《铁的冶炼》探究式教学设计
江苏省徐州市大庙中学 李胡 邮编 221121
一、教学设计思想
从促进学生长远发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重学生思维训练，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。
二、学情分析
在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识： 1、铁的物理和化学性质； 2、易与氧气结合的一些物质； 3、化学反应的一般规律； 4、常见矿石；
5、科学探究的一般方法。
这些都与铁的冶炼有关，会为本节的学习提供很好的服务。
三、学法分析
1．实验探究法：通过实验探究出冶炼的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识、及团队精神。
3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求
四、教法设计
教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注意学生智力和能力的发展。根据本节的实际情况，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法作如下设计：
1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
五.教材分析
㈠.教材的地位及作用
本节课选自沪教版《化学》九年级上册第五章第二节。通过前几章的学习，学生对化学有了一定的认识，同时也掌握了一定的化学基础知识和基本实验技能；特别是学习了本章第一节有关湿法冶金及一些矿物以后，学生对有关金属冶炼问题产生了浓厚的兴趣。本节课首先联系上节课学到的知识让学生自己掌握铁在自然界中的分布状况，然后通过实验探究、交流讨论的方法引出铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，使学生主动参与、深刻理解。在本节的学习中，学生进一步学习如何让利用探究性学习的方法解决问题，为将来运用探究式学习方法学习酸碱盐打下基础。所以本节在教材中起到一定的承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
㈡．教学目标分析
根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标：
⒈知识与技能：
⑴了解炼铁的原理和方法。
⑵知道实验室用一氧化碳还原三氧化二铁的步骤及注意事项。 ⑶认识冶炼金属在生产生活和社会发展中的重要作用。
⒉过程与方法：
⑴通过观察、实验、探究等方法获取信息。
⑵积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己地观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⒊情感态度与价值观
⑴通过对铁的冶炼原理分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
⑵培养学生的社会责任感。
㈢教学重难点分析
由于铁的冶炼与生活联系不十分密切，而其原理在工业上利用很广泛且很重要，故确定本节课的教学重难点如下：
教学重点：一氧化碳还原三氧化二铁实验的原理及装臵的探究。 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教具准备：
仪器：铁架台、玻璃管、单孔橡皮塞（2个）、玻璃管、乳胶管、试管、气球、酒精灯、药匙。
药品：三氧化二碳、1桶一氧化碳气体、石灰水、火柴。 其它：课件、钢铁冶炼的资料。
七、教学过程
板书设计
第二节 铁的冶炼合金
一．原理：Fe2O3+3CO＝2Fe+3CO2
二．实验现象：红棕色粉末变成黑色粉末，澄清石灰水变浑浊。 三．实验注意事项：1．CO有毒，尾气要处理。
2．先通CO排出，空气再加热。
3．实验结束时先停止加热继续通气体至玻璃管冷却。
四．工业冶铁原料、设备。
原料：焦碳、铁矿石、石灰石。 设备：高炉。
教学反思
本节课较好地实现了教学目标。学生以学习为主体和探究主人的身份积极参与整个教学过程，通过探究式学习，不仅获得了相关的化学知识，而且智力、能力也得到了发展，同时也进一步掌握了科学探究的一般方法。整堂课学生积极参与、大胆发言，表现了浓厚的兴趣。特别是让学生设计冶炼铁的实验，使多数人感受到成功的喜悦，虽然少数学生没完全掌握本节知识，但由于参与了探究过程，同样也感受到收获的乐趣。
《铁的冶炼》探究式教学设计
江苏省徐州市大庙中学 李胡 邮编 221121
一、教学设计思想
从促进学生长远发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重学生思维训练，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。
二、学情分析
在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识： 1、铁的物理和化学性质； 2、易与氧气结合的一些物质； 3、化学反应的一般规律； 4、常见矿石；
5、科学探究的一般方法。
这些都与铁的冶炼有关，会为本节的学习提供很好的服务。
三、学法分析
1．实验探究法：通过实验探究出冶炼的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识、及团队精神。
3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求
四、教法设计
教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注意学生智力和能力的发展。根据本节的实际情况，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法作如下设计：
1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
五.教材分析
㈠.教材的地位及作用
本节课选自沪教版《化学》九年级上册第五章第二节。通过前几章的学习，学生对化学有了一定的认识，同时也掌握了一定的化学基础知识和基本实验技能；特别是学习了本章第一节有关湿法冶金及一些矿物以后，学生对有关金属冶炼问题产生了浓厚的兴趣。本节课首先联系上节课学到的知识让学生自己掌握铁在自然界中的分布状况，然后通过实验探究、交流讨论的方法引出铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，使学生主动参与、深刻理解。在本节的学习中，学生进一步学习如何让利用探究性学习的方法解决问题，为将来运用探究式学习方法学习酸碱盐打下基础。所以本节在教材中起到一定的承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
㈡．教学目标分析
根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标：
⒈知识与技能：
⑴了解炼铁的原理和方法。
⑵知道实验室用一氧化碳还原三氧化二铁的步骤及注意事项。 ⑶认识冶炼金属在生产生活和社会发展中的重要作用。
⒉过程与方法：
⑴通过观察、实验、探究等方法获取信息。
⑵积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己地观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⒊情感态度与价值观
⑴通过对铁的冶炼原理分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
⑵培养学生的社会责任感。
㈢教学重难点分析
由于铁的冶炼与生活联系不十分密切，而其原理在工业上利用很广泛且很重要，故确定本节课的教学重难点如下：
教学重点：一氧化碳还原三氧化二铁实验的原理及装臵的探究。 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教具准备：
仪器：铁架台、玻璃管、单孔橡皮塞（2个）、玻璃管、乳胶管、试管、气球、酒精灯、药匙。
药品：三氧化二碳、1桶一氧化碳气体、石灰水、火柴。 其它：课件、钢铁冶炼的资料。
七、教学过程
板书设计
第二节 铁的冶炼合金
一．原理：Fe2O3+3CO＝2Fe+3CO2
二．实验现象：红棕色粉末变成黑色粉末，澄清石灰水变浑浊。 三．实验注意事项：1．CO有毒，尾气要处理。
2．先通CO排出，空气再加热。
3．实验结束时先停止加热继续通气体至玻璃管冷却。
四．工业冶铁原料、设备。
原料：焦碳、铁矿石、石灰石。 设备：高炉。
教学反思
本节课较好地实现了教学目标。学生以学习为主体和探究主人的身份积极参与整个教学过程，通过探究式学习，不仅获得了相关的化学知识，而且智力、能力也得到了发展，同时也进一步掌握了科学探究的一般方法。整堂课学生积极参与、大胆发言，表现了浓厚的兴趣。特别是让学生设计冶炼铁的实验，使多数人感受到成功的喜悦，虽然少数学生没完全掌握本节知识，但由于参与了探究过程，同样也感受到收获的乐趣。