有人曾经这样说过：“给点阳光，我便灿烂！”这句话也同样适用于我们的班级建设。一个优秀的班集体,应该是一个阳光的班集体。把一个班级建成班科任老师和全体学生全面、自主发展的沃土，建成他们愉快生活、健康成长的家园；要让莘莘学子在这里长身体，长知识，开发潜能，完善人格，愉快地度过生命历程中最宝贵的年华，这是我们每一个班主任的共同心愿。一个班级，作为社会中的小集体，校园中的一个小单位，面对新的形势、新的特点，如何以人为本，构建阳光和谐的班级，是我们班主任经常思考的一个问题。下面谈谈本人的一点认识和做法。
一、营造和谐阳光的学习氛围。
班级是学生在校滞留时间最长的场所，是他们学习的主要地方，每学期初，我都重视进行班级文化建设，为学生营造一个温馨、阳光的学习氛围。首先营造正确的舆论导向。班级舆论是班级文化建设的重头戏，对于班级舆论，作为班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，小学生毕竟思想不成熟，容易附和盲从，只有正确的舆论导向，才能引导学生健康发展，为此我组织学生充分学习和讨论《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及《城南小学校纪三字歌》、《城南小学创建五星级文明班级评估细则》，广泛征求同学的意见，在此基础上，共同订出班训“勤学、守纪、诚信”，用来警示、激励全体班级同学。再集体制订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班级公约》，有力地指导学生的一言一行，规范他们的行为；再来树立学习的榜样。有了正确的舆论导向，还须有明确的学习榜样，结合学校不同时期活动，评选出各个方面的先进人物。如结合学校举行的“阳光书香城南”读书活动，在班里评选了“学习之星”、“阳光少年”，在每学期初评选“文明小天使”、“假期好孩子”，在期末评选“十佳少年”，每周利用班会课，及时公布好人好事、学习工作积极分子等光荣事迹。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，班级帮、赶、超的现象蔚然成风，同学们不用扬鞭自奋蹄，掀起一波又一波的学习高潮；最后加强环境建设。我在征求全体同学的意见基础上，围绕班级实际，在班级里设立图书角（采取由学生捐助或自行交流或班费购置等方式）、开辟张贴学习内容的学习园地、张挂名人名言、贴上班训、添置卫生工具、出好每一期的黑板报等等，把整
个班级布置得美观、温馨、整洁，让同学有一种阳光家园的感觉，培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造阳光和谐的学习氛围。
二、构建和谐阳光的师生关系。
1、尊重和信任学生
良好的教育必定是建立在人性向善的预设上，讲求的是尊重和信任。班主任爱的阳光，要洒播在每一个同学们的心田里。作为班主任，我们最起码要做到尊重学生的个体差异。做为新时代的学生，在他们身上存在许多困扰我们的现象，如有的学生在装扮上追求个性，穿着标新立异，发型怪异；有的学生迷上网络游戏；有的学生因家庭问题而导致性格叛逆等问题，这些问题会花费我们班主任大部分的时间和精力，强制执行，会引发矛盾和冲突，姑息纵容又会愈演愈烈。问题的存在是时代发展的必然，涉及到社会管理、治安管理等方方而面面，做为班主任，我们要尽可能找到切实解决问题的方法，尽最大的努力去缩小问题所产生的负面影响，要让我们关爱的阳光，去照亮每一个学生，不要让他们幼小的心灵留下岁月的阴影。我们相信，这些存在各种“问题”的学生，他们日后完全有可能在各个领域成才。所以我们班主任应学会尊重和理解“各具特色”的学生，不能因为学生存在某一方面的问题而去歧视他们。这样才能够使我们班级同学和谐相处，共同发展、提高。
做为班主任，我的心态很平和，“善待每一个学生”是我对自己的要求，“不苛求，你特别要允许差生的存在”，我们学校的普通班级，人数较多，学生水平参差不齐，学习基础差的很多，调皮捣蛋的也不少，他们给我的管理带来了麻烦，但我还是需要尊重和信任这类学生，用欣赏的目光去看待学生，在学校生活中，给他们创造展现自己才能的机会。也正是因为能够尊重所有的学生，注重学生的个性发展，各层次的学生和谐共处，所以学生也容易产生一种向师性，对班主任的工作比较支持，一学期下来，违纪行为少了很多，集体活动参加的人数大大增多，班级在学校的各项评比中有了很大的进步，期末被评为“五星级”文明班。
2、宽容平等对待学生
