舒克贝塔历险记
目标预设：
1.引导学生关注情节，认识人物形象。
2.通过舒克和贝塔的故事，引导学生从故事中受到了启发。让学生感受真善美与假恶丑以及“朋友”等涵义。
3.在阅读过程中认识些生字新词，锻炼了学生的想象能力，增进学生间的交流，培养学生阅读能力。
4.通过“读、说、写、画、唱、演、辩”等丰富多彩的活动，激发学生的读书兴趣，培养阅读习惯。
阅读过程：
第一课时
一、导入
1.出示老鼠（家鼠）图片。你喜欢它们吗？（老鼠的名声很坏）
2.介绍舒克。
（“舒克”就是一只老鼠，它出生在一个名声不好的家庭里）
3.想要认识它吗？
二、读一读，议一议
1.大声读故事1
（1）议一议：舒克的行为算不算“偷”？
（2）舒克还没做什么坏事，就被别人骂成了“小偷”，你有什么感受？
（3）这一切都是什么造成的？（名声）
（4）出生在名声不好的家庭里，舒克会怎么办呢？
2.大声读故事2-4
（1）交流：舒克帮助了几个小动物？怎么帮的？
（2）听了这几个故事，你们觉得舒克是只怎样的老鼠？
3.大声读故事5
（1）舒克帮助小动物后，小动物们是怎样对待它的？（舒克成了大家的朋友）
（2）我们再来看“名声”这个词，你有什么感受？（名声是可以通过努力改变的）
三、唤起阅读期待。
（1）听了这些故事，你们还想了解什么？
（2）介绍《舒克贝塔历险记》
（3）我把这本书分成了五个部分——舒克和贝塔的故事、克里斯王国的故事、皮皮鲁家的故事、故地重游的故事、舒克贝塔航空公司的故事。我们一起来制订读书计划。
第二课时
一、 导入
经过这段时间的阅读，老师发现小朋友都被这本书迷住了。读了一个又一个有趣的故事，你们一定有很多话想说。这堂课，我们就一起来交流。
二、交流分享
（一）克里斯王国的故事
1．读了“克里斯王国的故事”，哪个故事给你的印象最深？说说为什么。
2． “舒克”“贝塔”“白路”都是老鼠，它们一样吗？差别在哪里？
（1）舒克和贝塔：真诚、勇敢、善良„„（2）白路：奸诈、贪婪、卑鄙„„
3．了解了这些故事后，你心里一定有了这三只小老鼠的形象。把你心中的三只小老鼠画出来或写出来，并说说你为什么这样画或写。
（二）“皮皮鲁家的故事”
1．在皮皮鲁家的那段日子里的哪个故事给你的印象最深？
2．聊聊“朋友”。
（1）舒克和贝塔为什么能和皮皮鲁成为朋友？
（朋友是相互之间的信任）
（2）舒克和贝塔只在皮皮鲁家呆了两天，这两天里，你觉得它们的哪些行为特别够朋友？（朋友是充分地为对方着想）
（3）既然是朋友，舒克和贝塔为什么急着要走，而不多呆几天呢？
（朋友之间是心心相印的）
3．写写“朋友”。
（1）生活中，谁是你真正的朋友？
（2）朋友是一首诗，朋友是一首歌。读了这些故事，结合你的生活实际，用一句比较精练的话来说说朋友是什么。
（3）小组合作，根据“朋友”写一首小诗。
第三课时
一、导入
《舒克贝塔历险记》这本书我们已经读完了，很多小朋友还沉浸在那精彩的故事中，还在被那可爱的舒克和贝塔感动着。其实读完书，我们还可以做许多有意思的事情。
二、拓展延伸，让书香悠远
（一）编编故事
1.这本书的结尾写道：舒克、贝塔和航空公司遭受了敌人的攻击，它们特别想要武装自己，战胜敌人，于是决定去找皮皮鲁。到一个视老鼠为仇敌的大城市里，舒克和贝塔会遇到哪些危险？它们是怎样战胜这些危险的？它们能得到它们想要的高射炮吗？有了这些装备，它们是怎样战胜敌人，为小动物们服务的呢？
就这些“空白”编编故事，写一写，贴在教室的墙上，大家来读一读，不是件很有意义的事吗？
2.交流展示
（二）做做广告
1．读了这本书，你有什么感受？（有趣、精彩„„）
你能不能为学校图书馆做个新书介绍？
2．拿出学校图书馆的新书介绍板，想想往这上面贴些什么。
（这本书的封面、我最喜欢的故事介绍、我最喜欢的人物介绍„„）
3．把全班学生分成四五个小组，每个小组完成一份新书介绍。
4．评比。把最好的新书介绍送到学校图书馆。
课后反思：
