湖南师范大学硕士研究生入学考试自主命题考试大纲
考试科目代码【746】 考试科目名称：历史教育学
一、 考试形式与试卷结构
1） 试卷成绩及考试时间：
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2） 答题形式：闭卷、笔试
3）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
（一）历史教育学理论基础 约40分
（二）中学历史课程论 约30分
（三）中学历史学习论 约30分
（四）中学历史课程标准与目标论 约40分
（五）中学历史教师论 约40分
（六）中学历史教材论 约40分
（七）中学历史教学论 约50分
（八）中学历史考试测量与评价 约30分
4）题型结构
名词解释题： 11小题，每小题10分，共110分
简答题： 6小题，每小题15分，共90分
分析论述题： 4小题，每小题25分，共100分
二、 考试内容与考试要求
历史教育学
（一）考试目标：
1．系统全面地掌握历史教育学的基本知识、基本概念、基本
理论；
2..在理解的基础上掌握历史课程论、历史学习论、历史课标
与目标论、历史教师论、历史教材论、历史教学论及历史考试测
量与评价论等；
3.能运用历史教育学的基本原理及教学策略来分析和解决教
育中的现实问题。
（二）考试内容
1.历史教育学概述
（1）课程的概念及性质。要求考生掌握历史教育学、历史课
程与教学论的基本概念，了解本门课程的理论性、实践性及综合性的
性质特点。
（2）课程的研究内容及意义。课程研究的内容分理论与实践
两大部分，掌握教学实践的听、说、讲、评、辅、研等具体内容；全
面了解和掌握历史教师的“四重”目标。
2.课程改革的理论基础
（1）现代教学理论源流。对凯洛夫的教育思想、陶行知的生活
教育理论、陈鹤琴的活教育理论有较为全面的了解，
（2）建构主义理论。掌握建构主义的主要观点、布鲁纳的核心
内容，了解建构主义的教学观、学习观、教师地位和作用及其对中学
历史教学的影响。
（3）多元智能理论。掌握多元智能理论的基本内涵及性质；掌
握多元智能对学生观、教师观、教学观及评价观的影响。
（4）目标分类理论。掌握目标分类理论的内涵；掌握目标分类
学对构建中学历史学科教学目标的意义。
3.历史教学主体论
（1）历史教育新理念。重点掌握基础知识与创新的关系、历史
教学中学习与研究的关系，教师如何适应新课标教科书等内容。
（2）中学历史教师的素养。了解历史教师的基本素质及提高中
学历史教师素质的途径。
（3） 中学历史教师的校本研究。掌握校本教研的内容及实行
校本教研的现实性。
(4） 中学历史教学论文的写作。了解历史教学论论文的发展
及毕业论文的选题原则。
4.历史学习主体论
(1)历史学习理论及方式。掌握现代学习理论的具体内容，掌握
接受学习方式、理解学习方式和自主、合作与探究学习方式。
(2)历史学科素质教育。掌握历史素质教育的概念及基本特征；
素质教育与应试教育的关系及实质。
(3)历史学科学习方法。历史学科不同学习层次相对应的学法、
历史基础知识的内容及学生掌握历史基础知识的标准。
(4)历史学科学习创新。创新教育的基本内涵及实施历史学科创
新能力培养的措施。
5.新课程改革的课程论
(1)历史课程的计划。掌握历史课程计划的概念及课程演变的历
程，并总结历史课程计划的特点。
(2)历史新课程标准。掌握历史课程标准的概念与特点；对《义
务教育历史课程标准》（2011年版）进行正确解读；历史新课程标准
与教学大纲的区别。
(3)国外《历史课程标准》透视。了解英国、日本和美国《历史
课程标准》及基本特点。
(4)中学历史教材。了解历史教材与历史教科书的关系；掌握历
史教科书的概念、特点及特色教科书；历史教材的概念及分类；理清
教材与教科书内涵的意义；掌握初、高中历史教科书的特点。
(5)历史意识与历史教科书。掌握历史意识的概念及历史事实分
类，了解历史意识与历史教科书的关系。
6.历史教学目标论
(1)历史新三维教学目标。掌握历史教学目标的发展，理解新三
维教学目标的解读。
(2)历史教学的基本原则。掌握历史教学原则的概念及历史学科
的知识特点；掌握历史教学原则及SOLO理论。
(3)历史教学模式。掌握历史教学模式的概念及选择和运用历史
教学模式的依据；掌握五段式教学模式、洋思教学模式、许市教学模
式、EEPO 教学模式及综合环境中学生自主学习模式等。
7.历史教学过程论（一）教学准备
(1)中学历史教师的备课。掌握备社会、备学生、备教科书及备学法等内容。
(2)中学历史教师的导学案。掌握导学案的概念、原则及设计的基本流程；设计导学案要注意的问题。
(3)中学历史教师的说课。掌握说课的概念及特点；处理与说课相关的关系；说课的要求及基本模式。
