摘要：美国从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为，学生语言能力的发展是综合的、整体的发展，听说读写各项能力之间是相辅相成的。为此，他们提出了整体语言教学观，即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进，和谐发展；注重写作中的交流与沟通等观点。以美国小学写作教学为对象，探讨其写作特点，进而引发对我国写作教学的启示。 关键词：美国；小学；写作教学；特点；借鉴 一、引言 美国英语写作教学有着从小学到博士的写作专业学历教育的完整系列性，有从学校到社会写作的普遍性，有从理论到实践写作教育的深入性。正确认识美国的写作现状，汲取其中独特的理论和教学方法，更新训练理念，创新研究方法，充实写作课程知识，从而促进我国写作课程改革更加完善。 二、美国小学写作教学的特点 1.读写结合，重视从说到写的转化 美国小学语言教育界认为：“儿童能够通过具体的阅读活动发展阅读能力，能通过具体的写作活动来发展写作能力。同时，儿童还可以从写作中学到有关阅读的方法，通过阅读获得许多有关写作的知识，”这就是语言学习的整体观。因此，美国小学非常重视阅读对写作的促进作用。这样利用以具有的能力作为学习掌握新的能力的基础，可以缓解学习难度。如果一个学生说话不连贯、不清楚，他的写作将可能同样混乱。他们根据儿童语言发展的自身规律，强调了在写作教学中要重视由说到写的转化过程。 2.注重写作中的交流与沟通 美国认为：“写作是一项有目的的活动，它的目的是可以找工作、与朋友联系，甚至是投诉，这些目的的实现是以作者和读者建立成功交际为目的的，整个写作的过程也是交际的过程。”所以，美国小学写作教学比较重视写作的实用性。此外，写作过程的每个环节都要给学生提供交流的机会。如选择主人公时要和家人、朋友交流；总结写作经验并与大家分享等。这种多元交互的写作过程实现了写作主体和家人、朋友、同伴、老师之间的沟通与对话，也与大家分享了自己的感受与经验，体现了写作过程中充分开发人力资源的理念，为写作营造了良好的氛围。 3.强调教师写作的示范作用 美国西北大学写作教学大纲的主编罗伯特·冈拉奇说：“无论是学生还是老师，对写作作业都感到恐慌，迟疑不前。学生害怕写作是因为他们练习得太少，而大多数教师则因为他们自己也写不好，而且也很少有写作教学的训练。显然，这种情况对写作教学是一个很大的阻力，为了解决这一难题，20世纪80年代，他们就开始了教师训练实验，当时叫做海湾地区写作训练计划，如今这个计划已经改为全国写作训练计划。他们认为，教师写作能为学生提供有效的示范作用，因为儿童是通过观察和模仿成年人的听说行为学会听说的，教师写作是教学生写作的重要方式。因此，他们培训写作课教师，可真正发挥教师的示范作用。 三、对我国写作教学的启示 1.加强学生的实际交际能力 写作是一个自我表达和与人交流的过程，通过生生间、师生间的合作可以拓宽词汇、丰富素材并更好地修改。反思我们的作文课，大都为应试而教，充满了功力色彩。我们可以借鉴美国的写作思想，“根据写作目的选择写作形式”，同时我们应该在不同的年级设置不同的要求，在美国，五、六年级分别要求写研究报告、劝说文等，体现了从写作目的和社会需要出发培养学生语言交际能力的基本思想。我们应该在原有的记叙文、说明文之上，适当地指导学生写一些调查报告、布告、制一制海报等等，给学生提供更多的交流机会，加强学生与他人的沟通能力。 2.重视写作过程的指导，帮助学生养成良好的写作习惯 美国的作文练习设计有一个完善的指导系统，能帮助学生一步步地完成写作任务。准备写作、起草、修改、编排校正、呈现和发表是写作过程中不可缺少的组成部分。