28*我们上路了
教学目标:
知识与能力
指导学生独立默读课文,体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
过程与方法
帮助学生独立认识生字,读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语,能有感情地朗诵本诗。
情感态度与价值观
让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败,以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学重点:
体会诗句的寓义,让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败,以及我们毫不畏惧的顽强意志。 教学难点:
理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备:
学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
教学过程
第一课时
预习检测:
一、基础检测
1、看拼音写汉字
Xigai kezhong zhou qi canku ganlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) man tuoling leimingdianshan mihuo
( ) ( ) ( )
2、形近字组词
幻( )扭( )磕( )供( )挪( )反( ) 幼( )纽( )溘( )拱( )娜( )返( )
二、课文理解
1、《 》这首诗,激励了
( )的孩子,告诉我们
( )。
2、我们的脚印( ),我们的膝盖( )。也许会有
( )把我们( ),也许会有( )迷惑
( )。
这句话告诉我们
( )。
第二课时
一、激趣导入,板书课题
师:我国是一个诗的国度,诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄。古往今来,历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句,从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词,足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统,也写出一首首优美的现代诗,今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
二、深入文本,品读感悟
(一)初读诗歌,了解内容。
1、教师感情范读诗歌,激发学生学习诗歌的兴趣。
2、学生自由读诗,思考:诗歌中的“我们”指的是谁?
(二)再读诗歌,深入探究。
1、小组合作学习诗歌,了解诗歌每小节都写了些什么。
(1)小组成员自读诗歌。
(2)读后小组内交流讨论并作上批注:自己读懂了些什么。
2、班级交流汇报学习情况。
(顺学而导,根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。)
(1)诗歌第一小节。
⑴学生交流:我读懂了——“孩子们长大成人了,告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”„„
⑵让学生自由读第一小节,找出自己不理解的地方,教师根据学生提出的问题进行点拨指导。(例如:a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票,贴上那只很大很大的信封。”教师可指
出,这是一种象征的写作方法,在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己,展开想象,说一说:“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”?引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话,教师可相机点拨:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你是怎么对待的?体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐„„)
⑶多种形式读诗歌,指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。 (通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句,充满诗意地读,读出意境美。)
⑷总结本节诗歌写的内容,“虽然我们还很稚嫩,但还是上路了。”(板书:“上路品美”。)
(2)诗歌第二小节。
⑴学生交流:我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的:我们的膝盖也许会被石块磕肿,也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底„„”“但他们有心理准备。”
师:你们迈着稚嫩的脚步上路了,心中充满了向往,可是大路总是那么平坦的吗?
⑵学生默读第二小节,思考:感触最深的是什么?画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况,谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。(例如:家庭的变故,考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑„„)(板书:“路中艰险”)
②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。
③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭,我们的膝盖也许被石块磕肿,假如因为这些„„一只人观赏的狗熊。”
⑷谈谈:当你碰到挫折打击时的态度。
⑸句式练习:“也许„„也许„„也许„„”
(师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景,还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式,进行大胆想象与写话。)
⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
(3)诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
⑵小组合作自学。
⑶学生感情朗读诗歌,并相机询问学生的读后体会。(板书:“挑战风雨”)
(三)通读全诗,回归整体。
1、配乐朗读诗歌。
2、讨论体会:结合自己的生活实际,谈谈对“我们上路”了的理解和体会。
(引导学生说出各自内心的真实感受,不要求千篇一律和“假话”“空话”。)
3、指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐,学生表演读。
⑶想象情景,请个别学生来朗诵。
三、拓展延伸 主题升华
啊!童年是美好的、快乐的,丰富多彩的。可如今我们已长大了,就要告别童年,成为少年了。虽然我们很稚嫩但我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年,怀揣梦想独自上路了,在人生的旅途上,会遇到困难与挫折,但我们要勇往直前,永不退缩,去开辟出属于自己的人生之路。
四、积少成多,学以致用
1、创编《我们上路了》两个小节,并配上插图。
2、背诵课文最后一节.