(4)中学历史微格的教学。掌握微格教学概念、特点及作用。
(5)现代教育技术辅助历史教学。掌握计算机多媒体辅助历史教学概念及优势；多媒体课件的设计原则及发展趋势。
8.历史教学过程论（二）历史课堂
(1)中学历史课堂的类型。掌握历史课堂类型；历史活动课的形式及特点。
（2）中学历史教学过程。掌握中学历史教学过程的概念；重点掌握历史教学材料的处理策略。
(3)中学历史教学设计。掌握有效教学和教学设计的概念；把握历史教育的全局；教学设计的策略；“以学生理解为中心”的教学案例。
9.历史教学过程论（三）教学反馈
（1）中学历史课堂观察和评课。掌握历史课堂教学观察的内涵及特点；历史课堂观察的类型；历史课堂观察的准备；新课程课堂教学评价理念及评价指标体系的构建。
（2）中学历史作业设计。掌握历史作业设计的原则及形式；历史
作业设计改革；历史作业的反馈。
10.历史教学方法论（一）教学组织
（1）历史教学语言的设计。掌握导入语设计及注意事项；讲授语的设计及注意事项；过渡语的设计及注意事项；课堂结束语的设计及注意事项。
(2)历史课堂的提问策略。掌握历史课堂提问的概念和功能；课堂提问的基本原则；课堂提问的设计及具体要求。
（3）历史课堂的板书设计。掌握历史课堂板书的要求、原则及特点；板书的形式及设计板书要注意的问题。
11.历史教学方法论（二）历史地图
（1）历史地图的发展及编制。掌握历史教学地图的概念及地图编制的基本原则。
（2）中学历史地图在教学中的运用。掌握激发学生阅读和运用历史地图的兴趣；考试复习的策略。
12.历史考试学
（1） 中学历史选择题的命制及解题思路。选择题的编制、基本
要求；选择题的分类及解题方法。
（2）材料解析题的命题原则及设计。掌握材料分析题的命制及答题策略。
（3）中学历史考试的测量与评价。掌握难度、区分度、信度及效度基本概念；难度水平确定的因素。
13.历史教育实习的准备和组织
(1)历史教育实习的准备。掌握历史实践教学实施方案。
(2)历史教育实习的组织。掌握教育实习的实施及评定；实习学生的基本要求。
三．主要参考书
1. 余柏青编著:《历史教学论》（第二版），海南出版社，2008年版；
2. 于友西等著:《素质教育与历史教育学》，首都师范大学出版社,2000年版；
3. 赵亚夫著：《历史教育价值论》，高等教育出版社,2003版；
4. 叶小兵著：《历史教育学》，高等教育出版社，2004年版。
湖南师范大学硕士研究生入学考试自主命题考试大纲
考试科目代码【746】 考试科目名称：历史教育学
一、 考试形式与试卷结构
1） 试卷成绩及考试时间：
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2） 答题形式：闭卷、笔试
3）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
（一）历史教育学理论基础 约40分
（二）中学历史课程论 约30分
（三）中学历史学习论 约30分
（四）中学历史课程标准与目标论 约40分
（五）中学历史教师论 约40分
（六）中学历史教材论 约40分
（七）中学历史教学论 约50分
（八）中学历史考试测量与评价 约30分
4）题型结构
名词解释题： 11小题，每小题10分，共110分
简答题： 6小题，每小题15分，共90分
分析论述题： 4小题，每小题25分，共100分
二、 考试内容与考试要求
历史教育学
（一）考试目标：
1．系统全面地掌握历史教育学的基本知识、基本概念、基本
理论；
2..在理解的基础上掌握历史课程论、历史学习论、历史课标
与目标论、历史教师论、历史教材论、历史教学论及历史考试测
量与评价论等；
3.能运用历史教育学的基本原理及教学策略来分析和解决教
育中的现实问题。
（二）考试内容
1.历史教育学概述
（1）课程的概念及性质。要求考生掌握历史教育学、历史课
程与教学论的基本概念，了解本门课程的理论性、实践性及综合性的
性质特点。
（2）课程的研究内容及意义。课程研究的内容分理论与实践
两大部分，掌握教学实践的听、说、讲、评、辅、研等具体内容；全
面了解和掌握历史教师的“四重”目标。
2.课程改革的理论基础
（1）现代教学理论源流。对凯洛夫的教育思想、陶行知的生活
教育理论、陈鹤琴的活教育理论有较为全面的了解，
（2）建构主义理论。掌握建构主义的主要观点、布鲁纳的核心
内容，了解建构主义的教学观、学习观、教师地位和作用及其对中学
历史教学的影响。
（3）多元智能理论。掌握多元智能理论的基本内涵及性质；掌
握多元智能对学生观、教师观、教学观及评价观的影响。
（4）目标分类理论。掌握目标分类理论的内涵；掌握目标分类
学对构建中学历史学科教学目标的意义。
3.历史教学主体论
（1）历史教育新理念。重点掌握基础知识与创新的关系、历史