舒克贝塔历险记
目标预设：
1.引导学生关注情节，认识人物形象。
2.通过舒克和贝塔的故事，引导学生从故事中受到了启发。让学生感受真善美与假恶丑以及“朋友”等涵义。
3.在阅读过程中认识些生字新词，锻炼了学生的想象能力，增进学生间的交流，培养学生阅读能力。
4.通过“读、说、写、画、唱、演、辩”等丰富多彩的活动，激发学生的读书兴趣，培养阅读习惯。
阅读过程：
第一课时
一、导入
1.出示老鼠（家鼠）图片。你喜欢它们吗？（老鼠的名声很坏）
2.介绍舒克。
（“舒克”就是一只老鼠，它出生在一个名声不好的家庭里）
3.想要认识它吗？
二、读一读，议一议
1.大声读故事1
（1）议一议：舒克的行为算不算“偷”？
（2）舒克还没做什么坏事，就被别人骂成了“小偷”，你有什么感受？
（3）这一切都是什么造成的？（名声）
（4）出生在名声不好的家庭里，舒克会怎么办呢？
2.大声读故事2-4
（1）交流：舒克帮助了几个小动物？怎么帮的？
（2）听了这几个故事，你们觉得舒克是只怎样的老鼠？
3.大声读故事5
（1）舒克帮助小动物后，小动物们是怎样对待它的？（舒克成了大家的朋友）
（2）我们再来看“名声”这个词，你有什么感受？（名声是可以通过努力改变的）
三、唤起阅读期待。
（1）听了这些故事，你们还想了解什么？
（2）介绍《舒克贝塔历险记》
（3）我把这本书分成了五个部分——舒克和贝塔的故事、克里斯王国的故事、皮皮鲁家的故事、故地重游的故事、舒克贝塔航空公司的故事。我们一起来制订读书计划。
第二课时
一、 导入
经过这段时间的阅读，老师发现小朋友都被这本书迷住了。读了一个又一个有趣的故事，你们一定有很多话想说。这堂课，我们就一起来交流。
二、交流分享
（一）克里斯王国的故事
1．读了“克里斯王国的故事”，哪个故事给你的印象最深？说说为什么。
2． “舒克”“贝塔”“白路”都是老鼠，它们一样吗？差别在哪里？
（1）舒克和贝塔：真诚、勇敢、善良„„（2）白路：奸诈、贪婪、卑鄙„„
3．了解了这些故事后，你心里一定有了这三只小老鼠的形象。把你心中的三只小老鼠画出来或写出来，并说说你为什么这样画或写。
（二）“皮皮鲁家的故事”
1．在皮皮鲁家的那段日子里的哪个故事给你的印象最深？
2．聊聊“朋友”。
（1）舒克和贝塔为什么能和皮皮鲁成为朋友？
（朋友是相互之间的信任）
（2）舒克和贝塔只在皮皮鲁家呆了两天，这两天里，你觉得它们的哪些行为特别够朋友？（朋友是充分地为对方着想）
（3）既然是朋友，舒克和贝塔为什么急着要走，而不多呆几天呢？
（朋友之间是心心相印的）
3．写写“朋友”。
（1）生活中，谁是你真正的朋友？
（2）朋友是一首诗，朋友是一首歌。读了这些故事，结合你的生活实际，用一句比较精练的话来说说朋友是什么。
（3）小组合作，根据“朋友”写一首小诗。
第三课时
一、导入
《舒克贝塔历险记》这本书我们已经读完了，很多小朋友还沉浸在那精彩的故事中，还在被那可爱的舒克和贝塔感动着。其实读完书，我们还可以做许多有意思的事情。
二、拓展延伸，让书香悠远
（一）编编故事
1.这本书的结尾写道：舒克、贝塔和航空公司遭受了敌人的攻击，它们特别想要武装自己，战胜敌人，于是决定去找皮皮鲁。到一个视老鼠为仇敌的大城市里，舒克和贝塔会遇到哪些危险？它们是怎样战胜这些危险的？它们能得到它们想要的高射炮吗？有了这些装备，它们是怎样战胜敌人，为小动物们服务的呢？
就这些“空白”编编故事，写一写，贴在教室的墙上，大家来读一读，不是件很有意义的事吗？
2.交流展示
（二）做做广告
1．读了这本书，你有什么感受？（有趣、精彩„„）
你能不能为学校图书馆做个新书介绍？
2．拿出学校图书馆的新书介绍板，想想往这上面贴些什么。
（这本书的封面、我最喜欢的故事介绍、我最喜欢的人物介绍„„）
3．把全班学生分成四五个小组，每个小组完成一份新书介绍。
4．评比。把最好的新书介绍送到学校图书馆。
课后反思：