摘要：让儿童的参与到环境布置中可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，同时培养社会性和个性，从而使环境体现他们的意愿、他们的兴趣、他们的创造、他们的成功。 并在与同伴共同参与的过程中，学会关心，学会相处，也认识了自己的价值，发展了他们的社会性技巧。
关键词：幼儿园;环境布置;儿童;参与性
幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而幼儿有意义的学习经验是在一定的环境中获得的，所以幼儿园的环境布置是互动性的，幼儿既能从环境中获取有益的经验，也能运用自己的已有经验去影响和作用环境。
一、环境布置中幼儿参与的积极意义
（一）环境布置中儿童的参与可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，同时培养社会性和个性。例如，我们为幼儿准备了一些废旧物品，让幼儿在活动中自由选择材料，引导幼儿利用相似物表现：灯泡上涂上黄广告色就是诱人的雪梨、苹果用淡红的吹塑纸剪等，在这一活动中，小朋友不仅动手、动脑，还发展了创造能力、审美能力，幼儿表达了思想并学会和同伴合作，获得语言和社会性技巧的发展。
（二）环境布置中儿童的参与能培养幼儿的信任感：布置合理的教室易使幼儿产生信任感，认可自己的生活环境，活动材料摆在矮的架子上，幼儿能够轻易地拿到它们，架子上有标签，干净、不杂乱，这样就很容易被看见、被选择、被取放。足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其他活动所干扰。幼儿的作品贴在与他们的水平视线高度一致的地方，使幼儿感到他们的作品受到重视。
（三）环境布置中儿童的参与能发展幼儿的独立性：《神奇的宝树》一例中，教师没有以“我来教”自居，而强调“大家有什么好办法？”。选择材料时，老师找到金黄色的卡纸作雪梨，有个小朋友说“这个雪梨不够大”，老师便问“怎么样让它大起来？”小朋友开动了脑筋，“用灯泡在里面塞上棉花”……。让幼儿经常有做出选择的机会，为发现自己的兴趣，独立操作，不需要依赖成人的帮助，独立收拾玩具而自豪。
（四）环境布置中儿童的参与是培养幼儿责任感和关心他人的途径：环境创设中儿童积极参与构思、创作、安排，使环境体现他们的意愿、他们的兴趣、他们的创造、他们的成功，只有环境是自己亲自参与的劳动成果时，才会全心全意主动去欣赏、领悟环境中所蕴含的教育功能，滋生出对所创设环境的责任心，并在与同伴共同参与的过程中，学会关心，学会相处，也认识了自己的价值，发展了他们的社会性技巧。
二、环境布置中幼儿参与的途径与方法
（一）日常生活中，善于观察幼儿，适时引导幼儿参与环境的布置。有段时间大（一）班孩子们总是在喝水时围在过道上叽叽喳喳，仔细观察后发现原来他们对着过道墙上的一截树干议论开了：“这棵树好奇怪，叶子都掉光了”;“他这样子，肯定好伤心的”;“ 小鸟都不来这儿作窝陪他，他会不会害怕”……原来，这是以往班级留下来的半成品！于是我们组织小朋友不仅动手、动脑，创设这面主题墙，而这都源于老师在小朋友喝水时参与情况的仔细观察。
（二）与教学相结合，让幼儿参与教室环境建设。例如，在美工活动中，我们利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮教室，用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝，我们的教室环境因此变得更有意义。
（三）让幼儿参与设计。幼儿是环境的主人，让他们按照自己的意愿和想法来创设教室的环境，这样的环境对幼儿来说才有教育意义。如在准备创设《祖国妈妈我爱你》的主题环境中，在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的形成以分工合作，主题的内容也是由孩子们自己确定的，说起祖国的天南海北，大家可带劲了，他们还纷纷从家里带来去祖国各地旅游的照片。于是，这幅大型的主题剪贴画上，就有了天安门、长城、东方明珠、南浦大桥……，当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，体验到了合作的快乐，更重要的是对祖国妈妈更了解了，更热爱了。
（四）利用环境进行主动活动
结合实际情况，在区角活动中老师为幼儿提供丰富的材料，孩子们自由地选择为其提供的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在观察、了解的基础上给予适时的帮助、鼓励与指导。所以，孩子们学得轻松，没有任何压力，无论是能力强的还是能力弱的幼儿都表现出了相当高的热情。
（五）教师积极参与指导幼儿进行环境建设。在幼儿园一日生活中，教师和幼儿的共同参与可以使幼儿视教师为朋友，在活动中，幼儿会主动与教师商讨，寻求帮助，而此时教师的参与使教师的主导作用得以顺利发挥。从而培养了他们的主人翁精神和参与意识，也能提高幼儿的成就感。
通过自己动手参与环境布置，孩子们似乎一下子懂事了不少，规则意识明显增强：他们具备了一定的集体观念，学会了约束自己的一些唐突行为，学会了自律，学会了妥协，学会了谦让，看着孩子们的点滴成长，在欣慰的同时，我感到自己在环境创设方面的这些举措是成功的！
（作者单位：甘肃省定西市幼儿园，甘肃 定西 743000）
