面对社会道德严重缺失，教师性侵事件频发
摘 要 随着社会的不断发展，各种思想文化相互交融，价值观念的多元化给教师道德建设带来了巨大的挑战，导致部分教师表现出一些严重的道德缺失的现象，教师的社会形象和地位以及教师职业道德都面临着前所未有的挑战。本文通过分析教师对学生实施犯罪的特点，原因出发，从而提出新时期重新建构教师职业道德的具体措施。
关键词 教师 学生 犯罪 职业道德
中图分类号：g456 文献标识码：a
0前言
常言道“学高为师，德高为范”。对于教书育人的教师而言，“师德”是教师最重要的素质，是体现教师职业价值的灵魂。但是仅2012年的5月份以来，全国各地报道的教师性侵事件多达20余起，情节之恶劣，后果之严重，令人发指。这些不仅仅是教师职业道德的严重缺失和巨大滑坡，更是严重地触犯了我国法律。因此杜绝教师道德缺失现象，重新建构崇高的教师道德风尚成为新时期教师道德建设的重要课题之一。
1教师对学生实施性犯罪的特点
近年来，教师对学生实施犯罪数量呈上升趋势。犯罪分子选择的对象一般是与自身教学有关的学生，大部分是年龄在14周岁以下的中小学生，最小受害者年龄为7岁；犯罪情节日趋恶劣；犯罪的社会危害性大。
2教师对学生实施犯罪的成因
2.1部分教师放松了思想道德修养
道德认识是形成道德品质最基本的前提条件，没有崇高的道德认识就不能形成良好的道德品质。据有关学者对中小学教师的问卷调查中，74.8%的教师对教师职业道德有着一定的认识。道德情感是建立在道德认识上的，两者关系密切。但是相当一部分教师对教师职业道德认识和情感不能保持一致。教师职业道德首要表现在对教育事业的热忱和对学生无私的爱上，但是大部分教师在情感上却很少能体现出来；许多教师职业道德意志不够坚定，虽然能够认识到应该遵守职业道德，但是在教学过程中很难坚持下来，一以贯之；作为教师，应该注重个人的道德修养，并且将之付诸实现。
2.2学校管理制度不健全
一些学校领导依然停留在 “重业务，轻道德”的层面上，对教师评价也采取重智育轻德育的工作上，一味地强调教师教学水平，教学成绩，追求升学率，忽视了教师的政治思想素质和职业道德教育。另外，对师生课外行为和相互交往也缺乏必要的约束，致使犯罪分子借口批改作业、辅导功课等，将学生带至宿舍，实施性侵害。有的学校甚至发现了问题不及时严肃处理，姑息养奸，最终导致教师犯罪、学生受害的严重后果。
2.3学校法制宣传缺乏力度，教师的法律意识淡薄
有些教师对国家颁布的《中小学教师职业道德规范》表示“不知道”，甚至对《教师法》《教育法》的内容也“不太了解”。《中小学
教师职业道德规范》的第一条要求就是依法从教，然而教师的法律意识却相当淡薄，这与我国发展的法治社会明显是不一致的。有的学校的思想品德课只是走形式，导致了一部分教师不学法、不守法，学生不懂法，不懂得用法律武器保护自己，从而导致更多的学生、更多次地受到侵害。
3重新建构教师职业道德的措施
3.1建立合格的教师评价体系
长期以来，我国的教师评价在教师职业道德方面要求较少，评价形式单一，缺乏规范化。对于教师道德的考察形式只局限于文本形式。我们应建立全面的教师职业道德评价体系，业务要求和师德要求并重，采取多种形式相结合的评价方式，增加客观性。将自我评价，家长评价，学生评价，领导评价，同事评价结合起来，使评价更加全面化和客观化。
3.2教师继续教育中重视职业道德教育
在教师的继续教育中应始终保持职业道德教育的应有地位，高尚的职业道德是做为一名合格教师所不可或缺的。在这个学习型的社会中，教师在接受继续教育时，也应当不断提升自身修养和道德水平，建构合理的教师知识结构。
3.3加强自我教育
任何外在的道德教育只有被个体内化，才能成为个体稳定的品质。教师的自我教育可以加快这一内化过程。在如今道德日益缺失的社会里，自我教育显得尤为重要。自我教师是教育的最高境界，作为
教师应当不断反思，只有学会自我教育的人，才能更好地去教育别人，培养别人。
参考文献
[1] 刘行行.浅析新时期教师应具备的师德形象[j].科技信息，2011（26）.
[2] 高丽.教师职业道德存在的问题及其对策[j].安徽教育，2009
（2）.
[3] 柴爱新，李瑞先.性侵害案件隐案率1：7 教师性侵犯为何频发[j].瞭望东方周刊，2005.
