苏教版小学四年级下册科学
《小车的运动》说课设计
青州市 王府街道 赵河小学 王立全
一、说教材
（一） 教学内容
《小车的运动》是四年级下册科学，第三单元第四课，是一节实验课。
通过实验，学生感悟并能按“问题——假设——实验——结论”的科
学探究的方法进行探究，体会探究的乐趣，培养解决问题的能力，培
养学生学科学，爱科学，用科学的好习惯。
根据课文内容和训练重点，确立本课的教学目标为：
1、根据实验提出小车的运动快慢与哪些因素有关。
2、根据假设设计实验。
3、通过实验验证假设。
4、根据实验数据得出结论。
（二） 教学重点、难点。
重点：用“问题——假设——实验——结论”这一科学探究的方
法进行探究，是训练的重点。
难点：设计实验是本节内容的难点。
二、说程序
（三） 谈话法导入
运用了学生喜欢的，也是当前社会上的热点话题之一——小车，
这一事例导入新课，激发了学生兴趣。
（四） 学习内容
1、结合课题，引导学生大胆猜测：小车的快慢与哪些因素有
2、确定本课探究的问题。
3、根据确定的问题，进行假设。
4、设计实验方法，突破教学难点。
四年级学生刚刚上实验课，对实验方法非常陌生，怎么做实验？
学生无从下手，这就需要老师引导，甚至要手把手的教，试验方
法的设计是本课的难点。
5、在实验中，为了能观察、对比出在什么条件下小车跑得快
（或者跑得慢）在学生已学习了运动速度的基础上，学生一定会
从速度上去判断。在每种条件下，做三次试验，三种情况要做九
次实验，如果求出速度，需要进行十多次计算，占用大量时间，
本节课根本完不成教学任务。我采用了在相同路程的情况下，只
看时间，用时多，车跑得慢；用时间少，小车跑得快。这样省去
了繁重的计算，节省了时间，也降低了难度，使目标的达成度，
提高了很多。
二、 说教法
1、课前预习，了解课文内容。
2、学生设计实验方法。
3、学生积极动手实验
4、观察对比归纳结论。
5、学生感悟从问题入手，经过假设、实验、结论的科学探究中
的乐趣，激发学生学习的积极性和想象力，实现教学目标。
三、 教学课件
四 、 小车的运动
《小车的运动》实验记录
问题假设
保持不变的是需要改变的是小车运动的快慢与什么因素有关？
苏教版小学四年级下册科学
《小车的运动》说课设计
青州市 王府街道 赵河小学 王立全
一、说教材
（一） 教学内容
《小车的运动》是四年级下册科学，第三单元第四课，是一节实验课。
通过实验，学生感悟并能按“问题——假设——实验——结论”的科
学探究的方法进行探究，体会探究的乐趣，培养解决问题的能力，培
养学生学科学，爱科学，用科学的好习惯。
根据课文内容和训练重点，确立本课的教学目标为：
1、根据实验提出小车的运动快慢与哪些因素有关。
2、根据假设设计实验。
3、通过实验验证假设。
4、根据实验数据得出结论。
（二） 教学重点、难点。
重点：用“问题——假设——实验——结论”这一科学探究的方
法进行探究，是训练的重点。
难点：设计实验是本节内容的难点。
二、说程序
（三） 谈话法导入
运用了学生喜欢的，也是当前社会上的热点话题之一——小车，
这一事例导入新课，激发了学生兴趣。
（四） 学习内容
1、结合课题，引导学生大胆猜测：小车的快慢与哪些因素有
2、确定本课探究的问题。
3、根据确定的问题，进行假设。
4、设计实验方法，突破教学难点。
四年级学生刚刚上实验课，对实验方法非常陌生，怎么做实验？
学生无从下手，这就需要老师引导，甚至要手把手的教，试验方
法的设计是本课的难点。
5、在实验中，为了能观察、对比出在什么条件下小车跑得快
（或者跑得慢）在学生已学习了运动速度的基础上，学生一定会
从速度上去判断。在每种条件下，做三次试验，三种情况要做九
次实验，如果求出速度，需要进行十多次计算，占用大量时间，
本节课根本完不成教学任务。我采用了在相同路程的情况下，只
看时间，用时多，车跑得慢；用时间少，小车跑得快。这样省去
了繁重的计算，节省了时间，也降低了难度，使目标的达成度，
提高了很多。
二、 说教法
1、课前预习，了解课文内容。
2、学生设计实验方法。
3、学生积极动手实验
4、观察对比归纳结论。
5、学生感悟从问题入手，经过假设、实验、结论的科学探究中
的乐趣，激发学生学习的积极性和想象力，实现教学目标。
三、 教学课件
四 、 小车的运动
《小车的运动》实验记录
问题假设
保持不变的是需要改变的是小车运动的快慢与什么因素有关？