个案具体情况： 正值青春期的学生，对异性渐渐有了一种欣赏感，而这种感觉逐渐演变成一种青睐、爱慕之情，而这种情感特别是对家庭中缺少关爱的学生而言，他们更想找一个心灵的沟通和寄托者，想把在家中缺少的爱，无法得到的关爱，转移到他们所欣赏的人的身上。正是这种萌动与不成熟的心理表象，使他们过早的接触异性，成为成人眼中所谓的“早恋儿”。而这正是摆在每一个教育工作者及家长面前的一个难题，做过激处理使得孩子的逆反心理增强，处理不好适得其反。而不闻不问装作不知，对他们而言又是一种不负责的表现，有悖教师的职责家长的责任。在我们班就发生过类似事件，当我得知时，我装作不知与其谈心，谈我曾看到的文章讲述“禁果”一文中谈到早恋的事情。他是一个敏感机灵的孩子，一听此事，主动问我：“老师你是不是觉得我有问题？”我们的谈话就此开始了。他很坦率的向我表明他们之间的关系。为此，针对此事，我谈到了自己的观点：（一）你是个学生，现在的首要任务是学习，另外，你的年龄太小不适合。（二）处在不同年龄对异性有着不同的审美观点，有着不同的欣赏角度，另外，站在不同的位子上，择偶的标准不同，范围不同。（三）你心中的理想是什么？甘于平淡、庸碌无为，还是励精图治，有所抱负？同时我也谈到我的他的期望值。对其动之以情、晓之以理，最后孩子明确了他的态度，专心到学习当中，在小学阶段孩子端正了思想，明确了自己的学习态度，其实，对孩子的早恋现象，家长老师不要大惊小怪，能不要恼羞成怒，训斥孩子，要心平气和与孩子心灵上沟通，摆正孩子的思想，讲清事情的利弊，谈清家长老师对反对的原因，这样孩子会在理解中，端正思想，明确意识。
早恋对每一个家长和教师而言都是一个“火焰山”，水火不能强功，外用不能乱用，只能找到降物之法定，为此在处理之类事件时，要掌握好分寸，首先是假当不知情，在班级中，谈谈他们所处的年龄阶的心理变化，让学生明白这是人生的处这个年龄阶段可能遇到的一个问题，当遇到主此类事情时应如何摆正心态，在人生的每个阶段中，要学会明确自己的人生目标，在班级中做学生的思想工作。既然班级出现了有早恋的现象，那么就说明不可能只有一例，可能还有隐藏者，但决不是拿公布于天下之情，做“杀一儆百”之事，这样可
能适得其反，学生的叛逆心增强，可能影响学生心理 的急遽变化，班级类似事件可能接连发生，只有在心照不宣的首例制止住，可能类似的事件会少些。为此在班级以我的思想变化来讲明，人生成长中的变化，但要学会正确面对。另外，主动找当事人谈其事件，用一种教师本身的威慑力压制他们的“风气”，但决不是高压，以一种朋友的身份与他们单独谈心，了解他们的心理，讲述在现实社会中的这各现象的就终结果是怎样的，要帮助他们分析今后他们在社会中所扮演的角色是怎样的，设身处地为他们今后做打算，用现实的事情给们他摆道理，同时，正式的谈出教师的观点，对这种行为要采取的方法是怎样的（不是强硬的手段及态度），让他们明确做为教师及家长在他们处在不同年龄段对这一问题，所采取的方法不同原因之所在。最后找其双方家长，让家长应怎样处理之事，当家长到校时不应开门见山的把此事说出，这样对家长来说是一个不愿接受的一个事实，也是一个不能一时接受的一个现实，同时有可能家长爱于情面一时下不了台，把这口气压在心里，回家对学生不择方法的教训，这些都可能导制恶化的因素。作为教师首先要把学生的优点说出，给家长一个暂时的心理满足，然后说孩子在校的事情，讲明这是正值青春期孩子内心世界变化的一个正常的现象，只不过是怎样引导的过程，让家长与教师在看管下，正确引导孩子处理对此类事件。这是首要采用的方法。
作为一名教师必须要有爱心，有责任心，有同情心，有知心，有童心，同时还得在对待事情上在有公平、公正、公开的原则。教师要以自身的人格魅力和感召力，去感染学生，另外，主学生之间关怀浸透到“问题”学生中，让她们感受到身边的每一个人都在关心着他们，都在爱护着他们，这样有利于每个学生的成长。对于施爱者，如何用自己的爱心去关“问题”同学，从而在其中体会到关爱他人的乐趣。对于受爱者，感受到自己不是没人喜欢，没人疼爱的孩子，体会到自己生存的价值，体会到人间的真情，只要会付出爱，爱才能会回报。
我国著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。离开了情感，一切教育都无从谈起”。实践证明，爱不仅是一种教育方法，也是滚滋润人心的巨大力量。如果教师努力去关心和爱护学生，让他感受到来自集体和老师的温暖和信任，学生就会“亲
其师，信其道，效其行”，才会逐渐改变不良的行为习惯，日益散发出积极向上的进取精神，走生活中的阴影和人生的低谷，重新确立自尊自信，端正人生态度。
当今社会，老师除了要担当传统的：“传道、授业、解惑”的角色外，更重要的是注意和维护学生的心理健康。对于“问题“学生而言, 他们就像海面上航行的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样能避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。“问题学生”身上都有这样或那样的“问题”。有“问题”不足为奇，因为人生就是一个朝着完美目标不断迈进的过程。有“问题”也不能说明他们就朽木不可雕，因为钻石也是经过精心雕琢才由黯淡变得璀璨夺目的。
善待“问题学生”吧，他们会转化的。也许今天的“问题学生”，说不定就是明天国家建设的栋梁！
