第三节 宋元时期的对外交往
一、教学设想：
宋元时期是中国古代历史上一个非常开放的时期，由于国际政治、经济、军事、地理和科技文化等各种因素的作用，这一时期也是中国对世界发展产生深远影响的时期，所以是学生很有研究价值的领域。通过教师的思考，给学生设计一些研究问题，让感兴趣的学生自由选择课题，自由形成合作小组，通过自己的探索研究，再借助探索过程中老师的指导，得出自己的研究成果，然后在班级中采用自己设计的方式发表研究情况和成果，进行交流，让同学们分享自己的成果。教师在其间作些补充和点评。
二、课前教学情况预估：
优点：实施过程中学生将获得很大信息，收集、分析和处理信息的研究过程中也将提高多方面的能力，并且产生对宋元时期的对外交往产生更深刻、全面和直接的印象，拥有自己的体会，并且可以发挥自己的创造性来发表自己的成果。甚至会有意料以外的令人惊喜的收获。
困难：学生探索到怎样的地步，教师较难把握，备课困难增大，需要随时关注了解；
课堂实施时，学生活动充分，但教师很多环节驾御较难，风险较大； 课堂进程时间较难控制。
三、教学目的：
使学生在老师的指导下通过研究探索宋元时期中国对外交往的一些事实：繁荣的海港泉州；传奇人物马可 ?波罗；三大发明传到欧洲的概况和作用。从而了解宋元时期对外交往带有强烈的经济、文化色彩，对世界历史的发展具有巨大的影响力。同时在研究的过程中培养学生收集和处理资料信息的能力，探索研究问题的能力；设计、构思表达自己研究成果的创造力和表现力。
四、教学方法： 教师指导下的研究性学习和研究情况、成果发表交流。
五、教学设备和工具： 电化教学
六、教学设计：
课前准备：
1 、提供可选择研究的问题给学生参考：
繁荣的海港泉州：
n 南宋时泉州到底是不是中国最大的外贸港口，是不是世
界五大海港之首？如果说是，有什么证据？如果认为不是，理由是什么？
n 当时的泉州出口什么？进口什么？进出口的商品来自哪里？（能否用地图表现）
n 泉州贸易为什么如此繁荣发达？
马可·波罗来华
n 传统说法中的马可·波罗来华的路线是怎样的？ n 马可·波罗是否来过中国？请说明理由。
n 《马可·波罗行纪》产生了什么影响？有什么证据？ 三大发明西传
n 三大发明是怎样传播到西方的？
n 三大发明传播到西方产生了哪些影响？请说明资料来源。
2、根据学生意愿帮助分组。
3 、在课前一周内关注各组研究进展，提供一些线索和意见。
4 、制作课件，建立与学生研究小组情况和成果电子发表形式的链接， 师生共同完成教案设计。
课堂实施进程：
导入： 通过以前全面的了解，同学们已经清楚地知道，宋元时期是中国经济文化
发展非常迅速和领先的时期，而元朝更是当时世界上军事最强大和疆域最辽阔的帝国，正由于这一切，自信而开放的帝国也在与外部世界的交往中拥有巨大的成就和影响力。
第一部分： 宋元时期繁荣的海港——泉州 （ 10分钟）
学生发表：
泉州别名“刺桐”的由来；
泉州与世界贸易地图的展示；
泉州繁荣的原因研究。（教师再作点评）
教师小结：
宋元时期对外交往中海路显然是重要的组成部分，泉州作为宋元时期中国乃至世界上最繁荣的海港之一，见证了这一切，它除了在中外史料上留下浓重的笔墨外，城市中也留下了许多遗迹证明曾经存在的辉煌。
过渡： 如果说泉州是宋元时期中国对外交往的物证的话，那么传奇的马可波罗或许可能是那时最有名的人证，不过也有人认为他是历史上对世界发展影响最大的大骗子，这一争议使得他的经历更蒙上了神秘的面纱，增添无穷魅力。