摘要：让儿童的参与到环境布置中可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，同时培养社会性和个性，从而使环境体现他们的意愿、他们的兴趣、他们的创造、他们的成功。 并在与同伴共同参与的过程中，学会关心，学会相处，也认识了自己的价值，发展了他们的社会性技巧。
关键词：幼儿园;环境布置;儿童;参与性
幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而幼儿有意义的学习经验是在一定的环境中获得的，所以幼儿园的环境布置是互动性的，幼儿既能从环境中获取有益的经验，也能运用自己的已有经验去影响和作用环境。
一、环境布置中幼儿参与的积极意义
（一）环境布置中儿童的参与可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，同时培养社会性和个性。例如，我们为幼儿准备了一些废旧物品，让幼儿在活动中自由选择材料，引导幼儿利用相似物表现：灯泡上涂上黄广告色就是诱人的雪梨、苹果用淡红的吹塑纸剪等，在这一活动中，小朋友不仅动手、动脑，还发展了创造能力、审美能力，幼儿表达了思想并学会和同伴合作，获得语言和社会性技巧的发展。
（二）环境布置中儿童的参与能培养幼儿的信任感：布置合理的教室易使幼儿产生信任感，认可自己的生活环境，活动材料摆在矮的架子上，幼儿能够轻易地拿到它们，架子上有标签，干净、不杂乱，这样就很容易被看见、被选择、被取放。足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其他活动所干扰。幼儿的作品贴在与他们的水平视线高度一致的地方，使幼儿感到他们的作品受到重视。
（三）环境布置中儿童的参与能发展幼儿的独立性：《神奇的宝树》一例中，教师没有以“我来教”自居，而强调“大家有什么好办法？”。选择材料时，老师找到金黄色的卡纸作雪梨，有个小朋友说“这个雪梨不够大”，老师便问“怎么样让它大起来？”小朋友开动了脑筋，“用灯泡在里面塞上棉花”……。让幼儿经常有做出选择的机会，为发现自己的兴趣，独立操作，不需要依赖成人的帮助，独立收拾玩具而自豪。
（四）环境布置中儿童的参与是培养幼儿责任感和关心他人的途径：环境创设中儿童积极参与构思、创作、安排，使环境体现他们的意愿、他们的兴趣、他们的创造、他们的成功，只有环境是自己亲自参与的劳动成果时，才会全心全意主动去欣赏、领悟环境中所蕴含的教育功能，滋生出对所创设环境的责任心，并在与同伴共同参与的过程中，学会关心，学会相处，也认识了自己的价值，发展了他们的社会性技巧。
二、环境布置中幼儿参与的途径与方法
（一）日常生活中，善于观察幼儿，适时引导幼儿参与环境的布置。有段时间大（一）班孩子们总是在喝水时围在过道上叽叽喳喳，仔细观察后发现原来他们对着过道墙上的一截树干议论开了：“这棵树好奇怪，叶子都掉光了”;“他这样子，肯定好伤心的”;“ 小鸟都不来这儿作窝陪他，他会不会害怕”……原来，这是以往班级留下来的半成品！于是我们组织小朋友不仅动手、动脑，创设这面主题墙，而这都源于老师在小朋友喝水时参与情况的仔细观察。
（二）与教学相结合，让幼儿参与教室环境建设。例如，在美工活动中，我们利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮教室，用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝，我们的教室环境因此变得更有意义。
（三）让幼儿参与设计。幼儿是环境的主人，让他们按照自己的意愿和想法来创设教室的环境，这样的环境对幼儿来说才有教育意义。如在准备创设《祖国妈妈我爱你》的主题环境中，在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的形成以分工合作，主题的内容也是由孩子们自己确定的，说起祖国的天南海北，大家可带劲了，他们还纷纷从家里带来去祖国各地旅游的照片。于是，这幅大型的主题剪贴画上，就有了天安门、长城、东方明珠、南浦大桥……，当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，体验到了合作的快乐，更重要的是对祖国妈妈更了解了，更热爱了。
（四）利用环境进行主动活动
结合实际情况，在区角活动中老师为幼儿提供丰富的材料，孩子们自由地选择为其提供的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在观察、了解的基础上给予适时的帮助、鼓励与指导。所以，孩子们学得轻松，没有任何压力，无论是能力强的还是能力弱的幼儿都表现出了相当高的热情。
（五）教师积极参与指导幼儿进行环境建设。在幼儿园一日生活中，教师和幼儿的共同参与可以使幼儿视教师为朋友，在活动中，幼儿会主动与教师商讨，寻求帮助，而此时教师的参与使教师的主导作用得以顺利发挥。从而培养了他们的主人翁精神和参与意识，也能提高幼儿的成就感。
通过自己动手参与环境布置，孩子们似乎一下子懂事了不少，规则意识明显增强：他们具备了一定的集体观念，学会了约束自己的一些唐突行为，学会了自律，学会了妥协，学会了谦让，看着孩子们的点滴成长，在欣慰的同时，我感到自己在环境创设方面的这些举措是成功的！
（作者单位：甘肃省定西市幼儿园，甘肃 定西 743000）