重难点确定依据
本节课在《地理课程标准》里有三条规定：“在地图上辨别方向，量算距离”“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯”和“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”。“在地图上辨别方向，量算距离”是要求学生培养自己阅读地图的基本地理素养，理解地图上的比例尺和方向；“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯” 是培养学生养成读图用图、根据地图进行观察思考的习惯，特别是要培养学生根据图例观察有用信息的习惯；“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”是让学生了解最前沿的地图类型，以加深对地图发展的了解和对地图作用的认识。
根据初一学生的学情基础和课标要求，确定本专题的重点为：在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向；在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念；根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。难点为：在地图上根据经纬线确定方向；根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。
重难点突破方案
课堂有效教学的关键是老师要具备先进的教学理念，体现学生活动安排的教学策略，就比只简单呈现试题和答案的方法好得多。一节好的课堂教学每个环节都应该是精心设计的。
画一画的教学策略和从身边学起的教学思想，也是化解教学难点的重要方法。
这里加上了体现落实课标要求和达成课时教学目标的行为动词“学会识别”，就比只呈现知识点的任务学习要好很多。
再让大家练一下吧！练一练也应该是突破教学难点的重要方法！
这样的板书大家感觉有特色吗？板书应该是让学生对所学重点知识形成系统思维的一个重要方法。
从已有的知识基础开始学起，从身边的地理开始学起，我们的教学设计就会充分体现地理的特色。下面这个观察思考的学生活动，是在学生已有的地球和地球仪的知识基础上， “地图的阅读”一节开始时的导入环节，这应该就是“由此及彼、探索新知”的教学策略吧。
在地理素材和问题的情境中开始新知识的学习，开始本节课的探索之旅。
比例尺的计算，帮助学生归纳总结可能考查到的方式；我们的教学，不要止步于学生的自主学习和合作探究，老师的点拨提升和归纳总结所起的作用也是很关键的。
下面这个也是考虑学生的知识基础，也可以理解为“由此及彼，探索新知”的教学策略。
同样的一节课的知识，有的老师会感觉没有多少东西可以教，而有些老师却会给学生丰富多彩的学习内容和方式，学生们在课堂上劲儿一直是足足的，又会是很轻松的，一节课下来，不只学会了知识，更重要的是感悟了所学的知识。下面的这些环节对课标要求的实现和课时教学目标的达成、有效突破重难点起到了关键的作用，很多老师是不是没有经过这样的点拨提升环节，就认为自己已经完成了教学任务呢？
画一画，想一想，练一练，对我们的学生来说，真的是很重要的学习过程。一节课的课时教学目标达成，不应该只是充满了知识的接受和老师的传授过程，学生的学习和感悟过程才是最重要的，知识只是学生经历学习过程之后的自然收获。
课堂小结对老师来说尤为重要，是老师对本节课的总的点拨和提升，可我怎么还是感觉有些东西超出初一学生应该有的要求了呢？初中地理高中化，是不是我们初中地理老师应该力求避免的一种状况呢？
以上就是我的有关本节课重难点突破的一些思路。
教学感悟：学生的学习由浅入深，由感性认识上升为理性认识，思维和感悟会得到逐层递升。由感性认识上升为理性认识是我们最终想让学生获得的，教师细心的教学策略设计和适时的知识点拨提升就会显得相当重要。
《地图的阅读》教材习题解析
山东省微山县驩城镇第一中学 朱思坤
阅读和绘制地图
1．阅读图1.26，完成下列要求。
（1）确定地图的东、西、南、北方向。日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？
