新校长刚到一所学校，为做好某项工作，有时只凭借自身的力量往往很难做好，这就需要学会借力。
借力管理是借助校长多方关系、集多股力量为己所用，从而迅速展开工作、打开局面，让学校快速步入良性发展轨道。笔者以为，科学的借力可以达到事半功倍的效果。
1
借政策的力
一般来说，教育主管部门都制定有具体的办学要求和目标，这些政策对学校建设有指导作用，新校长一开始可以依托规范化办学的目标要求去着力落实。
有一个校长，利用教育局关于加大教师绩效工资考核力度的会议精神，用足政策，根据各项指标制定科学适用的考核细则，尤其针对实际的绩效大胆地拉开差距。一开始，部分教师觉得这比周围学校的教师绩效工资差距太大，不“人性”。但是他顶住压力，坚持执行，结果第二学期教师们工作态度大为转变，人人不再懒散，各司其职，纷纷把精力投放在教学上。一所相对落后的农村学校就这样被推上了大步发展的轨道。
2
借“检查视导”的力
每学期学校都会接受来自教育主管部门、兄弟学校及其他单位领导的检查和参观。有些校长不太乐意来人参观，觉得麻烦辛苦，但实际上这是推进学校发展的好机会。高明的校长会借检查视察的东风，会诊分析学校的问题，并加以改进。
即便对新校长不太支持，但也不会有人在领导的视导和参观下公然顶对或者马虎应付，新校长则可以抓住机会对一些难处理的症结死角进行整顿。有了第一次，就会有第二次的配合，如果每次事后校长肯定和表扬相关的老师和工作人员，这样就能把队伍逐渐团结起来，至少不至于反对。几次之后，校长的威信就能逐步树立。
一所健康的学校一直波澜不惊，也许是静心教学的理想状态。但对于大多数未能达到健康发展的学校来说，看似平静的背后或许隐藏着不正常，闲则生非，教师的慵懒懈怠情绪会滋生，非工作状态的言论是非会增多，这有碍于良好教风的形成。所以，适当的参观活动，哪怕是友好学校间的往来，都可能激起教师的活力，重树大局意识。
3
借管理团队的力
在个人威信还没有完全确立时，新校长盲目推出自己的新思想新做法，往往受遇的阻力比较大。如果一些主张有违学校的传统，很可能遭遇抵制，半途夭折，这将极大地削弱校长的威信。
因此，新校长在推出新举措时需要先调研，广泛听取意见，更重要的是要争取管理团队的支持配合，要在会议上先讨论通过。这样就能全面站在学校利益的角度去思考审视问题。同时，学校行政会议上形成的决议就不再是个人的意见了，团队的共同意见具有权威性，这在执行时就容易被教师所接受。
有位校长在教学常规检查时发现一位老师工作不到位，落实教务处去处理，但因为那是一位特别难对付的老师，所以他们很为难。这时，新校长召集副校长开会，讨论研究，形成处理意见，一起找那位老师谈话，使得他不得不端正态度并接受处理意见。
校长不是全才，但团队可能是全才，能应对各种困难和事务，作为新校长一定要尊重管理团队的每个成员，发挥团队成员的优势特长，科学分工，明确职责，处理应对各种问题。
4
借群众的力
人的意识深处其实都有集体观念，都有大局意识，这是一笔宝贵的资源财富，如果巧妙调动起来，将是新校长带动管理成员和广大教师，推动学校发展的力量源泉。
比如，某学校有位副校长常常依仗自己资格老，不太乐意做具体事情，却喜欢指手画脚。新校长在谈心未果的情况下，借助一次迎接学校星级评估的机会，按分工给他安排一定的任务。当许多同事都在加班加点做准备时，唯独他悠闲自在。在迎检前两天，校长按照计划，组织一批人员模拟验收，检查工作，最后发现就是副校长负责的这一块严重缺失。新校长立即召开全体教师大会，号召大家来帮忙突击。那位副校长非常尴尬和惭愧，一边跟各位帮忙的老师打招呼陪不是，一边抓紧时间完成任务。从此，这位副校长再也不敢骄横懈怠了。
其实，有些校长开学初都会将行政分工和要求在全体教师会上认真宣读，说是让老师们明确，便于找对领导请示工作，其实是借助群众的力量来督促管理干部。其实，不只是管理人员，普通教师也要借助群众的相互监督。比如校长利用每年的民主测评工作，提醒教师“注意个人言行师德，不要让周围教师觉得你太散漫，因为这些人都是你的评委”等等。经常这样提醒，一些教师和干部不良的表现就会有所收敛，逐步树立起良好的教风。
5
借家长的力
随着“教育是一种服务”的思想被人们逐步认同之后，教师在被尊重的同时也在被监督，不少地方的学校对教师考评都引进家长的评价，足以见得家长在对教师队伍建设中的作用。
对此，新校长一方面要在教师中宣传教育所具有的服务特性，另一方面则可以适时地借助家长的力量，对一些特殊的教师和教育现象进行适当的警示教育，以达到教育的目的。
比如，校长可以根据家长的投诉，批评某位教师的体罚或变相体罚的行为，以此警告全体教师；可以假借某班一个家长的电话谈该班教师教学成绩落后、教学精力投入不够的情况；可以借助家长会，让家长对教师提出关于重视孩子的教育问题，以此促进教师的提高；可以鼓励家长写表扬信，歌颂教师教书育人、关爱学生的事迹，从而在校园内树立师德模范，号召全体教师学习，等等。虽然家长的力量不是可以经常借用，但是，合适的时候偶尔用之，往往对教师有较大的促进作用。
（摘自《学校品牌管理》2012年7-8月合刊，作者单位系江苏省南京师范大学附中江宁分校）
新校长刚到一所学校，为做好某项工作，有时只凭借自身的力量往往很难做好，这就需要学会借力。
借力管理是借助校长多方关系、集多股力量为己所用，从而迅速展开工作、打开局面，让学校快速步入良性发展轨道。笔者以为，科学的借力可以达到事半功倍的效果。