反思我们的教材写作练习，我们多是含糊笼统的命令，很少出现具体细致的帮扶。我们可以将整个写作过程分为以下步骤：一是提出写作任务；二是明确写作技巧；三是进行写作过程指导，写作过程指导应按照“构思—写稿—修改”进行。学生完成一篇文章，不能是短暂的肤浅的感性的表达，也不能是随意胡诌来完成任务，而需要切实地依照步骤，一步步逼近目标。所以，在这个过程中，我们要重视对取材、构思、起草、加工、修改等环节的指导，并落实到具体的写作训练中。 3.培训写作课教师 美国的教育家相信，只要教师教学得法，学生才能够写好写作。在美国，他们实施全国写作训练计划，可以看出他们对教师写作水平的重视程度。在我国，写作课教师的写作能力不容乐观，许多老师都不能熟练掌握写作技巧，那么老师在写作训练中如何发挥其示范作用，给学生具体的指导呢？我认为：教师会写作，学生才会写得更好，教师如果不是仅仅作为学生作文的裁判员去工作，而是作为一个编辑去工作，他会取得更大的成就。因此，我们应该开设培训班，集中训练写作课教师，提高老师的写作技巧，使他们能更好地指导学生写作。 四、总结 作为一个经济已非常发达的资本主义国家，它对写作教学的重视程度应该引起像我国这样经济上正在腾飞的国家教育部门的思考。我们应根据我国的实际情况，汲取其中可实行的写作教学理论和教学方法，更新写作理念，创新研究方法，充实写作课程知识，从而促进我国写作课程改革更加完善。 参考文献： ［1］水小琴.美国写作教学的特点及启示.浙江教育学院学报，2008. ［2］李淑文.美国英语写作现状.解放军艺术学院学报，2009. ［3］李长中，杜红梅.美国写作训练的特点及思考.中学语文教学，2007. ［4］何京.美国小学写作教学的一些特点.云南教育：基础教育，2006. （作者单位 沈阳师范大学文学院）
摘要：美国从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为，学生语言能力的发展是综合的、整体的发展，听说读写各项能力之间是相辅相成的。为此，他们提出了整体语言教学观，即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进，和谐发展；注重写作中的交流与沟通等观点。以美国小学写作教学为对象，探讨其写作特点，进而引发对我国写作教学的启示。 关键词：美国；小学；写作教学；特点；借鉴 一、引言 美国英语写作教学有着从小学到博士的写作专业学历教育的完整系列性，有从学校到社会写作的普遍性，有从理论到实践写作教育的深入性。正确认识美国的写作现状，汲取其中独特的理论和教学方法，更新训练理念，创新研究方法，充实写作课程知识，从而促进我国写作课程改革更加完善。 二、美国小学写作教学的特点 1.读写结合，重视从说到写的转化 美国小学语言教育界认为：“儿童能够通过具体的阅读活动发展阅读能力，能通过具体的写作活动来发展写作能力。同时，儿童还可以从写作中学到有关阅读的方法，通过阅读获得许多有关写作的知识，”这就是语言学习的整体观。因此，美国小学非常重视阅读对写作的促进作用。这样利用以具有的能力作为学习掌握新的能力的基础，可以缓解学习难度。如果一个学生说话不连贯、不清楚，他的写作将可能同样混乱。他们根据儿童语言发展的自身规律，强调了在写作教学中要重视由说到写的转化过程。 2.注重写作中的交流与沟通 美国认为：“写作是一项有目的的活动，它的目的是可以找工作、与朋友联系，甚至是投诉，这些目的的实现是以作者和读者建立成功交际为目的的，整个写作的过程也是交际的过程。”所以，美国小学写作教学比较重视写作的实用性。此外，写作过程的每个环节都要给学生提供交流的机会。