答案：本图有经纬网，并且经纬线基本上相互垂直，可以根据“上北、下南、左西、右东”来判断方向。由此可知，日照在济南的东南方向；济南在潍坊的偏西方向。
（2）根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。
答案：济南到烟台的图上距离大约6.8厘米，通过比例尺计算得出直线408千米。
（3）参考图1.25，将图例补充完整。
答案：省界、铁路、山峰、河流
2．参照图1.27和图1.28，绘制一幅你所在学校的平面图。
引导学生绘制一张校园平面图。使用教材中提供给大家的绘图范例。先明确绘制校园平面图时需要哪些步骤、使用哪些测量工具、如何记录、图例如何设计等等；然后再实测自己学校及校内各主要建筑物的长宽尺寸及形状；绘制和修改校园平面图，进行展示、评比。教师根据教学需要，也可以引导学生绘制教室平面图、社区平面图、交通路线图等。
根据需要选择地图
1．下面两幅图（图1.31和图1.32），一幅是中国地图，另一幅是北京市地图。
（1）比较这两幅地图，哪幅地图表示的地区范围大？哪幅地图表示的内容详细一些？哪幅地图的比例尺较大？由此，可以得出什么样的结论呢？请把你的结论填写在下表中。
答案：
表示范围的大或小
表示内容的详或略
比例尺较大
小
详细
比例尺较小
大
简略
中国地图表示的范围大；北京市地图表示的内容详细一些；北京市地图的比例尺较大。
（2）如果要了解北京在祖国的位置，应该选择哪幅地图？如果要认识北京市的轮廓特征，需要选择哪幅地图？
答案：如果要了解北京在祖国的位置，应该选择中国地图；如果要认识北京市的轮廓特征，需要选择北京市地图。
2．小明暑假去云南旅游。在他旅游的整个过程中，一直有不同的地图与他相伴。
（1）出行前，小明找到一张中国交通图（图1.33）。这张图能为小明的出行提供哪些帮助？
答案：查阅中国交通图，可以找到去往云南的交通线路。
（2）到了云南昆明，小明想要住宿，他需要哪种地图？
答案：昆明城市图。
（3）小明除了要在昆明游览，还想去云南其他著名景区游览，他需要哪些地图？
答案：云南省旅游图
（4）小明到了某著名景区后，要确定景点的旅游线路，他需要哪种地图？
答案：景点导游图。
重难点确定依据
本节课在《地理课程标准》里有三条规定：“在地图上辨别方向，量算距离”“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯”和“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”。“在地图上辨别方向，量算距离”是要求学生培养自己阅读地图的基本地理素养，理解地图上的比例尺和方向；“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯” 是培养学生养成读图用图、根据地图进行观察思考的习惯，特别是要培养学生根据图例观察有用信息的习惯；“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”是让学生了解最前沿的地图类型，以加深对地图发展的了解和对地图作用的认识。
根据初一学生的学情基础和课标要求，确定本专题的重点为：在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向；在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念；根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。难点为：在地图上根据经纬线确定方向；根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。
重难点突破方案
课堂有效教学的关键是老师要具备先进的教学理念，体现学生活动安排的教学策略，就比只简单呈现试题和答案的方法好得多。一节好的课堂教学每个环节都应该是精心设计的。
画一画的教学策略和从身边学起的教学思想，也是化解教学难点的重要方法。
这里加上了体现落实课标要求和达成课时教学目标的行为动词“学会识别”，就比只呈现知识点的任务学习要好很多。
再让大家练一下吧！练一练也应该是突破教学难点的重要方法！
这样的板书大家感觉有特色吗？板书应该是让学生对所学重点知识形成系统思维的一个重要方法。