构建一个阳光和谐的班级，需要班主任的宽容，教师对学生的宽容就是无声的教育。作为班主任，我认为，善待学生出现的错误，教师装容下学生的错误，也是一种服务意识，是一种更高境界的服务。对于一个迟到的学生、一个卫生值日偷跑的学生、对于一个在精神开小差的学生、对于一个在校园里说潮州方言的学生，我没有过多去批评这种偶尔的行为，一句调侃的话、一个故作不解的眼神，都会给学生留下足够的自尊心，我们的宽容，也会换来学生改正的行为。美国的斯托齐在《前瞻与现实的心理虚幻》中写到：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊。”所以，小学生比较幼稚，有时犯一些错误是难免的，我们当班主任的一定要有一颗宽容的心。
三、树立阳光教师形象。
构建一个阳光和谐的班级，还需要有阳光的教师形象。一个充满活力、朝气蓬勃、积极向上的老师，会对学生产生无形的影响。所以，班主任必须是学生的表率，你要求学生做的，班主任也要做到。如学生不能迟到，你班主任在各种场合也不能迟到。学生要勤奋的学习，你班主任也要勤奋的教学、钻研。学生要有礼貌，班主任也要做到文明待人。只有这样，你才能感染学生，教与学是相辅相成的，作为一位班主任，还必须平等对待班级中的学生，座位的安排，卫生工作的安排，都不要搞特殊化。诸如这些小事有很多，只有平等的对待每一位学生，班级才有阳光，才有温暖，没有一个学生会有受歧视的感觉，班主任才能得到尊重。
只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能营造有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛。渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是少年儿童普遍的心理特征。而且，爱应该是双向的，教师既要让学生得到爱，也要教会学生会爱。我结合学校开展的“阳光书香城南”读书活动，把《爱的教育》一书推荐给学生，通过师生共读同一本书，讲一讲书中的故事、谈一谈彼此的读书心得，让学生学会爱自己的老师、爱自己的同学，爱自己的父母。使他们明白，在学习和生活中，无论是对老师还是同学或父母，都应主动的关心他们，那样才会在你需要帮助的时候得到更多的人的关心，让爱的阳光充满校园、充满社会、充满世界。
总之，阳光和谐教育不仅有利于班级建设，有利于全面提高学生的素养，更重要的是在和谐、温馨、阳光的班级环境和氛围中成长起来的学生，思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的，有教养的，接受的教育是潜移默化的，是自然而然的，她将会伴随学生终生，使学生受益终生。
有人曾经这样说过：“给点阳光，我便灿烂！”这句话也同样适用于我们的班级建设。一个优秀的班集体,应该是一个阳光的班集体。把一个班级建成班科任老师和全体学生全面、自主发展的沃土，建成他们愉快生活、健康成长的家园；要让莘莘学子在这里长身体，长知识，开发潜能，完善人格，愉快地度过生命历程中最宝贵的年华，这是我们每一个班主任的共同心愿。一个班级，作为社会中的小集体，校园中的一个小单位，面对新的形势、新的特点，如何以人为本，构建阳光和谐的班级，是我们班主任经常思考的一个问题。下面谈谈本人的一点认识和做法。
一、营造和谐阳光的学习氛围。
班级是学生在校滞留时间最长的场所，是他们学习的主要地方，每学期初，我都重视进行班级文化建设，为学生营造一个温馨、阳光的学习氛围。首先营造正确的舆论导向。班级舆论是班级文化建设的重头戏，对于班级舆论，作为班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，小学生毕竟思想不成熟，容易附和盲从，只有正确的舆论导向，才能引导学生健康发展，为此我组织学生充分学习和讨论《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及《城南小学校纪三字歌》、《城南小学创建五星级文明班级评估细则》，广泛征求同学的意见，在此基础上，共同订出班训“勤学、守纪、诚信”，用来警示、激励全体班级同学。再集体制订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班级公约》，有力地指导学生的一言一行，规范他们的行为；再来树立学习的榜样。有了正确的舆论导向，还须有明确的学习榜样，结合学校不同时期活动，评选出各个方面的先进人物。如结合学校举行的“阳光书香城南”读书活动，在班里评选了“学习之星”、“阳光少年”，在每学期初评选“文明小天使”、“假期好孩子”，在期末评选“十佳少年”，每周利用班会课，及时公布好人好事、学习工作积极分子等光荣事迹。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，班级帮、赶、超的现象蔚然成风，同学们不用扬鞭自奋蹄，掀起一波又一波的学习高潮；最后加强环境建设。我在征求全体同学的意见基础上，围绕班级实际，在班级里设立图书角（采取由学生捐助或自行交流或班费购置等方式）、开辟张贴学习内容的学习园地、张挂名人名言、贴上班训、添置卫生工具、出好每一期的黑板报等等，把整
