北京电子科技职业学院
《数字电子技术》
课 程 标 准
课程代码 适用专业 编审
制 核
3601850 数字电子技术
何鹏云 胡亦 2011年8月20日
制定日期
一、课程定位
《数字电子技术》是五年制高职应用电子专业的专业主干项目课程。本课程的任务是训练掌握数字电路的相关理论，使学生对于常用数字集成电路的应用能力，掌握常见仪器、仪表的使用，熟悉简单电子产品的一般设计过程，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，训练学生的创新能力。本课程是《模拟电子设计与制作》的后续课程。
二、课程目标
本课程是高职应用电子专业的专业主干项目课程，通过本课程的学习，使学生具有相关职业高等应用性人才所必须的逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、A/D转换与D/A转换等有关知识和常用仪器仪表使用、数字电路与功能电路测试、电路设计、电路制作与调试等技能。本课程是《单片机应用技术》、《电子CAD 》、《电子产品维修》、《电子产品设计》等课程的预备课程。
学生们通过本课程学习后，应具有的以下职业能力： 1．专业能力：
（1）电路识别：基本电路中各种元器件的识别，能够根据实际情况选择合适的电子
元器件，能熟练掌握数字电路中常用仪器仪表的使用；
（2）分析能力：会分析较复杂数字逻辑电路的逻辑功能； 能分析和排除数字逻辑电路中出现的故障； （3）设计能力：能根据工作要求，完成简单数字逻辑电路的设计；
能画出所设计的数字逻辑电路的电原理图，能列出所设计电路的元
器件清单，会写所设计电路的测试说明。
2. 方法能力
（1）计划能力：能根据实际需求确定设备、器件及预计损耗； 能按照网络工程的要求制定工作计划并实施； 根据需要可灵活调整计划；
（2）学习能力：能对工作中设计的知识和技能进行学习；
利用专业书籍、工具书和网络等渠道获得帮助信息；
在工作中获得工作过程只是、增长实际经验。 （3）解决问题：能解决工作工程中遇到的一些实际问题； （4）创新能力：根据已有的知识和技能进行创新性设计； 3．社会能力
（1）情感态度：再工作中始终具有积极向上的工作和学习态度； （2）交往能力：与其他成员进行人及交往、思想沟通、获取信息；
诚信、可靠； （3）协作能力：具有责任心； 具有小组协作能力。
三、教学起点
本课程是电信工程专业五年制高职第1学期进行，需要学生具备相应的知识和能力，具体如下：
1. 简单的数学基础； 2. 能进行基本的逻辑运算； 3. 电子电路基础知识； 4. 电工基础知识。
四、课程内容与要求
本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的任务化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。课程在设计过程中要以职业能力为导向， 选择真实项目作为教学载体，并按照工作过程将学习过程分为一个个的学习情境。在教学实施的过程中，打破原有的知识体系，以项目为载体设计教学过程，将学习内容分为六大学习情境，每个情境中包含若干任务单元。对每一个单元的描述和分析中包含所学的知识点，将知识点按照项目进行重构。在教材内容的选取上，为了适合学生的接受能力，将教材中的内容进行了删减、并将其任务化。
以下是学习内容概要及教学建议：
五、教学方法与手段
本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的任务化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力；通过独立完成项目作业的方式培养学生的独立思考能力，创新能力和解决实际问题的能力。
六、实践条件
七、评价方法
评价的主要目的是为了检验学生学习的情况，并在反馈的基础上改进。评价是贯穿整个教学的过程的。该课程使用考勤考核和考试考核相结合的考核方式。考核过程中注意考核的公平、公正、客观性。同时要考虑对学生的鼓励、奖励为主的策略，让考核变成学生学习结果的检查方式、下一阶段学习的参考和方向。
1. 评价流程
2. 整体考核方案及分值分配表
3. 项目考核表
八、课程资源
1. 教材
李中发．数字电子技术（第二版）. 北京：中国水利水电出版社．2007 2. 教学参考书
（1） 吴晓渊. 数字电子技术教程. 北京：电子工业出版社. 2006
（2） 吴慎山. 数字电子技术实验与实践. 北京：电子工业出版社. 2011
（3） 张秀娟, 薛庆军. 数字电子技术基础实验教程. 北京：北京航空航天大学出版社. 2007
（4） 于登峰, 边文思. 数字电子技术基础(第五版) 同步辅导及习题全解. 北京：中国水利水电出版社. 2009
（5） 伍时和. 数字电子技术基础. 北京：清华大学出版社. 2009 （6） 侯建军. 数字电子技术基础. 北京：高等教育出版社. 2007
（7） 蒋汉荣. 数字电子技术与逻辑设计. 北京：清华大学出版社, 北京交通大学出版社. 2008
（8）(美) WILLIAM KLEITZ. 数字电子技术:从电路分析到技能实践. 出版社. 2008
3. 网络平台
（1）ECCN 中电网技术论坛：http://bbs.eccn.com
（2）IT 动力源：http://bbs.itzero.com/thread-50667-1-1.html （3）电子发烧友网站：http://www.elecfans.com
北京：科学
