触类旁通记单词
记忆的过程包括识记，保持，认知与再现。任何记忆都是从识记开始的。比如要记住一个英语单词，就必须认知它的不同形态和不同读音，把它的各种形象在大脑皮层中建立起暂时神经联系，这就是所谓识记。也可以说，识记就是联系。
我在指导学生词汇学习中首先注意单词与单词之间，同一个单词的各种形态之间的联系，达到触类旁通，就能成倍的扩大单词量。
1新旧结合
利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。我在这里所指的“类”不是词类，而是根据生活中的事物所分的类别。例如：
人体部位类：body, head, arm, leg, hand, eye, face, ear, nose, mouth等。
动物类： bear, rabbit, dog, pig, whale, monkey等。 文具类：pen, pencil, pencil---box, notebook等。 这种方法主要用于名词，有时后也可以用于其他词类的词汇，如人的运动，行为也可以归成一类：walk, stand, sit, cry,
sing, dance, eat, sleep, run等。
2根据词义
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：
（1）反义词：short—tall , big—small, fat—thin, good—bad, new—old, hot—cold 等。
（2）同义词 much—a lot of—lots of—many, see—look at—watch 等。
（3）同形异义词：bank（河岸）—bank（银行），right（正确）—right（权利）, train（火车）—train（培训）well（水井）—well（好）等。
（4）同音异形异义词：sea（海洋）—see（看见）,sun（太阳）—son（儿子）,right（右）—write（写）,I（我）—eye（眼）等。
我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。
触类旁通记单词
记忆的过程包括识记，保持，认知与再现。任何记忆都是从识记开始的。比如要记住一个英语单词，就必须认知它的不同形态和不同读音，把它的各种形象在大脑皮层中建立起暂时神经联系，这就是所谓识记。也可以说，识记就是联系。
我在指导学生词汇学习中首先注意单词与单词之间，同一个单词的各种形态之间的联系，达到触类旁通，就能成倍的扩大单词量。
1新旧结合
利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。我在这里所指的“类”不是词类，而是根据生活中的事物所分的类别。例如：
人体部位类：body, head, arm, leg, hand, eye, face, ear, nose, mouth等。
动物类： bear, rabbit, dog, pig, whale, monkey等。 文具类：pen, pencil, pencil---box, notebook等。 这种方法主要用于名词，有时后也可以用于其他词类的词汇，如人的运动，行为也可以归成一类：walk, stand, sit, cry,
sing, dance, eat, sleep, run等。
2根据词义
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：
（1）反义词：short—tall , big—small, fat—thin, good—bad, new—old, hot—cold 等。
（2）同义词 much—a lot of—lots of—many, see—look at—watch 等。
（3）同形异义词：bank（河岸）—bank（银行），right（正确）—right（权利）, train（火车）—train（培训）well（水井）—well（好）等。
（4）同音异形异义词：sea（海洋）—see（看见）,sun（太阳）—son（儿子）,right（右）—write（写）,I（我）—eye（眼）等。
我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。