板书设计:
我们上路了
怀揣梦想————积极进取
面对挫折————永不退缩
28*我们上路了
教学目标:
知识与能力
指导学生独立默读课文,体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
过程与方法
帮助学生独立认识生字,读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语,能有感情地朗诵本诗。
情感态度与价值观
让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败,以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学重点:
体会诗句的寓义,让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败,以及我们毫不畏惧的顽强意志。 教学难点:
理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备:
学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
教学过程
第一课时
预习检测:
一、基础检测
1、看拼音写汉字
Xigai kezhong zhou qi canku ganlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) man tuoling leimingdianshan mihuo
( ) ( ) ( )
2、形近字组词
幻( )扭( )磕( )供( )挪( )反( ) 幼( )纽( )溘( )拱( )娜( )返( )
二、课文理解
1、《 》这首诗,激励了
( )的孩子,告诉我们
( )。
2、我们的脚印( ),我们的膝盖( )。也许会有
( )把我们( ),也许会有( )迷惑
( )。
这句话告诉我们
( )。
第二课时
一、激趣导入,板书课题
师:我国是一个诗的国度,诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄。古往今来,历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句,从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词,足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统,也写出一首首优美的现代诗,今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
二、深入文本,品读感悟
(一)初读诗歌,了解内容。
1、教师感情范读诗歌,激发学生学习诗歌的兴趣。
2、学生自由读诗,思考:诗歌中的“我们”指的是谁?
(二)再读诗歌,深入探究。
1、小组合作学习诗歌,了解诗歌每小节都写了些什么。
(1)小组成员自读诗歌。
(2)读后小组内交流讨论并作上批注:自己读懂了些什么。
2、班级交流汇报学习情况。
(顺学而导,根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。)
(1)诗歌第一小节。
⑴学生交流:我读懂了——“孩子们长大成人了,告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”„„
⑵让学生自由读第一小节,找出自己不理解的地方,教师根据学生提出的问题进行点拨指导。(例如:a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票,贴上那只很大很大的信封。”教师可指
出,这是一种象征的写作方法,在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己,展开想象,说一说:“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”?引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话,教师可相机点拨:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你是怎么对待的?体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐„„)
⑶多种形式读诗歌,指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。 (通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句,充满诗意地读,读出意境美。)
⑷总结本节诗歌写的内容,“虽然我们还很稚嫩,但还是上路了。”(板书:“上路品美”。)
(2)诗歌第二小节。
⑴学生交流:我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的:我们的膝盖也许会被石块磕肿,也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底„„”“但他们有心理准备。”
师:你们迈着稚嫩的脚步上路了,心中充满了向往,可是大路总是那么平坦的吗?
⑵学生默读第二小节,思考:感触最深的是什么?画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况,谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。(例如:家庭的变故,考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑„„)(板书:“路中艰险”)
②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。
③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭,我们的膝盖也许被石块磕肿,假如因为这些„„一只人观赏的狗熊。”
⑷谈谈:当你碰到挫折打击时的态度。
⑸句式练习:“也许„„也许„„也许„„”
(师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景,还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式,进行大胆想象与写话。)
⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
(3)诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
⑵小组合作自学。
⑶学生感情朗读诗歌,并相机询问学生的读后体会。(板书:“挑战风雨”)
(三)通读全诗,回归整体。
1、配乐朗读诗歌。
2、讨论体会:结合自己的生活实际,谈谈对“我们上路”了的理解和体会。
(引导学生说出各自内心的真实感受,不要求千篇一律和“假话”“空话”。)
3、指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐,学生表演读。
⑶想象情景,请个别学生来朗诵。
三、拓展延伸 主题升华
啊!童年是美好的、快乐的,丰富多彩的。可如今我们已长大了,就要告别童年,成为少年了。虽然我们很稚嫩但我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年,怀揣梦想独自上路了,在人生的旅途上,会遇到困难与挫折,但我们要勇往直前,永不退缩,去开辟出属于自己的人生之路。
四、积少成多,学以致用
1、创编《我们上路了》两个小节,并配上插图。
2、背诵课文最后一节.
板书设计:
我们上路了
怀揣梦想————积极进取
面对挫折————永不退缩