北京电子科技职业学院
《数字电子技术》
课 程 标 准
课程代码 适用专业 编审
制 核
3601850 数字电子技术
何鹏云 胡亦 2011年8月20日
制定日期
一、课程定位
《数字电子技术》是五年制高职应用电子专业的专业主干项目课程。本课程的任务是训练掌握数字电路的相关理论，使学生对于常用数字集成电路的应用能力，掌握常见仪器、仪表的使用，熟悉简单电子产品的一般设计过程，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，训练学生的创新能力。本课程是《模拟电子设计与制作》的后续课程。
二、课程目标
本课程是高职应用电子专业的专业主干项目课程，通过本课程的学习，使学生具有相关职业高等应用性人才所必须的逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、A/D转换与D/A转换等有关知识和常用仪器仪表使用、数字电路与功能电路测试、电路设计、电路制作与调试等技能。本课程是《单片机应用技术》、《电子CAD 》、《电子产品维修》、《电子产品设计》等课程的预备课程。
学生们通过本课程学习后，应具有的以下职业能力： 1．专业能力：
（1）电路识别：基本电路中各种元器件的识别，能够根据实际情况选择合适的电子
元器件，能熟练掌握数字电路中常用仪器仪表的使用；
（2）分析能力：会分析较复杂数字逻辑电路的逻辑功能； 能分析和排除数字逻辑电路中出现的故障； （3）设计能力：能根据工作要求，完成简单数字逻辑电路的设计；
能画出所设计的数字逻辑电路的电原理图，能列出所设计电路的元
器件清单，会写所设计电路的测试说明。
2. 方法能力
（1）计划能力：能根据实际需求确定设备、器件及预计损耗； 能按照网络工程的要求制定工作计划并实施； 根据需要可灵活调整计划；
（2）学习能力：能对工作中设计的知识和技能进行学习；
利用专业书籍、工具书和网络等渠道获得帮助信息；
在工作中获得工作过程只是、增长实际经验。 （3）解决问题：能解决工作工程中遇到的一些实际问题； （4）创新能力：根据已有的知识和技能进行创新性设计； 3．社会能力
（1）情感态度：再工作中始终具有积极向上的工作和学习态度； （2）交往能力：与其他成员进行人及交往、思想沟通、获取信息；
诚信、可靠； （3）协作能力：具有责任心； 具有小组协作能力。
三、教学起点
本课程是电信工程专业五年制高职第1学期进行，需要学生具备相应的知识和能力，具体如下：
1. 简单的数学基础； 2. 能进行基本的逻辑运算； 3. 电子电路基础知识； 4. 电工基础知识。
四、课程内容与要求
本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的任务化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。课程在设计过程中要以职业能力为导向， 选择真实项目作为教学载体，并按照工作过程将学习过程分为一个个的学习情境。在教学实施的过程中，打破原有的知识体系，以项目为载体设计教学过程，将学习内容分为六大学习情境，每个情境中包含若干任务单元。对每一个单元的描述和分析中包含所学的知识点，将知识点按照项目进行重构。在教材内容的选取上，为了适合学生的接受能力，将教材中的内容进行了删减、并将其任务化。
以下是学习内容概要及教学建议：
五、教学方法与手段
本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的任务化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力；通过独立完成项目作业的方式培养学生的独立思考能力，创新能力和解决实际问题的能力。
六、实践条件
七、评价方法
评价的主要目的是为了检验学生学习的情况，并在反馈的基础上改进。评价是贯穿整个教学的过程的。该课程使用考勤考核和考试考核相结合的考核方式。考核过程中注意考核的公平、公正、客观性。同时要考虑对学生的鼓励、奖励为主的策略，让考核变成学生学习结果的检查方式、下一阶段学习的参考和方向。
1. 评价流程
2. 整体考核方案及分值分配表
3. 项目考核表
八、课程资源
1. 教材
李中发．数字电子技术（第二版）. 北京：中国水利水电出版社．2007 2. 教学参考书
（1） 吴晓渊. 数字电子技术教程. 北京：电子工业出版社. 2006
（2） 吴慎山. 数字电子技术实验与实践. 北京：电子工业出版社. 2011
（3） 张秀娟, 薛庆军. 数字电子技术基础实验教程. 北京：北京航空航天大学出版社. 2007
（4） 于登峰, 边文思. 数字电子技术基础(第五版) 同步辅导及习题全解. 北京：中国水利水电出版社. 2009
（5） 伍时和. 数字电子技术基础. 北京：清华大学出版社. 2009 （6） 侯建军. 数字电子技术基础. 北京：高等教育出版社. 2007
（7） 蒋汉荣. 数字电子技术与逻辑设计. 北京：清华大学出版社, 北京交通大学出版社. 2008
（8）(美) WILLIAM KLEITZ. 数字电子技术:从电路分析到技能实践. 出版社. 2008
3. 网络平台
（1）ECCN 中电网技术论坛：http://bbs.eccn.com
（2）IT 动力源：http://bbs.itzero.com/thread-50667-1-1.html （3）电子发烧友网站：http://www.elecfans.com
北京：科学