班主任如何严格管理
随着初一下学期的开始，初一学生在适应了中英文的生活习惯，他们的心理慢慢开始走进青春叛逆期，教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。那么，班主任怎样适应新形式下的学生，切实做好他们思想教育工作呢？听了常主任的那几招，收获颇多，反思也很多，我认为，应以严格为主，此外还要灵活有方。教育学生以严格为主是有必要的，但是除此之外，还要注意些什么呢？下面就此谈谈自己的认识：
一、严而有理
从心理学的角度看，初一学生思想的单纯性强，考虑问题往往带有片面性。所以在通常情况下，学生都得听从班主任的教导，并按班主任提出的严格要求进行发展。严要求、高标准并不是个人专断，老师说了算，而是教育原则之下的言之有理、行而有据，这就需要教师对学生进行大量思想教育工作。例如：在晚上告知为什么要洗脚，而不是一味的以回宿舍必须洗脚的命令口吻。老师在处理问题的时候，宜多从道理上入手，在一种平等、和谐、民主的气氛当中，帮助学生明白道理，树立正确的人生观，懂得为自己而发奋学习，使班集体的每一位学生在德、智、体等方面得到全面的发展。
二、严而有情
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。一般来说，教师在处理个人事务之时，
常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上，一些过严的教师往往出现不留情，甚至不讲情理的时候。这本无可厚非，但是对学生来说他们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果一个学生犯了一次错误，而解决问题的方法有两种：一是单刀直入，毫不留情的严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。那么，后一种方法的效果可能会更好一些。记得曾经看过这样一个故事：一个人新买了一双鞋，为了不把鞋子弄脏，他会四处躲开有水的地方，但是不小心把鞋弄脏后，他就破罐子破摔，最后新鞋也面目全非了。所以，如果我在处理一些问题学生的时候，给他们多留一些情面，效果会更好。
如此处理学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师不宜“恨铁不成钢，动不动就板起黑脸”，要记牢“动之以情”“精诚所至，金石为开”的教育原则。
三、严而有爱
班主任工作是一项特殊的育人工程，严格的要求，具体细致的工作，必须建立在“爱”的基础上，因此爱心是教育的根本。如果教师的爱心不够，甚至缺乏爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。例如，班级的一些规章制度，可以让学生起来说说这样规定的好处，这样就会让学生感觉到老师时时刻刻为他们着想，同时，在课下要体现自己是一个“大家长”的角色，比如：吃饭的时候问一句：你洗手了没有？早上喝奶时用手摸一摸奶是否是热的。这样让学生感觉到大家庭的温暖。
因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护，保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。才可以使学生受到潜移默化的教育，得到人际关系的启迪。在不断的熏陶之中，逐渐领悟到“爱”的真正涵义。
四、严而有序
有序和无序，是一个管理者管理成败的关键因素之一，它们直接体现管理的效果。一个成功的集体，其有条不紊的管理秩序总是不可缺少的。如果是混乱无序的，必然产生个体的小集团和个体的我行我
素，整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序，多管齐下，使之成为良好的管理效能。因此，作为班主任，要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态，及时纠正存在的问题，从而使班级管理工作遵循无序到有序，有序到新有序。这一波浪形式的前进方向，要不断调整和改进自己的工作方法，发挥最大作用。例如：我在班级中把小组考核，班级考核与学校的20分考核挂钩，每周一总结，处于班级中前十的奖励0.5分并下发喜报，后十名扣0.5分，班级的每一名同学都了解班级考核。
总之，做好班主任的工作要讲究科学性，要对学生充满爱心，以严之有理、严之有情、严之有爱、严之有序为宗旨。只有这样，才能换来满园芬芳的桃李。
班主任如何严格管理
