请结合你的语文教学实践和教学案例

请结合你的语文教学实践和教学案例，谈谈如何进行一个专题的学习。

传统节日之“清明”与古诗文专题学习

济源高级中学 梁存周

1.教学设计及实施的前提条件

本专题学习共分为三个阶段：第一阶段制定本专题学习目标，学生根据目标上网搜集资料；

第二阶段精读原作，即根据搜集的学习材料，进行原著阅读并思考传统节日与古诗文的关系，即古人为什么喜欢以节日为题材创作，作者借此想表达什么思想；第三阶段阅读后人的评价性材料，即后代作家、学者以及研究这一专题有心得的专家或读者的评论性著作或文章。这三个环节不断反复回环，用时大概在半个月或二十天左右。这样学生对这一专题学习的内容就会有一个较为全面而深入的了解或理解。

2.教学目标

（1）理解古人以传统节日为题材的创作初衷

（2）把握作者通过传统节日这一题材表达的主题思想

（3）把握作者在创作这类作品时所运用的表现手法

3.组织形式

第一阶段：学生上网搜集学习材料，包括清明节的由来、习俗与饮食、有关清明节的古诗文。 通过这一阶段的活动，让学生了解清明节祭扫的目的与由来，各地习俗与清明节的文化内含；“足下”这一敬辞的由来；进而理解清明节，不仅仅是一个哀伤的节日，也是一个欢快的节日。

第二阶段：学生阅读搜集的相关古诗文，初步对作品进行分类，了解哪些表达的是哀思之作，哪些是表达欢快之意。进而体会我国以清明节作为法定节假日的用意。

第三阶段：学生通过阅读与学习形成自己对传统节日与古诗文创作的见解，形成创造性、个性化阅读的能力。

请结合你的语文教学实践和教学案例，谈谈如何进行一个专题的学习。

传统节日之“清明”与古诗文专题学习

济源高级中学 梁存周

1.教学设计及实施的前提条件

本专题学习共分为三个阶段：第一阶段制定本专题学习目标，学生根据目标上网搜集资料；

第二阶段精读原作，即根据搜集的学习材料，进行原著阅读并思考传统节日与古诗文的关系，即古人为什么喜欢以节日为题材创作，作者借此想表达什么思想；第三阶段阅读后人的评价性材料，即后代作家、学者以及研究这一专题有心得的专家或读者的评论性著作或文章。这三个环节不断反复回环，用时大概在半个月或二十天左右。这样学生对这一专题学习的内容就会有一个较为全面而深入的了解或理解。

2.教学目标

（1）理解古人以传统节日为题材的创作初衷

（2）把握作者通过传统节日这一题材表达的主题思想

（3）把握作者在创作这类作品时所运用的表现手法

3.组织形式

第一阶段：学生上网搜集学习材料，包括清明节的由来、习俗与饮食、有关清明节的古诗文。 通过这一阶段的活动，让学生了解清明节祭扫的目的与由来，各地习俗与清明节的文化内含；“足下”这一敬辞的由来；进而理解清明节，不仅仅是一个哀伤的节日，也是一个欢快的节日。

第二阶段：学生阅读搜集的相关古诗文，初步对作品进行分类，了解哪些表达的是哀思之作，哪些是表达欢快之意。进而体会我国以清明节作为法定节假日的用意。

第三阶段：学生通过阅读与学习形成自己对传统节日与古诗文创作的见解，形成创造性、个性化阅读的能力。


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