《颐和园》教学设计
第一课时
本课的教学目标与教学内容：
1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“大殿、走廊、耸立、葱郁、痕迹、堤岸、栏杆、远眺、神清气爽、金碧辉煌”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
一、导入。
教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。师相机板书课题。强调“颐”的笔顺。师提问：你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！（播放MTV《北京欢迎你》片断）
二、初读。
1、播放课文范读录音。要求学生认真听朗诵。
2、生自由读文，要求：注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍以及标出自然段的序号。
3、检测掌握生字的情况，课件出示词语并指名朗读词语，注意
正音。
4、师提问：颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
生回答：大而美丽。
师板书：美丽大公园。
5、生齐读第一自然段和最后一自然段。
三、再读课文。
1、师：作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
2、指名学生读出所划句子并用课件出示：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
3、指名说出作者游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
4、出示颐和园的景观地里位置图。让学生画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、研读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并
用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、句子。
（一）学习课文第二段。
1、指名朗读，思考讨论，：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽……
（2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
（4）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）/ article/“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、出示长廊图片的课件。让学生谈观后感。感受长廊的长和没美。
2、指名练习有感情地朗读。
师总结：怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段
3、 练习背诵。
《颐和园》教学设计
第一课时
本课的教学目标与教学内容：
1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“大殿、走廊、耸立、葱郁、痕迹、堤岸、栏杆、远眺、神清气爽、金碧辉煌”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
一、导入。
教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。师相机板书课题。强调“颐”的笔顺。师提问：你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！（播放MTV《北京欢迎你》片断）
二、初读。
1、播放课文范读录音。要求学生认真听朗诵。
2、生自由读文，要求：注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍以及标出自然段的序号。
3、检测掌握生字的情况，课件出示词语并指名朗读词语，注意
正音。
4、师提问：颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
生回答：大而美丽。
师板书：美丽大公园。
5、生齐读第一自然段和最后一自然段。
三、再读课文。
1、师：作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
2、指名学生读出所划句子并用课件出示：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
3、指名说出作者游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
4、出示颐和园的景观地里位置图。让学生画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、研读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并
用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、句子。
（一）学习课文第二段。
1、指名朗读，思考讨论，：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽……
（2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
（4）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）/ article/“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、出示长廊图片的课件。让学生谈观后感。感受长廊的长和没美。
2、指名练习有感情地朗读。
师总结：怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段
3、 练习背诵。