一、情境导入
生问好
我看得出来，同学们今天学习状态非常的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。（出示两幅图片）
谁知道这两只小昆虫分别是什么？
生：（学生的回答五花八门）
师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？
二、寓教于乐
教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）
体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？
诙谐、幽默；像京剧。
：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那现在谁能告诉老师京剧的演唱有什么特点？
回答不出来。
下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《苏三起解》。（教师播放）（课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。）
认真聆听、感受、了解。
教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。
如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？
划分，并说出每段的演唱情绪。
教师按段落弹奏歌曲旋律。
逐段学习。（解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值）
三、创造表现
完整弹奏歌曲旋律。
完整演唱全曲。：分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。）
同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音）
生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。
四课堂小结
本堂课你有哪些收获？
：认识了蝈蝈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
简单了解了京剧。
学会了一首京韵儿歌。
师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。
教学反思：
在讲解京剧的四大行当和表演形式时, 学生都很安静, 眼睛充满了渴望知识的神采, 使我的教学很轻松很自然,
不自觉给学生讲了很多; 在欣赏时, 针对每个唱段我先给他们讲解故事背景, 在欣赏过程中, 学生积极的听唱, 模仿, 甚至把京剧的拖腔, 亮相都运用上了, 打消了我在上课之前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾虑, 学生听了西皮和二黄的唱腔, 做了很好的讨论; 最后在学习这首幽默的歌曲时, 学生能把京剧的味道加进歌曲, 我觉得这点也难能可贵!
一、情境导入
生问好
我看得出来，同学们今天学习状态非常的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。（出示两幅图片）
谁知道这两只小昆虫分别是什么？
生：（学生的回答五花八门）
师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？
二、寓教于乐
教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）
体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？
诙谐、幽默；像京剧。
：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那现在谁能告诉老师京剧的演唱有什么特点？
回答不出来。
下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《苏三起解》。（教师播放）（课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。）
认真聆听、感受、了解。
教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。
如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？
划分，并说出每段的演唱情绪。
教师按段落弹奏歌曲旋律。
逐段学习。（解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值）
三、创造表现
完整弹奏歌曲旋律。
完整演唱全曲。：分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。）
同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音）
生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。
四课堂小结
本堂课你有哪些收获？
：认识了蝈蝈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
简单了解了京剧。
学会了一首京韵儿歌。
师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。
教学反思：
在讲解京剧的四大行当和表演形式时, 学生都很安静, 眼睛充满了渴望知识的神采, 使我的教学很轻松很自然,
不自觉给学生讲了很多; 在欣赏时, 针对每个唱段我先给他们讲解故事背景, 在欣赏过程中, 学生积极的听唱, 模仿, 甚至把京剧的拖腔, 亮相都运用上了, 打消了我在上课之前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾虑, 学生听了西皮和二黄的唱腔, 做了很好的讨论; 最后在学习这首幽默的歌曲时, 学生能把京剧的味道加进歌曲, 我觉得这点也难能可贵!