第二部分： 马可波罗与《马可波罗行记》（ 15分钟）
学生发表：
马可波罗是否曾经来华问题讨论
马可波罗来华路线图展示
《马可波罗行记》的巨大历史影响研究
教师小结：无论如何，马可波罗的传奇都证明他口述的著作中，被称作“赛里斯人”中国人和他们的国家对西方的巨大吸引力，而书中的很多内容如此准确，无论他是否到过中国，都只能证明东西方的交往和相互了解确实存在着。
（穿插教师研究的点拨、评价）
过渡： 在当时的中国对外交往中，中国作为当时的领先者，除了物品的大量输出，事实上更重要的输出是在科技上的，其中显然以三大发明的西传最具有代表性，对世界发展的推动作用也最大，几乎改变了当时整个西方世界的面貌。
第三部分： 三大发明西传（ 10分钟）
学生发表：三大发明西传过程研究（以印刷术最详细）
教师小结：
三大发明的影响：
1 、印刷术在欧洲进一步普及了知识，为欧洲的文艺复兴运动和宗教改革提供条件；
2 、指南针为欧洲开辟新航路提供了技术支持；
3 、火药帮助开放的欧洲资产阶级打败保守的封建贵族，并且运用于采矿和筑路。
提问： 有人叹息，这些伟大的发明不传给西方有多好，这样我们就能够保持领先了，对这种很容易产生的说法，你怎么看？（ 5分钟） 学生讨论回答。
教师小结： 一种科学技术的使用只要普及了，还能够保得住秘密吗？即使暂时保住了，又能保持多久？如果不普及，如中国很多所谓的祖传秘方那样代代单传，不仅容易失传而且对国家、人类的发展又有多大用处呢？有与没有差不多。而且，如果三大发明没有传入西方，必然会延缓世界发展的进程，我们今天又如何能够享受到电气化和信息化社会的舒适生活。 阻止科技传播是一种封闭式的保守行为。这会有好结果吗？以后的历史事实将验证给我们看
第三节 宋元时期的对外交往
一、教学设想：
宋元时期是中国古代历史上一个非常开放的时期，由于国际政治、经济、军事、地理和科技文化等各种因素的作用，这一时期也是中国对世界发展产生深远影响的时期，所以是学生很有研究价值的领域。通过教师的思考，给学生设计一些研究问题，让感兴趣的学生自由选择课题，自由形成合作小组，通过自己的探索研究，再借助探索过程中老师的指导，得出自己的研究成果，然后在班级中采用自己设计的方式发表研究情况和成果，进行交流，让同学们分享自己的成果。教师在其间作些补充和点评。
二、课前教学情况预估：
优点：实施过程中学生将获得很大信息，收集、分析和处理信息的研究过程中也将提高多方面的能力，并且产生对宋元时期的对外交往产生更深刻、全面和直接的印象，拥有自己的体会，并且可以发挥自己的创造性来发表自己的成果。甚至会有意料以外的令人惊喜的收获。
困难：学生探索到怎样的地步，教师较难把握，备课困难增大，需要随时关注了解；
课堂实施时，学生活动充分，但教师很多环节驾御较难，风险较大； 课堂进程时间较难控制。
三、教学目的：
使学生在老师的指导下通过研究探索宋元时期中国对外交往的一些事实：繁荣的海港泉州；传奇人物马可 ?波罗；三大发明传到欧洲的概况和作用。从而了解宋元时期对外交往带有强烈的经济、文化色彩，对世界历史的发展具有巨大的影响力。同时在研究的过程中培养学生收集和处理资料信息的能力，探索研究问题的能力；设计、构思表达自己研究成果的创造力和表现力。
四、教学方法： 教师指导下的研究性学习和研究情况、成果发表交流。
五、教学设备和工具： 电化教学
六、教学设计：
课前准备：
1 、提供可选择研究的问题给学生参考：
繁荣的海港泉州：