随着初一下学期的开始，初一学生在适应了中英文的生活习惯，他们的心理慢慢开始走进青春叛逆期，教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。那么，班主任怎样适应新形式下的学生，切实做好他们思想教育工作呢？听了常主任的那几招，收获颇多，反思也很多，我认为，应以严格为主，此外还要灵活有方。教育学生以严格为主是有必要的，但是除此之外，还要注意些什么呢？下面就此谈谈自己的认识：
一、严而有理
从心理学的角度看，初一学生思想的单纯性强，考虑问题往往带有片面性。所以在通常情况下，学生都得听从班主任的教导，并按班主任提出的严格要求进行发展。严要求、高标准并不是个人专断，老师说了算，而是教育原则之下的言之有理、行而有据，这就需要教师对学生进行大量思想教育工作。例如：在晚上告知为什么要洗脚，而不是一味的以回宿舍必须洗脚的命令口吻。老师在处理问题的时候，宜多从道理上入手，在一种平等、和谐、民主的气氛当中，帮助学生明白道理，树立正确的人生观，懂得为自己而发奋学习，使班集体的每一位学生在德、智、体等方面得到全面的发展。
二、严而有情
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。一般来说，教师在处理个人事务之时，
常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上，一些过严的教师往往出现不留情，甚至不讲情理的时候。这本无可厚非，但是对学生来说他们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。如果一个学生犯了一次错误，而解决问题的方法有两种：一是单刀直入，毫不留情的严肃批评；一是先套“家常”再去婉约指出，互商对策。那么，后一种方法的效果可能会更好一些。记得曾经看过这样一个故事：一个人新买了一双鞋，为了不把鞋子弄脏，他会四处躲开有水的地方，但是不小心把鞋弄脏后，他就破罐子破摔，最后新鞋也面目全非了。所以，如果我在处理一些问题学生的时候，给他们多留一些情面，效果会更好。
如此处理学生就会感到他的老师是通情达理的，老师的批评是善意的，老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生，教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异的。总之，教师不宜“恨铁不成钢，动不动就板起黑脸”，要记牢“动之以情”“精诚所至，金石为开”的教育原则。
三、严而有爱
班主任工作是一项特殊的育人工程，严格的要求，具体细致的工作，必须建立在“爱”的基础上，因此爱心是教育的根本。如果教师的爱心不够，甚至缺乏爱心，那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心，难以学好知识，学好做人和生活的道理。例如，班级的一些规章制度，可以让学生起来说说这样规定的好处，这样就会让学生感觉到老师时时刻刻为他们着想，同时，在课下要体现自己是一个“大家长”的角色，比如：吃饭的时候问一句：你洗手了没有？早上喝奶时用手摸一摸奶是否是热的。这样让学生感觉到大家庭的温暖。
因此，教师要有爱心，有一颗时刻爱护，保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说：严是爱，松是害，不管不问是变坏。其实，严和爱是不可分割的，严是出于爱的初衷，爱不应超出严的范围。只有这样，才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。才可以使学生受到潜移默化的教育，得到人际关系的启迪。在不断的熏陶之中，逐渐领悟到“爱”的真正涵义。
四、严而有序
有序和无序，是一个管理者管理成败的关键因素之一，它们直接体现管理的效果。一个成功的集体，其有条不紊的管理秩序总是不可缺少的。如果是混乱无序的，必然产生个体的小集团和个体的我行我
素，整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序，多管齐下，使之成为良好的管理效能。因此，作为班主任，要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态，及时纠正存在的问题，从而使班级管理工作遵循无序到有序，有序到新有序。这一波浪形式的前进方向，要不断调整和改进自己的工作方法，发挥最大作用。例如：我在班级中把小组考核，班级考核与学校的20分考核挂钩，每周一总结，处于班级中前十的奖励0.5分并下发喜报，后十名扣0.5分，班级的每一名同学都了解班级考核。
总之，做好班主任的工作要讲究科学性，要对学生充满爱心，以严之有理、严之有情、严之有爱、严之有序为宗旨。只有这样，才能换来满园芬芳的桃李。