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借政策的力
一般来说，教育主管部门都制定有具体的办学要求和目标，这些政策对学校建设有指导作用，新校长一开始可以依托规范化办学的目标要求去着力落实。
有一个校长，利用教育局关于加大教师绩效工资考核力度的会议精神，用足政策，根据各项指标制定科学适用的考核细则，尤其针对实际的绩效大胆地拉开差距。一开始，部分教师觉得这比周围学校的教师绩效工资差距太大，不“人性”。但是他顶住压力，坚持执行，结果第二学期教师们工作态度大为转变，人人不再懒散，各司其职，纷纷把精力投放在教学上。一所相对落后的农村学校就这样被推上了大步发展的轨道。
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借“检查视导”的力
每学期学校都会接受来自教育主管部门、兄弟学校及其他单位领导的检查和参观。有些校长不太乐意来人参观，觉得麻烦辛苦，但实际上这是推进学校发展的好机会。高明的校长会借检查视察的东风，会诊分析学校的问题，并加以改进。
即便对新校长不太支持，但也不会有人在领导的视导和参观下公然顶对或者马虎应付，新校长则可以抓住机会对一些难处理的症结死角进行整顿。有了第一次，就会有第二次的配合，如果每次事后校长肯定和表扬相关的老师和工作人员，这样就能把队伍逐渐团结起来，至少不至于反对。几次之后，校长的威信就能逐步树立。
一所健康的学校一直波澜不惊，也许是静心教学的理想状态。但对于大多数未能达到健康发展的学校来说，看似平静的背后或许隐藏着不正常，闲则生非，教师的慵懒懈怠情绪会滋生，非工作状态的言论是非会增多，这有碍于良好教风的形成。所以，适当的参观活动，哪怕是友好学校间的往来，都可能激起教师的活力，重树大局意识。
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借管理团队的力
在个人威信还没有完全确立时，新校长盲目推出自己的新思想新做法，往往受遇的阻力比较大。如果一些主张有违学校的传统，很可能遭遇抵制，半途夭折，这将极大地削弱校长的威信。
因此，新校长在推出新举措时需要先调研，广泛听取意见，更重要的是要争取管理团队的支持配合，要在会议上先讨论通过。这样就能全面站在学校利益的角度去思考审视问题。同时，学校行政会议上形成的决议就不再是个人的意见了，团队的共同意见具有权威性，这在执行时就容易被教师所接受。
有位校长在教学常规检查时发现一位老师工作不到位，落实教务处去处理，但因为那是一位特别难对付的老师，所以他们很为难。这时，新校长召集副校长开会，讨论研究，形成处理意见，一起找那位老师谈话，使得他不得不端正态度并接受处理意见。
校长不是全才，但团队可能是全才，能应对各种困难和事务，作为新校长一定要尊重管理团队的每个成员，发挥团队成员的优势特长，科学分工，明确职责，处理应对各种问题。
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借群众的力
人的意识深处其实都有集体观念，都有大局意识，这是一笔宝贵的资源财富，如果巧妙调动起来，将是新校长带动管理成员和广大教师，推动学校发展的力量源泉。
比如，某学校有位副校长常常依仗自己资格老，不太乐意做具体事情，却喜欢指手画脚。新校长在谈心未果的情况下，借助一次迎接学校星级评估的机会，按分工给他安排一定的任务。当许多同事都在加班加点做准备时，唯独他悠闲自在。在迎检前两天，校长按照计划，组织一批人员模拟验收，检查工作，最后发现就是副校长负责的这一块严重缺失。新校长立即召开全体教师大会，号召大家来帮忙突击。那位副校长非常尴尬和惭愧，一边跟各位帮忙的老师打招呼陪不是，一边抓紧时间完成任务。从此，这位副校长再也不敢骄横懈怠了。
其实，有些校长开学初都会将行政分工和要求在全体教师会上认真宣读，说是让老师们明确，便于找对领导请示工作，其实是借助群众的力量来督促管理干部。其实，不只是管理人员，普通教师也要借助群众的相互监督。比如校长利用每年的民主测评工作，提醒教师“注意个人言行师德，不要让周围教师觉得你太散漫，因为这些人都是你的评委”等等。经常这样提醒，一些教师和干部不良的表现就会有所收敛，逐步树立起良好的教风。
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借家长的力
随着“教育是一种服务”的思想被人们逐步认同之后，教师在被尊重的同时也在被监督，不少地方的学校对教师考评都引进家长的评价，足以见得家长在对教师队伍建设中的作用。
对此，新校长一方面要在教师中宣传教育所具有的服务特性，另一方面则可以适时地借助家长的力量，对一些特殊的教师和教育现象进行适当的警示教育，以达到教育的目的。
比如，校长可以根据家长的投诉，批评某位教师的体罚或变相体罚的行为，以此警告全体教师；可以假借某班一个家长的电话谈该班教师教学成绩落后、教学精力投入不够的情况；可以借助家长会，让家长对教师提出关于重视孩子的教育问题，以此促进教师的提高；可以鼓励家长写表扬信，歌颂教师教书育人、关爱学生的事迹，从而在校园内树立师德模范，号召全体教师学习，等等。虽然家长的力量不是可以经常借用，但是，合适的时候偶尔用之，往往对教师有较大的促进作用。
（摘自《学校品牌管理》2012年7-8月合刊，作者单位系江苏省南京师范大学附中江宁分校）