个班级布置得美观、温馨、整洁，让同学有一种阳光家园的感觉，培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造阳光和谐的学习氛围。
二、构建和谐阳光的师生关系。
1、尊重和信任学生
良好的教育必定是建立在人性向善的预设上，讲求的是尊重和信任。班主任爱的阳光，要洒播在每一个同学们的心田里。作为班主任，我们最起码要做到尊重学生的个体差异。做为新时代的学生，在他们身上存在许多困扰我们的现象，如有的学生在装扮上追求个性，穿着标新立异，发型怪异；有的学生迷上网络游戏；有的学生因家庭问题而导致性格叛逆等问题，这些问题会花费我们班主任大部分的时间和精力，强制执行，会引发矛盾和冲突，姑息纵容又会愈演愈烈。问题的存在是时代发展的必然，涉及到社会管理、治安管理等方方而面面，做为班主任，我们要尽可能找到切实解决问题的方法，尽最大的努力去缩小问题所产生的负面影响，要让我们关爱的阳光，去照亮每一个学生，不要让他们幼小的心灵留下岁月的阴影。我们相信，这些存在各种“问题”的学生，他们日后完全有可能在各个领域成才。所以我们班主任应学会尊重和理解“各具特色”的学生，不能因为学生存在某一方面的问题而去歧视他们。这样才能够使我们班级同学和谐相处，共同发展、提高。
做为班主任，我的心态很平和，“善待每一个学生”是我对自己的要求，“不苛求，你特别要允许差生的存在”，我们学校的普通班级，人数较多，学生水平参差不齐，学习基础差的很多，调皮捣蛋的也不少，他们给我的管理带来了麻烦，但我还是需要尊重和信任这类学生，用欣赏的目光去看待学生，在学校生活中，给他们创造展现自己才能的机会。也正是因为能够尊重所有的学生，注重学生的个性发展，各层次的学生和谐共处，所以学生也容易产生一种向师性，对班主任的工作比较支持，一学期下来，违纪行为少了很多，集体活动参加的人数大大增多，班级在学校的各项评比中有了很大的进步，期末被评为“五星级”文明班。
2、宽容平等对待学生
构建一个阳光和谐的班级，需要班主任的宽容，教师对学生的宽容就是无声的教育。作为班主任，我认为，善待学生出现的错误，教师装容下学生的错误，也是一种服务意识，是一种更高境界的服务。对于一个迟到的学生、一个卫生值日偷跑的学生、对于一个在精神开小差的学生、对于一个在校园里说潮州方言的学生，我没有过多去批评这种偶尔的行为，一句调侃的话、一个故作不解的眼神，都会给学生留下足够的自尊心，我们的宽容，也会换来学生改正的行为。美国的斯托齐在《前瞻与现实的心理虚幻》中写到：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊。”所以，小学生比较幼稚，有时犯一些错误是难免的，我们当班主任的一定要有一颗宽容的心。
三、树立阳光教师形象。
构建一个阳光和谐的班级，还需要有阳光的教师形象。一个充满活力、朝气蓬勃、积极向上的老师，会对学生产生无形的影响。所以，班主任必须是学生的表率，你要求学生做的，班主任也要做到。如学生不能迟到，你班主任在各种场合也不能迟到。学生要勤奋的学习，你班主任也要勤奋的教学、钻研。学生要有礼貌，班主任也要做到文明待人。只有这样，你才能感染学生，教与学是相辅相成的，作为一位班主任，还必须平等对待班级中的学生，座位的安排，卫生工作的安排，都不要搞特殊化。诸如这些小事有很多，只有平等的对待每一位学生，班级才有阳光，才有温暖，没有一个学生会有受歧视的感觉，班主任才能得到尊重。
只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能营造有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛。渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是少年儿童普遍的心理特征。而且，爱应该是双向的，教师既要让学生得到爱，也要教会学生会爱。我结合学校开展的“阳光书香城南”读书活动，把《爱的教育》一书推荐给学生，通过师生共读同一本书，讲一讲书中的故事、谈一谈彼此的读书心得，让学生学会爱自己的老师、爱自己的同学，爱自己的父母。使他们明白，在学习和生活中，无论是对老师还是同学或父母，都应主动的关心他们，那样才会在你需要帮助的时候得到更多的人的关心，让爱的阳光充满校园、充满社会、充满世界。
总之，阳光和谐教育不仅有利于班级建设，有利于全面提高学生的素养，更重要的是在和谐、温馨、阳光的班级环境和氛围中成长起来的学生，思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的，有教养的，接受的教育是潜移默化的，是自然而然的，她将会伴随学生终生，使学生受益终生。