个案具体情况： 正值青春期的学生，对异性渐渐有了一种欣赏感，而这种感觉逐渐演变成一种青睐、爱慕之情，而这种情感特别是对家庭中缺少关爱的学生而言，他们更想找一个心灵的沟通和寄托者，想把在家中缺少的爱，无法得到的关爱，转移到他们所欣赏的人的身上。正是这种萌动与不成熟的心理表象，使他们过早的接触异性，成为成人眼中所谓的“早恋儿”。而这正是摆在每一个教育工作者及家长面前的一个难题，做过激处理使得孩子的逆反心理增强，处理不好适得其反。而不闻不问装作不知，对他们而言又是一种不负责的表现，有悖教师的职责家长的责任。在我们班就发生过类似事件，当我得知时，我装作不知与其谈心，谈我曾看到的文章讲述“禁果”一文中谈到早恋的事情。他是一个敏感机灵的孩子，一听此事，主动问我：“老师你是不是觉得我有问题？”我们的谈话就此开始了。他很坦率的向我表明他们之间的关系。为此，针对此事，我谈到了自己的观点：（一）你是个学生，现在的首要任务是学习，另外，你的年龄太小不适合。（二）处在不同年龄对异性有着不同的审美观点，有着不同的欣赏角度，另外，站在不同的位子上，择偶的标准不同，范围不同。（三）你心中的理想是什么？甘于平淡、庸碌无为，还是励精图治，有所抱负？同时我也谈到我的他的期望值。对其动之以情、晓之以理，最后孩子明确了他的态度，专心到学习当中，在小学阶段孩子端正了思想，明确了自己的学习态度，其实，对孩子的早恋现象，家长老师不要大惊小怪，能不要恼羞成怒，训斥孩子，要心平气和与孩子心灵上沟通，摆正孩子的思想，讲清事情的利弊，谈清家长老师对反对的原因，这样孩子会在理解中，端正思想，明确意识。
早恋对每一个家长和教师而言都是一个“火焰山”，水火不能强功，外用不能乱用，只能找到降物之法定，为此在处理之类事件时，要掌握好分寸，首先是假当不知情，在班级中，谈谈他们所处的年龄阶的心理变化，让学生明白这是人生的处这个年龄阶段可能遇到的一个问题，当遇到主此类事情时应如何摆正心态，在人生的每个阶段中，要学会明确自己的人生目标，在班级中做学生的思想工作。既然班级出现了有早恋的现象，那么就说明不可能只有一例，可能还有隐藏者，但决不是拿公布于天下之情，做“杀一儆百”之事，这样可
能适得其反，学生的叛逆心增强，可能影响学生心理 的急遽变化，班级类似事件可能接连发生，只有在心照不宣的首例制止住，可能类似的事件会少些。为此在班级以我的思想变化来讲明，人生成长中的变化，但要学会正确面对。另外，主动找当事人谈其事件，用一种教师本身的威慑力压制他们的“风气”，但决不是高压，以一种朋友的身份与他们单独谈心，了解他们的心理，讲述在现实社会中的这各现象的就终结果是怎样的，要帮助他们分析今后他们在社会中所扮演的角色是怎样的，设身处地为他们今后做打算，用现实的事情给们他摆道理，同时，正式的谈出教师的观点，对这种行为要采取的方法是怎样的（不是强硬的手段及态度），让他们明确做为教师及家长在他们处在不同年龄段对这一问题，所采取的方法不同原因之所在。最后找其双方家长，让家长应怎样处理之事，当家长到校时不应开门见山的把此事说出，这样对家长来说是一个不愿接受的一个事实，也是一个不能一时接受的一个现实，同时有可能家长爱于情面一时下不了台，把这口气压在心里，回家对学生不择方法的教训，这些都可能导制恶化的因素。作为教师首先要把学生的优点说出，给家长一个暂时的心理满足，然后说孩子在校的事情，讲明这是正值青春期孩子内心世界变化的一个正常的现象，只不过是怎样引导的过程，让家长与教师在看管下，正确引导孩子处理对此类事件。这是首要采用的方法。
作为一名教师必须要有爱心，有责任心，有同情心，有知心，有童心，同时还得在对待事情上在有公平、公正、公开的原则。教师要以自身的人格魅力和感召力，去感染学生，另外，主学生之间关怀浸透到“问题”学生中，让她们感受到身边的每一个人都在关心着他们，都在爱护着他们，这样有利于每个学生的成长。对于施爱者，如何用自己的爱心去关“问题”同学，从而在其中体会到关爱他人的乐趣。对于受爱者，感受到自己不是没人喜欢，没人疼爱的孩子，体会到自己生存的价值，体会到人间的真情，只要会付出爱，爱才能会回报。
我国著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。离开了情感，一切教育都无从谈起”。实践证明，爱不仅是一种教育方法，也是滚滋润人心的巨大力量。如果教师努力去关心和爱护学生，让他感受到来自集体和老师的温暖和信任，学生就会“亲
其师，信其道，效其行”，才会逐渐改变不良的行为习惯，日益散发出积极向上的进取精神，走生活中的阴影和人生的低谷，重新确立自尊自信，端正人生态度。
当今社会，老师除了要担当传统的：“传道、授业、解惑”的角色外，更重要的是注意和维护学生的心理健康。对于“问题“学生而言, 他们就像海面上航行的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样能避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。“问题学生”身上都有这样或那样的“问题”。有“问题”不足为奇，因为人生就是一个朝着完美目标不断迈进的过程。有“问题”也不能说明他们就朽木不可雕，因为钻石也是经过精心雕琢才由黯淡变得璀璨夺目的。
善待“问题学生”吧，他们会转化的。也许今天的“问题学生”，说不定就是明天国家建设的栋梁！