第二课时
课时目标：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。
3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。 教学重点：
1. 向刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人。
2．理解理想的风筝的含义
教学难点：
向苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法
教学过程：
一、复习旧课，谈话导入
1.作者回忆刘老师上课的情景，分别是通过哪几个事情来描述的？
2.从这些典型的事情中，你认识了一位怎样的刘老师？
3. 我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的？（演示课件）
第一件事，我们抓住了人物的神态（笑着对我们说）、语言（我就是那时候被甩掉一条腿的）还有学生的心理活动（酸涩、尊敬）。了解到是个乐观向上的人。
第二件事，我们抓住了人物的动作（靠着、站上），人物的神态（慷慨激昂，常常哽咽）,学生们的感受心理活动（激动得落泪，沉重地
低下头）。了解到刘老师是个热爱祖国，热爱工作的人。
第三件事，我们抓住了人物的动作（微仰、眯起、听、长舒一口气、点头），人物的语言（好！别紧张，想想），了解到刘老师是个热爱学生的人。
二、继续学文，理解放风筝的情景
1.下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的7—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。（课件出示要求）这里的词语、句子可以是人物的（语言、动作、神态、心理活动），也可以是特别打动你的地方。你可以自己找找读读写体会，也可以小组合作分工分节共同完成。
2.学生自学，讨论。
3读后交流。
◆“亲手制作” 引读一下各式各样。【心灵手巧】
◆他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
（残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。）
【挑战自我、自信自强】
出示课件：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。 ①你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，引读：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
②此时的刘老师默默地注视着在空中翱翔盘旋的燕子风筝，什么都没有说。但我们分明感受到刘老师心中有千言万语。你仿佛听到刘老师
在心里说些什么呢？此时，刘老师又在想些什么？
（预设：1、他在想这只小燕子是我自己做的自己放的。
2、虽然我身有残疾，但我的心也可以像那风筝一样自由翱翔。） 师：对。此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？
3、他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长 师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）
所以，刘老师笑声朗朗，这是怎样的笑哟？这里有亲手把风筝放上天后，自豪的笑；有想到学生后欣慰的笑；有想着心中的理想，憧憬未来的笑。所以刘老师是最幸福的。
老师是个怎样的人？【追求理想、热爱生活、自强不息】
③让我们面带笑容，快乐着刘老师的快乐，一起来读这句话。（齐读） ◆有一次，他故意洒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。
预设：
⊙动作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着（兴奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。） ⊙故意洒脱手——挑战
⊙语言——“你们不要管，我自己来！”——刘老师相信自己能够征
服困难，自信【挑战自我】
师：怎么喊？你来喊（生读）你们不要管，我自己来！
还不够，你再来（生读）女生读、男生读，咱们一起来（齐读） 你读出了一个怎样的刘老师？（坚强 乐观 敢于挑战自我）
4.从刘老师亲手做风筝到放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人？虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！这才是生命的强者！（板书：热爱生活）他的这份热爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我！
三、品味作者心声，深化理想的风筝
1．可是这一切都成了美好的回忆，配乐范读第11、12自然段。 30年，苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过！他一直都在思念着乐观顽强的刘老师，思念是长长的风筝线，一头攥在老师的手里，一头系在学生的心头，让我们和作者一起深情地呼喊，引读：刘老师啊，„„思念您。
2．此时此刻，在作者眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗？不，还有他的理想，那么这理想的风筝究竟指什么？
（1）作者苏叔阳一生中经历了很多的挫折，苏叔阳出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不
辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。
（2）出示他文集中的话：
不管我多么衰弱，
只要生命的烛火还在烧着，
我就会走，
哪怕是爬行，
也还在这路上挣扎。
（3）联系作者的生活实际，再联系我们刚才从三件事中品读的人物特点，现在你对理想的风筝有什么新的认识了吗？（同桌讨论一下） （理想的风筝就是指刘老师乐观向上的态度，对事业执着的追求、对生活的热爱，，就像他放飞的风筝，牵引着自己牵引着学生们，像他一样热爱生活，热爱生命，做生活的强者！）
3.我们生活中有没有像刘老师这样的人，举例说说。
4.总结延伸
理想是火，点燃生命的灯；理想是灯，照亮前行的路。热爱生活的刘老师，用风筝寄托自己的理想，让理想伴随风筝在蓝天翱翔。让我们也和他和作者一样在心里放飞这一只——理想的风筝。（边总结边完成“风筝”简笔画板书）
四、作业超市
1. 课外阅读：魏巍的《我的老师》、海伦·凯勒《我的老师》、鲁迅《藤野先生》
2. 尝试学习本文的写作方法以《我的老师》为题写一篇作文。 板书设计：
22、理想的风筝
刘老师——乐观自信
执著追求
热爱生活