面对社会道德严重缺失，教师性侵事件频发
摘 要 随着社会的不断发展，各种思想文化相互交融，价值观念的多元化给教师道德建设带来了巨大的挑战，导致部分教师表现出一些严重的道德缺失的现象，教师的社会形象和地位以及教师职业道德都面临着前所未有的挑战。本文通过分析教师对学生实施犯罪的特点，原因出发，从而提出新时期重新建构教师职业道德的具体措施。
关键词 教师 学生 犯罪 职业道德
中图分类号：g456 文献标识码：a
0前言
常言道“学高为师，德高为范”。对于教书育人的教师而言，“师德”是教师最重要的素质，是体现教师职业价值的灵魂。但是仅2012年的5月份以来，全国各地报道的教师性侵事件多达20余起，情节之恶劣，后果之严重，令人发指。这些不仅仅是教师职业道德的严重缺失和巨大滑坡，更是严重地触犯了我国法律。因此杜绝教师道德缺失现象，重新建构崇高的教师道德风尚成为新时期教师道德建设的重要课题之一。
1教师对学生实施性犯罪的特点
近年来，教师对学生实施犯罪数量呈上升趋势。犯罪分子选择的对象一般是与自身教学有关的学生，大部分是年龄在14周岁以下的中小学生，最小受害者年龄为7岁；犯罪情节日趋恶劣；犯罪的社会危害性大。
2教师对学生实施犯罪的成因
2.1部分教师放松了思想道德修养
道德认识是形成道德品质最基本的前提条件，没有崇高的道德认识就不能形成良好的道德品质。据有关学者对中小学教师的问卷调查中，74.8%的教师对教师职业道德有着一定的认识。道德情感是建立在道德认识上的，两者关系密切。但是相当一部分教师对教师职业道德认识和情感不能保持一致。教师职业道德首要表现在对教育事业的热忱和对学生无私的爱上，但是大部分教师在情感上却很少能体现出来；许多教师职业道德意志不够坚定，虽然能够认识到应该遵守职业道德，但是在教学过程中很难坚持下来，一以贯之；作为教师，应该注重个人的道德修养，并且将之付诸实现。
2.2学校管理制度不健全
一些学校领导依然停留在 “重业务，轻道德”的层面上，对教师评价也采取重智育轻德育的工作上，一味地强调教师教学水平，教学成绩，追求升学率，忽视了教师的政治思想素质和职业道德教育。另外，对师生课外行为和相互交往也缺乏必要的约束，致使犯罪分子借口批改作业、辅导功课等，将学生带至宿舍，实施性侵害。有的学校甚至发现了问题不及时严肃处理，姑息养奸，最终导致教师犯罪、学生受害的严重后果。
2.3学校法制宣传缺乏力度，教师的法律意识淡薄
有些教师对国家颁布的《中小学教师职业道德规范》表示“不知道”，甚至对《教师法》《教育法》的内容也“不太了解”。《中小学
教师职业道德规范》的第一条要求就是依法从教，然而教师的法律意识却相当淡薄，这与我国发展的法治社会明显是不一致的。有的学校的思想品德课只是走形式，导致了一部分教师不学法、不守法，学生不懂法，不懂得用法律武器保护自己，从而导致更多的学生、更多次地受到侵害。
3重新建构教师职业道德的措施
3.1建立合格的教师评价体系
长期以来，我国的教师评价在教师职业道德方面要求较少，评价形式单一，缺乏规范化。对于教师道德的考察形式只局限于文本形式。我们应建立全面的教师职业道德评价体系，业务要求和师德要求并重，采取多种形式相结合的评价方式，增加客观性。将自我评价，家长评价，学生评价，领导评价，同事评价结合起来，使评价更加全面化和客观化。
3.2教师继续教育中重视职业道德教育
在教师的继续教育中应始终保持职业道德教育的应有地位，高尚的职业道德是做为一名合格教师所不可或缺的。在这个学习型的社会中，教师在接受继续教育时，也应当不断提升自身修养和道德水平，建构合理的教师知识结构。
3.3加强自我教育
任何外在的道德教育只有被个体内化，才能成为个体稳定的品质。教师的自我教育可以加快这一内化过程。在如今道德日益缺失的社会里，自我教育显得尤为重要。自我教师是教育的最高境界，作为
教师应当不断反思，只有学会自我教育的人，才能更好地去教育别人，培养别人。
参考文献
[1] 刘行行.浅析新时期教师应具备的师德形象[j].科技信息，2011（26）.
[2] 高丽.教师职业道德存在的问题及其对策[j].安徽教育，2009
（2）.
[3] 柴爱新，李瑞先.性侵害案件隐案率1：7 教师性侵犯为何频发[j].瞭望东方周刊，2005.