流应当是信息技术教育的基本问题，所以信息素养的培养也同样缺不了理论结合实践，只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。参加省内外实践活动，这对学生的网络信息获取、信息处理、信息传递以及相互之间的合作等方面的能力都得到了大大提高。
（作者单位 吉林省通化师范学院分院）