“古诗文阅读”是中考语文的常规项目，一般说来是很难出新的。然而，笔者在阅读2009年各地中考语文试题时发现一道令人眼前一亮的新题。现将其引录如下，与各位老师共享。 原题 (2009・南京)阅读下面古诗文，完成后面题目。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 小石潭记(节选) 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；傲尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 观第五泄记(节选) 袁宏道 从山门右折，得石径，数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅，瀑见。瀑行青壁问，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横江如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 注：①第五泄：第五级瀑布。②罅：裂缝。③掉：摇动。 1 下列句中加点词意义相同盼一组是( ) A 伐竹取道 齐师伐我 B 似与游者相乐 山水之乐，得之心而寓之酒也 C 疾趋，度石罅 必为有窃疾矣 D 山行之极观也 此则岳阳楼之大观也 2 下列句中加点的“以”与“以面受沫”中的“以”意义和用法相同的一项是( ) A 无从致书以观 B 或以钱币乞之 C 扶苏以数谏故，上使外将兵 D 皆以美于徐公 3 用现代汉语翻译下列句子。 (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 (2)瀑行青壁间，撼山掉谷。 4 以上诗文都描写了“水”，请从中分别选一个表现水特点的字，填入下面空格中。 (1)《次北固山下》□ (2)《小石潭记》□ (3)《观第五泄记》□ 5 根据诗文内容填写下表。 解读：这道试题的出新主要表现在三个方面：一是“诗文一体”。以往各地中考“古诗词赏读”与“文言文阅读”历来都是分块考查的，前者侧重考查对古诗词思想内容、情感主题的概括和理解能力，及对生动传神的字词、蕴含丰富的名句的品味赏析能力：后者则’侧重考查朗读节奏停顿、常用实虚词的意义用法、重要语句的翻译，及对作品内容的理解概括、写作特色的简要分析等知识点和能力点。而像这样围绕某一个专题将古诗与古文作为一个阅读整体来设题考查，无疑是一次突破与创新。该题围绕“都描写了‘水”’的专题，选取了一首古诗、两篇古文，从实词虚词的意义用法、文言语句的翻译、内容情感的概括和理解等角度，考查了初中学生应该具备的“阅读浅易文言文”和“在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的能力。显然。这种“诗文一体”的阅读方式增强了考查的综合性，提高了试题的难度。有利于人才的选拔。因此，这类试题较为适宜文化教育发达地区使用，而对文化教育欠发达或薄弱的地区应慎用或不用。 二是“内外勾联”。试题无论是阅读材料的选择，还是考点的设置，都体现了课内与课外相联系的特点。尤其是对文言实词和虚词的考查，同时还能突破阅读材料的界限，力求辐射效应，拓宽考查的面。其中第1题借材料中“伐”、“乐”、“疾”、“观”四个实词，分别引出了对《曹刿论战》、《醉翁亭记》、《公输》、《岳阳楼记》等四篇课文的相应实词的考查；第2题借课外材料“以面受沫”句中的虚词“以”，引出了对《送东阳马生序》、《伤仲永》、《陈涉世家》、《邹忌讽齐王纳谏》等四篇课文中相同词语的考查。 三是“化难为易”。面对综合性强，难度大的阅读材料，试题巧妙地运用了列表填空的形式，收到了化难为易的效果。譬如第5题，原本是一道分属诗歌与散文两类不同性质的三则材料比较阅读题，要求分别感悟作者在诗文中所表达的思想感情，并且将这种情感归结到具体的诗文句子，这对初中学生来说是有相当难度的。但由于巧妙地运用了列表填空的形式，且在表格中提供了课内文《小石潭记》的示例，这就有效地降低了试题的难度，从而保证了试题与《语文课程标准》要求及考生实际能力的适应度。
“古诗文阅读”是中考语文的常规项目，一般说来是很难出新的。然而，笔者在阅读2009年各地中考语文试题时发现一道令人眼前一亮的新题。现将其引录如下，与各位老师共享。 原题 (2009・南京)阅读下面古诗文，完成后面题目。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 小石潭记(节选) 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；傲尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 观第五泄记(节选) 袁宏道 从山门右折，得石径，数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅，瀑见。瀑行青壁问，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横江如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 注：①第五泄：第五级瀑布。②罅：裂缝。③掉：摇动。 1 下列句中加点词意义相同盼一组是( ) A 伐竹取道 齐师伐我 B 似与游者相乐 山水之乐，得之心而寓之酒也 C 疾趋，度石罅 必为有窃疾矣 D 山行之极观也 此则岳阳楼之大观也 2 下列句中加点的“以”与“以面受沫”中的“以”意义和用法相同的一项是( ) A 无从致书以观 B 或以钱币乞之 C 扶苏以数谏故，上使外将兵 D 皆以美于徐公 3 用现代汉语翻译下列句子。 (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 (2)瀑行青壁间，撼山掉谷。 4 以上诗文都描写了“水”，请从中分别选一个表现水特点的字，填入下面空格中。 (1)《次北固山下》□ (2)《小石潭记》□ (3)《观第五泄记》□ 5 根据诗文内容填写下表。 解读：这道试题的出新主要表现在三个方面：一是“诗文一体”。以往各地中考“古诗词赏读”与“文言文阅读”历来都是分块考查的，前者侧重考查对古诗词思想内容、情感主题的概括和理解能力，及对生动传神的字词、蕴含丰富的名句的品味赏析能力：后者则’侧重考查朗读节奏停顿、常用实虚词的意义用法、重要语句的翻译，及对作品内容的理解概括、写作特色的简要分析等知识点和能力点。而像这样围绕某一个专题将古诗与古文作为一个阅读整体来设题考查，无疑是一次突破与创新。该题围绕“都描写了‘水”’的专题，选取了一首古诗、两篇古文，从实词虚词的意义用法、文言语句的翻译、内容情感的概括和理解等角度，考查了初中学生应该具备的“阅读浅易文言文”和“在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的能力。显然。这种“诗文一体”的阅读方式增强了考查的综合性，提高了试题的难度。有利于人才的选拔。因此，这类试题较为适宜文化教育发达地区使用，而对文化教育欠发达或薄弱的地区应慎用或不用。 二是“内外勾联”。试题无论是阅读材料的选择，还是考点的设置，都体现了课内与课外相联系的特点。尤其是对文言实词和虚词的考查，同时还能突破阅读材料的界限，力求辐射效应，拓宽考查的面。其中第1题借材料中“伐”、“乐”、“疾”、“观”四个实词，分别引出了对《曹刿论战》、《醉翁亭记》、《公输》、《岳阳楼记》等四篇课文的相应实词的考查；第2题借课外材料“以面受沫”句中的虚词“以”，引出了对《送东阳马生序》、《伤仲永》、《陈涉世家》、《邹忌讽齐王纳谏》等四篇课文中相同词语的考查。 三是“化难为易”。面对综合性强，难度大的阅读材料，试题巧妙地运用了列表填空的形式，收到了化难为易的效果。譬如第5题，原本是一道分属诗歌与散文两类不同性质的三则材料比较阅读题，要求分别感悟作者在诗文中所表达的思想感情，并且将这种情感归结到具体的诗文句子，这对初中学生来说是有相当难度的。但由于巧妙地运用了列表填空的形式，且在表格中提供了课内文《小石潭记》的示例，这就有效地降低了试题的难度，从而保证了试题与《语文课程标准》要求及考生实际能力的适应度。