第二课时
课时目标：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。
3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。 教学重点：
1. 向刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人。
2．理解理想的风筝的含义
教学难点：
向苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法
教学过程：
一、复习旧课，谈话导入
1.作者回忆刘老师上课的情景，分别是通过哪几个事情来描述的？
2.从这些典型的事情中，你认识了一位怎样的刘老师？
3. 我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的？（演示课件）
第一件事，我们抓住了人物的神态（笑着对我们说）、语言（我就是那时候被甩掉一条腿的）还有学生的心理活动（酸涩、尊敬）。了解到是个乐观向上的人。
第二件事，我们抓住了人物的动作（靠着、站上），人物的神态（慷慨激昂，常常哽咽）,学生们的感受心理活动（激动得落泪，沉重地
低下头）。了解到刘老师是个热爱祖国，热爱工作的人。
第三件事，我们抓住了人物的动作（微仰、眯起、听、长舒一口气、点头），人物的语言（好！别紧张，想想），了解到刘老师是个热爱学生的人。
二、继续学文，理解放风筝的情景
1.下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的7—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。（课件出示要求）这里的词语、句子可以是人物的（语言、动作、神态、心理活动），也可以是特别打动你的地方。你可以自己找找读读写体会，也可以小组合作分工分节共同完成。
2.学生自学，讨论。
3读后交流。
◆“亲手制作” 引读一下各式各样。【心灵手巧】
◆他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
（残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。）
【挑战自我、自信自强】
出示课件：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。 ①你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，引读：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
②此时的刘老师默默地注视着在空中翱翔盘旋的燕子风筝，什么都没有说。但我们分明感受到刘老师心中有千言万语。你仿佛听到刘老师
在心里说些什么呢？此时，刘老师又在想些什么？
（预设：1、他在想这只小燕子是我自己做的自己放的。
2、虽然我身有残疾，但我的心也可以像那风筝一样自由翱翔。） 师：对。此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？
3、他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长 师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）
所以，刘老师笑声朗朗，这是怎样的笑哟？这里有亲手把风筝放上天后，自豪的笑；有想到学生后欣慰的笑；有想着心中的理想，憧憬未来的笑。所以刘老师是最幸福的。
老师是个怎样的人？【追求理想、热爱生活、自强不息】
③让我们面带笑容，快乐着刘老师的快乐，一起来读这句话。（齐读） ◆有一次，他故意洒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。
预设：
⊙动作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着（兴奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。） ⊙故意洒脱手——挑战
⊙语言——“你们不要管，我自己来！”——刘老师相信自己能够征
服困难，自信【挑战自我】
师：怎么喊？你来喊（生读）你们不要管，我自己来！
还不够，你再来（生读）女生读、男生读，咱们一起来（齐读） 你读出了一个怎样的刘老师？（坚强 乐观 敢于挑战自我）
4.从刘老师亲手做风筝到放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人？虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！这才是生命的强者！（板书：热爱生活）他的这份热爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我！
三、品味作者心声，深化理想的风筝
1．可是这一切都成了美好的回忆，配乐范读第11、12自然段。 30年，苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过！他一直都在思念着乐观顽强的刘老师，思念是长长的风筝线，一头攥在老师的手里，一头系在学生的心头，让我们和作者一起深情地呼喊，引读：刘老师啊，„„思念您。
2．此时此刻，在作者眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗？不，还有他的理想，那么这理想的风筝究竟指什么？
（1）作者苏叔阳一生中经历了很多的挫折，苏叔阳出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不
辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。
（2）出示他文集中的话：
不管我多么衰弱，
只要生命的烛火还在烧着，
我就会走，
哪怕是爬行，
也还在这路上挣扎。
（3）联系作者的生活实际，再联系我们刚才从三件事中品读的人物特点，现在你对理想的风筝有什么新的认识了吗？（同桌讨论一下） （理想的风筝就是指刘老师乐观向上的态度，对事业执着的追求、对生活的热爱，，就像他放飞的风筝，牵引着自己牵引着学生们，像他一样热爱生活，热爱生命，做生活的强者！）
3.我们生活中有没有像刘老师这样的人，举例说说。
4.总结延伸
理想是火，点燃生命的灯；理想是灯，照亮前行的路。热爱生活的刘老师，用风筝寄托自己的理想，让理想伴随风筝在蓝天翱翔。让我们也和他和作者一样在心里放飞这一只——理想的风筝。（边总结边完成“风筝”简笔画板书）
四、作业超市
1. 课外阅读：魏巍的《我的老师》、海伦·凯勒《我的老师》、鲁迅《藤野先生》
2. 尝试学习本文的写作方法以《我的老师》为题写一篇作文。 板书设计：
22、理想的风筝
刘老师——乐观自信
执著追求
热爱生活