从已有的知识基础开始学起，从身边的地理开始学起，我们的教学设计就会充分体现地理的特色。下面这个观察思考的学生活动，是在学生已有的地球和地球仪的知识基础上， “地图的阅读”一节开始时的导入环节，这应该就是“由此及彼、探索新知”的教学策略吧。
在地理素材和问题的情境中开始新知识的学习，开始本节课的探索之旅。
比例尺的计算，帮助学生归纳总结可能考查到的方式；我们的教学，不要止步于学生的自主学习和合作探究，老师的点拨提升和归纳总结所起的作用也是很关键的。
下面这个也是考虑学生的知识基础，也可以理解为“由此及彼，探索新知”的教学策略。
同样的一节课的知识，有的老师会感觉没有多少东西可以教，而有些老师却会给学生丰富多彩的学习内容和方式，学生们在课堂上劲儿一直是足足的，又会是很轻松的，一节课下来，不只学会了知识，更重要的是感悟了所学的知识。下面的这些环节对课标要求的实现和课时教学目标的达成、有效突破重难点起到了关键的作用，很多老师是不是没有经过这样的点拨提升环节，就认为自己已经完成了教学任务呢？
画一画，想一想，练一练，对我们的学生来说，真的是很重要的学习过程。一节课的课时教学目标达成，不应该只是充满了知识的接受和老师的传授过程，学生的学习和感悟过程才是最重要的，知识只是学生经历学习过程之后的自然收获。
课堂小结对老师来说尤为重要，是老师对本节课的总的点拨和提升，可我怎么还是感觉有些东西超出初一学生应该有的要求了呢？初中地理高中化，是不是我们初中地理老师应该力求避免的一种状况呢？
以上就是我的有关本节课重难点突破的一些思路。
教学感悟：学生的学习由浅入深，由感性认识上升为理性认识，思维和感悟会得到逐层递升。由感性认识上升为理性认识是我们最终想让学生获得的，教师细心的教学策略设计和适时的知识点拨提升就会显得相当重要。
《地图的阅读》教材习题解析
山东省微山县驩城镇第一中学 朱思坤
阅读和绘制地图
1．阅读图1.26，完成下列要求。
（1）确定地图的东、西、南、北方向。日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？
答案：本图有经纬网，并且经纬线基本上相互垂直，可以根据“上北、下南、左西、右东”来判断方向。由此可知，日照在济南的东南方向；济南在潍坊的偏西方向。
（2）根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。
答案：济南到烟台的图上距离大约6.8厘米，通过比例尺计算得出直线408千米。
（3）参考图1.25，将图例补充完整。
答案：省界、铁路、山峰、河流
2．参照图1.27和图1.28，绘制一幅你所在学校的平面图。
引导学生绘制一张校园平面图。使用教材中提供给大家的绘图范例。先明确绘制校园平面图时需要哪些步骤、使用哪些测量工具、如何记录、图例如何设计等等；然后再实测自己学校及校内各主要建筑物的长宽尺寸及形状；绘制和修改校园平面图，进行展示、评比。教师根据教学需要，也可以引导学生绘制教室平面图、社区平面图、交通路线图等。
根据需要选择地图
1．下面两幅图（图1.31和图1.32），一幅是中国地图，另一幅是北京市地图。
（1）比较这两幅地图，哪幅地图表示的地区范围大？哪幅地图表示的内容详细一些？哪幅地图的比例尺较大？由此，可以得出什么样的结论呢？请把你的结论填写在下表中。
答案：
表示范围的大或小
表示内容的详或略
比例尺较大
小
详细
比例尺较小
大
简略
中国地图表示的范围大；北京市地图表示的内容详细一些；北京市地图的比例尺较大。
（2）如果要了解北京在祖国的位置，应该选择哪幅地图？如果要认识北京市的轮廓特征，需要选择哪幅地图？
答案：如果要了解北京在祖国的位置，应该选择中国地图；如果要认识北京市的轮廓特征，需要选择北京市地图。
2．小明暑假去云南旅游。在他旅游的整个过程中，一直有不同的地图与他相伴。
（1）出行前，小明找到一张中国交通图（图1.33）。这张图能为小明的出行提供哪些帮助？
答案：查阅中国交通图，可以找到去往云南的交通线路。
（2）到了云南昆明，小明想要住宿，他需要哪种地图？
答案：昆明城市图。
（3）小明除了要在昆明游览，还想去云南其他著名景区游览，他需要哪些地图？
答案：云南省旅游图
（4）小明到了某著名景区后，要确定景点的旅游线路，他需要哪种地图？
答案：景点导游图。