如选择主人公时要和家人、朋友交流；总结写作经验并与大家分享等。这种多元交互的写作过程实现了写作主体和家人、朋友、同伴、老师之间的沟通与对话，也与大家分享了自己的感受与经验，体现了写作过程中充分开发人力资源的理念，为写作营造了良好的氛围。 3.强调教师写作的示范作用 美国西北大学写作教学大纲的主编罗伯特·冈拉奇说：“无论是学生还是老师，对写作作业都感到恐慌，迟疑不前。学生害怕写作是因为他们练习得太少，而大多数教师则因为他们自己也写不好，而且也很少有写作教学的训练。显然，这种情况对写作教学是一个很大的阻力，为了解决这一难题，20世纪80年代，他们就开始了教师训练实验，当时叫做海湾地区写作训练计划，如今这个计划已经改为全国写作训练计划。他们认为，教师写作能为学生提供有效的示范作用，因为儿童是通过观察和模仿成年人的听说行为学会听说的，教师写作是教学生写作的重要方式。因此，他们培训写作课教师，可真正发挥教师的示范作用。 三、对我国写作教学的启示 1.加强学生的实际交际能力 写作是一个自我表达和与人交流的过程，通过生生间、师生间的合作可以拓宽词汇、丰富素材并更好地修改。反思我们的作文课，大都为应试而教，充满了功力色彩。我们可以借鉴美国的写作思想，“根据写作目的选择写作形式”，同时我们应该在不同的年级设置不同的要求，在美国，五、六年级分别要求写研究报告、劝说文等，体现了从写作目的和社会需要出发培养学生语言交际能力的基本思想。我们应该在原有的记叙文、说明文之上，适当地指导学生写一些调查报告、布告、制一制海报等等，给学生提供更多的交流机会，加强学生与他人的沟通能力。 2.重视写作过程的指导，帮助学生养成良好的写作习惯 美国的作文练习设计有一个完善的指导系统，能帮助学生一步步地完成写作任务。准备写作、起草、修改、编排校正、呈现和发表是写作过程中不可缺少的组成部分。反思我们的教材写作练习，我们多是含糊笼统的命令，很少出现具体细致的帮扶。我们可以将整个写作过程分为以下步骤：一是提出写作任务；二是明确写作技巧；三是进行写作过程指导，写作过程指导应按照“构思—写稿—修改”进行。学生完成一篇文章，不能是短暂的肤浅的感性的表达，也不能是随意胡诌来完成任务，而需要切实地依照步骤，一步步逼近目标。所以，在这个过程中，我们要重视对取材、构思、起草、加工、修改等环节的指导，并落实到具体的写作训练中。 3.培训写作课教师 美国的教育家相信，只要教师教学得法，学生才能够写好写作。在美国，他们实施全国写作训练计划，可以看出他们对教师写作水平的重视程度。在我国，写作课教师的写作能力不容乐观，许多老师都不能熟练掌握写作技巧，那么老师在写作训练中如何发挥其示范作用，给学生具体的指导呢？我认为：教师会写作，学生才会写得更好，教师如果不是仅仅作为学生作文的裁判员去工作，而是作为一个编辑去工作，他会取得更大的成就。因此，我们应该开设培训班，集中训练写作课教师，提高老师的写作技巧，使他们能更好地指导学生写作。 四、总结 作为一个经济已非常发达的资本主义国家，它对写作教学的重视程度应该引起像我国这样经济上正在腾飞的国家教育部门的思考。我们应根据我国的实际情况，汲取其中可实行的写作教学理论和教学方法，更新写作理念，创新研究方法，充实写作课程知识，从而促进我国写作课程改革更加完善。 参考文献： ［1］水小琴.美国写作教学的特点及启示.浙江教育学院学报，2008. ［2］李淑文.美国英语写作现状.解放军艺术学院学报，2009. ［3］李长中，杜红梅.美国写作训练的特点及思考.中学语文教学，2007. ［4］何京.美国小学写作教学的一些特点.云南教育：基础教育，2006. （作者单位 沈阳师范大学文学院）