28*我们上路了
教学目标：
知识与能力
指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
过程与方法
帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
情感态度与价值观
让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学重点：
体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。 教学难点：
理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：
学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
教学过程
第一课时
预习检测：
一、基础检测
1、看拼音写汉字
Xigai kezhong zhou qi canku ganlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) man tuoling leimingdianshan mihuo
( ) ( ) ( )
2、形近字组词
幻（ ）扭（ ）磕（ ）供（ ）挪（ ）反（ ） 幼（ ）纽（ ）溘（ ）拱（ ）娜（ ）返（ ）
二、课文理解
1、《 》这首诗，激励了
（ ）的孩子，告诉我们
（ ）。
2、我们的脚印（ ），我们的膝盖（ ）。也许会有
（ ）把我们（ ），也许会有（ ）迷惑
（ ）。
这句话告诉我们
（ ）。
第二课时
一、激趣导入，板书课题
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
二、深入文本，品读感悟
（一）初读诗歌，了解内容。
1、教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
2、学生自由读诗，思考：诗歌中的“我们”指的是谁？
（二）再读诗歌，深入探究。
1、小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
（1）小组成员自读诗歌。
（2）读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
2、班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。）
（1）诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”„„
⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指
出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐„„）
⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。 （通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）
⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）
（2）诗歌第二小节。
⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底„„”“但他们有心理准备。”
师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？
⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑„„）（板书：“路中艰险”）
②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。
③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些„„一只人观赏的狗熊。”
⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。
⑸句式练习：“也许„„也许„„也许„„”
（师: 你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。）
⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
（3）诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
⑵小组合作自学。
⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：“挑战风雨”）
（三）通读全诗，回归整体。
1、配乐朗读诗歌。
2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。
（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。）
3、指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐，学生表演读。
⑶想象情景，请个别学生来朗诵。
三、拓展延伸 主题升华
啊！童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。可如今我们已长大了，就要告别童年，成为少年了。虽然我们很稚嫩但我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年，怀揣梦想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开辟出属于自己的人生之路。
四、积少成多，学以致用
1、创编《我们上路了》两个小节，并配上插图。
2、背诵课文最后一节.
板书设计：
我们上路了
怀揣梦想————积极进取
面对挫折————永不退缩
28*我们上路了
教学目标：
知识与能力
指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
过程与方法
帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
情感态度与价值观
让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学重点：
体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。 教学难点：
理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：
学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
教学过程
第一课时
预习检测：
一、基础检测
1、看拼音写汉字
Xigai kezhong zhou qi canku ganlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) man tuoling leimingdianshan mihuo
( ) ( ) ( )
2、形近字组词
幻（ ）扭（ ）磕（ ）供（ ）挪（ ）反（ ） 幼（ ）纽（ ）溘（ ）拱（ ）娜（ ）返（ ）
二、课文理解
1、《 》这首诗，激励了
（ ）的孩子，告诉我们
（ ）。
2、我们的脚印（ ），我们的膝盖（ ）。也许会有
（ ）把我们（ ），也许会有（ ）迷惑
（ ）。
这句话告诉我们
（ ）。
第二课时
一、激趣导入，板书课题
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
二、深入文本，品读感悟
（一）初读诗歌，了解内容。
1、教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
2、学生自由读诗，思考：诗歌中的“我们”指的是谁？
（二）再读诗歌，深入探究。
1、小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
（1）小组成员自读诗歌。
（2）读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
2、班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。）
（1）诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”„„
⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指
出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐„„）
⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。 （通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）
⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）
（2）诗歌第二小节。
⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底„„”“但他们有心理准备。”
师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？
⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑„„）（板书：“路中艰险”）
②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。
③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些„„一只人观赏的狗熊。”
⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。
⑸句式练习：“也许„„也许„„也许„„”
（师: 你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。）
⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
（3）诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
⑵小组合作自学。
⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：“挑战风雨”）
（三）通读全诗，回归整体。
1、配乐朗读诗歌。
2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。
（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。）
3、指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐，学生表演读。
⑶想象情景，请个别学生来朗诵。
三、拓展延伸 主题升华
啊！童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。可如今我们已长大了，就要告别童年，成为少年了。虽然我们很稚嫩但我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年，怀揣梦想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开辟出属于自己的人生之路。
四、积少成多，学以致用
1、创编《我们上路了》两个小节，并配上插图。
2、背诵课文最后一节.
板书设计：
我们上路了
怀揣梦想————积极进取
面对挫折————永不退缩