教学中学习与研究的关系，教师如何适应新课标教科书等内容。
（2）中学历史教师的素养。了解历史教师的基本素质及提高中
学历史教师素质的途径。
（3） 中学历史教师的校本研究。掌握校本教研的内容及实行
校本教研的现实性。
(4） 中学历史教学论文的写作。了解历史教学论论文的发展
及毕业论文的选题原则。
4.历史学习主体论
(1)历史学习理论及方式。掌握现代学习理论的具体内容，掌握
接受学习方式、理解学习方式和自主、合作与探究学习方式。
(2)历史学科素质教育。掌握历史素质教育的概念及基本特征；
素质教育与应试教育的关系及实质。
(3)历史学科学习方法。历史学科不同学习层次相对应的学法、
历史基础知识的内容及学生掌握历史基础知识的标准。
(4)历史学科学习创新。创新教育的基本内涵及实施历史学科创
新能力培养的措施。
5.新课程改革的课程论
(1)历史课程的计划。掌握历史课程计划的概念及课程演变的历
程，并总结历史课程计划的特点。
(2)历史新课程标准。掌握历史课程标准的概念与特点；对《义
务教育历史课程标准》（2011年版）进行正确解读；历史新课程标准
与教学大纲的区别。
(3)国外《历史课程标准》透视。了解英国、日本和美国《历史
课程标准》及基本特点。
(4)中学历史教材。了解历史教材与历史教科书的关系；掌握历
史教科书的概念、特点及特色教科书；历史教材的概念及分类；理清
教材与教科书内涵的意义；掌握初、高中历史教科书的特点。
(5)历史意识与历史教科书。掌握历史意识的概念及历史事实分
类，了解历史意识与历史教科书的关系。
6.历史教学目标论
(1)历史新三维教学目标。掌握历史教学目标的发展，理解新三
维教学目标的解读。
(2)历史教学的基本原则。掌握历史教学原则的概念及历史学科
的知识特点；掌握历史教学原则及SOLO理论。
(3)历史教学模式。掌握历史教学模式的概念及选择和运用历史
教学模式的依据；掌握五段式教学模式、洋思教学模式、许市教学模
式、EEPO 教学模式及综合环境中学生自主学习模式等。
7.历史教学过程论（一）教学准备
(1)中学历史教师的备课。掌握备社会、备学生、备教科书及备学法等内容。
(2)中学历史教师的导学案。掌握导学案的概念、原则及设计的基本流程；设计导学案要注意的问题。
(3)中学历史教师的说课。掌握说课的概念及特点；处理与说课相关的关系；说课的要求及基本模式。
(4)中学历史微格的教学。掌握微格教学概念、特点及作用。
(5)现代教育技术辅助历史教学。掌握计算机多媒体辅助历史教学概念及优势；多媒体课件的设计原则及发展趋势。
8.历史教学过程论（二）历史课堂
(1)中学历史课堂的类型。掌握历史课堂类型；历史活动课的形式及特点。
（2）中学历史教学过程。掌握中学历史教学过程的概念；重点掌握历史教学材料的处理策略。
(3)中学历史教学设计。掌握有效教学和教学设计的概念；把握历史教育的全局；教学设计的策略；“以学生理解为中心”的教学案例。
9.历史教学过程论（三）教学反馈
（1）中学历史课堂观察和评课。掌握历史课堂教学观察的内涵及特点；历史课堂观察的类型；历史课堂观察的准备；新课程课堂教学评价理念及评价指标体系的构建。
（2）中学历史作业设计。掌握历史作业设计的原则及形式；历史
作业设计改革；历史作业的反馈。
10.历史教学方法论（一）教学组织
（1）历史教学语言的设计。掌握导入语设计及注意事项；讲授语的设计及注意事项；过渡语的设计及注意事项；课堂结束语的设计及注意事项。
(2)历史课堂的提问策略。掌握历史课堂提问的概念和功能；课堂提问的基本原则；课堂提问的设计及具体要求。
（3）历史课堂的板书设计。掌握历史课堂板书的要求、原则及特点；板书的形式及设计板书要注意的问题。
11.历史教学方法论（二）历史地图
（1）历史地图的发展及编制。掌握历史教学地图的概念及地图编制的基本原则。
（2）中学历史地图在教学中的运用。掌握激发学生阅读和运用历史地图的兴趣；考试复习的策略。
12.历史考试学
（1） 中学历史选择题的命制及解题思路。选择题的编制、基本
要求；选择题的分类及解题方法。
（2）材料解析题的命题原则及设计。掌握材料分析题的命制及答题策略。
（3）中学历史考试的测量与评价。掌握难度、区分度、信度及效度基本概念；难度水平确定的因素。
13.历史教育实习的准备和组织
(1)历史教育实习的准备。掌握历史实践教学实施方案。
(2)历史教育实习的组织。掌握教育实习的实施及评定；实习学生的基本要求。
三．主要参考书
1. 余柏青编著:《历史教学论》（第二版），海南出版社，2008年版；
2. 于友西等著:《素质教育与历史教育学》，首都师范大学出版社,2000年版；
3. 赵亚夫著：《历史教育价值论》，高等教育出版社,2003版；
4. 叶小兵著：《历史教育学》，高等教育出版社，2004年版。