n 南宋时泉州到底是不是中国最大的外贸港口，是不是世
界五大海港之首？如果说是，有什么证据？如果认为不是，理由是什么？
n 当时的泉州出口什么？进口什么？进出口的商品来自哪里？（能否用地图表现）
n 泉州贸易为什么如此繁荣发达？
马可·波罗来华
n 传统说法中的马可·波罗来华的路线是怎样的？ n 马可·波罗是否来过中国？请说明理由。
n 《马可·波罗行纪》产生了什么影响？有什么证据？ 三大发明西传
n 三大发明是怎样传播到西方的？
n 三大发明传播到西方产生了哪些影响？请说明资料来源。
2、根据学生意愿帮助分组。
3 、在课前一周内关注各组研究进展，提供一些线索和意见。
4 、制作课件，建立与学生研究小组情况和成果电子发表形式的链接， 师生共同完成教案设计。
课堂实施进程：
导入： 通过以前全面的了解，同学们已经清楚地知道，宋元时期是中国经济文化
发展非常迅速和领先的时期，而元朝更是当时世界上军事最强大和疆域最辽阔的帝国，正由于这一切，自信而开放的帝国也在与外部世界的交往中拥有巨大的成就和影响力。
第一部分： 宋元时期繁荣的海港——泉州 （ 10分钟）
学生发表：
泉州别名“刺桐”的由来；
泉州与世界贸易地图的展示；
泉州繁荣的原因研究。（教师再作点评）
教师小结：
宋元时期对外交往中海路显然是重要的组成部分，泉州作为宋元时期中国乃至世界上最繁荣的海港之一，见证了这一切，它除了在中外史料上留下浓重的笔墨外，城市中也留下了许多遗迹证明曾经存在的辉煌。
过渡： 如果说泉州是宋元时期中国对外交往的物证的话，那么传奇的马可波罗或许可能是那时最有名的人证，不过也有人认为他是历史上对世界发展影响最大的大骗子，这一争议使得他的经历更蒙上了神秘的面纱，增添无穷魅力。
第二部分： 马可波罗与《马可波罗行记》（ 15分钟）
学生发表：
马可波罗是否曾经来华问题讨论
马可波罗来华路线图展示
《马可波罗行记》的巨大历史影响研究
教师小结：无论如何，马可波罗的传奇都证明他口述的著作中，被称作“赛里斯人”中国人和他们的国家对西方的巨大吸引力，而书中的很多内容如此准确，无论他是否到过中国，都只能证明东西方的交往和相互了解确实存在着。
（穿插教师研究的点拨、评价）
过渡： 在当时的中国对外交往中，中国作为当时的领先者，除了物品的大量输出，事实上更重要的输出是在科技上的，其中显然以三大发明的西传最具有代表性，对世界发展的推动作用也最大，几乎改变了当时整个西方世界的面貌。
第三部分： 三大发明西传（ 10分钟）
学生发表：三大发明西传过程研究（以印刷术最详细）
教师小结：
三大发明的影响：
1 、印刷术在欧洲进一步普及了知识，为欧洲的文艺复兴运动和宗教改革提供条件；
2 、指南针为欧洲开辟新航路提供了技术支持；
3 、火药帮助开放的欧洲资产阶级打败保守的封建贵族，并且运用于采矿和筑路。
提问： 有人叹息，这些伟大的发明不传给西方有多好，这样我们就能够保持领先了，对这种很容易产生的说法，你怎么看？（ 5分钟） 学生讨论回答。
教师小结： 一种科学技术的使用只要普及了，还能够保得住秘密吗？即使暂时保住了，又能保持多久？如果不普及，如中国很多所谓的祖传秘方那样代代单传，不仅容易失传而且对国家、人类的发展又有多大用处呢？有与没有差不多。而且，如果三大发明没有传入西方，必然会延缓世界发展的进程，我们今天又如何能够享受到电气化和信息化社会的舒适生活。 阻止科技传播是一种封闭式的保守行为。这会有好结果吗？以后的历史事实将验证给我们看