个体而言，忠诚意味着奉献和利他，而后者便成为教师从业的动力和崇高精神品质的体现。
二、热爱学生是特教教师职业道德的核心教师只有热爱学生，才能教育好学生，使教育发挥最大限度的作用。在实践中，许多特教老师坚持长年为学生理发、代购物品，对一些家庭有困难和在家里受歧视的学生，主动解决实际生活困难。有的老师从家里拿来衣服、鞋袜和帽子送给学生，使学生和家长深受感动；个别家长不能按时来接学生时，老师就将学生接到自己家里；学生患病时，食堂的师傅将饭菜送到学生面前；为了培养学生独立生活的能力，老师由开始替他们拆洗缝补，到手把手地教，从教梳头、叠被到扫地擦玻璃等。通过这些活动，盲聋儿童切身体会到老师对他们的爱，把教师当亲人，有话愿和老师讲，有困难愿找老师帮助。
三、以身作则、为人师表是特教教师职业道德的基本特征
特教教师职业的特殊性，决定了他们在思想、品德、作风上必须成为学生的表率。残障儿童看事物比较片面，反应在行为表现上往往是不相信抽象的说教，而相信形象直观的事例。一般容易原谅自己，常把生理缺陷作为自己不努力的理由。这就要求特教老师要循循善诱，将心比心，努力在学生心目中树立起客观公正的形象。教师具备了良好的道德修养，才能有力的说服学生，感染学生。一般而言，教师自我道德修养不是孤立的，具备起码的职业道德素质，对处理好其他人际关系，如教师与学生家长，教师与学生集体及学校领导的关系均大有裨益。
〔女，甘肃靖远人，作者简介〕包守翠#!-*(—’，毕业于靖远师范，小学一级教师。光环效应这种心理偏差的特点是以偏概全，就好象光环、月晕一样，起了扩展作用。存在这种心理偏差的教师容易把差生看得一无是处，而对于优生，则一俊遮百丑，过多地采取姑息迁就态度。
归因错误教师在教育教学工作中出现一些失误是难免的，但是有些教师在分析总结失误时，总是归因于客观，归因于学生，就是不愿意在自己身上找原因。这种心理偏差不利于教师自身素质的提高。
感情失控存在这种心理偏差的教师在遇到问题时缺乏理智，容易冲动。这会在情感上与学生对立，师生之间相互沟通和交流的通道被堵塞，教育教学活动将难以收到良好的效果。
心理老化教育者与被教育者之间的心理距离是一个值得注意的问题。时代造就了这一代青少年具有与上一代人不同的心理特点，而我们还停留在过去时代的水平上，对现在的学生这也看不惯，那也不顺眼，习惯于用老眼光看待新事物，不愿意主动去适应时代的变化。教师要多进行“心理换位”，要有意识地防止心理老化，做到既成熟老练，又“童心未泯”，在心理上接近学生，方可被学生所接纳，受到学生的欢迎。
〔男，甘肃秦安人，作者简介〕逯守增#!-.*—’，
现任学校副校长，!-/
中学一级教师。
特教教师职业道德特征浅议
#兰州市盲聋哑学校，甘肃
兰州
$%&&&&’
〔关键词〕盲聋哑教育；教师职业道德；特征〔中图分类号〕)$*〔文献标识码〕+〔文章编号〕!&&(,&(*%#
一、忠诚教育事业，是搞好特教的基本前提教书育人犹如传递圣火，非虔诚认真不能胜任，这就要求教师要有高度的职业责任心和职业自豪感。但是，在现实生活中，特殊教育职业常常不被重视，因而特教教师往往受到社会的“忽略”。忠诚于教育事业，这对特教教师提出了更高的要求。要能承受这种创造性智力劳动的过重负荷，对于教师
教师的几种心理偏差
#天水航修厂子弟学校，甘肃
天水$(!&&&’
〔关键词〕教师；心理素质；心理偏差〔中图分类号〕)((%〔文献标识码〕+〔文章编号〕!&&(,&(*%#
马太效应在学校教育中常有这种现象：优生处处受优待，教师给他们的笑脸多，鼓励多，表现机会多，辅导帮助多；而差生则往往被冷落，越差的学生越得不到笑脸和鼓励，得不到教师的重视与帮助，更得不到过多的表现机会，这种现象也是一种心理上的偏差。!
个体而言，忠诚意味着奉献和利他，而后者便成为教师从业的动力和崇高精神品质的体现。
二、热爱学生是特教教师职业道德的核心教师只有热爱学生，才能教育好学生，使教育发挥最大限度的作用。在实践中，许多特教老师坚持长年为学生理发、代购物品，对一些家庭有困难和在家里受歧视的学生，主动解决实际生活困难。有的老师从家里拿来衣服、鞋袜和帽子送给学生，使学生和家长深受感动；个别家长不能按时来接学生时，老师就将学生接到自己家里；学生患病时，食堂的师傅将饭菜送到学生面前；为了培养学生独立生活的能力，老师由开始替他们拆洗缝补，到手把手地教，从教梳头、叠被到扫地擦玻璃等。通过这些活动，盲聋儿童切身体会到老师对他们的爱，把教师当亲人，有话愿和老师讲，有困难愿找老师帮助。
三、以身作则、为人师表是特教教师职业道德的基本特征
特教教师职业的特殊性，决定了他们在思想、品德、作风上必须成为学生的表率。残障儿童看事物比较片面，反应在行为表现上往往是不相信抽象的说教，而相信形象直观的事例。一般容易原谅自己，常把生理缺陷作为自己不努力的理由。这就要求特教老师要循循善诱，将心比心，努力在学生心目中树立起客观公正的形象。教师具备了良好的道德修养，才能有力的说服学生，感染学生。一般而言，教师自我道德修养不是孤立的，具备起码的职业道德素质，对处理好其他人际关系，如教师与学生家长，教师与学生集体及学校领导的关系均大有裨益。
〔女，甘肃靖远人，作者简介〕包守翠#!-*(—’，毕业于靖远师范，小学一级教师。光环效应这种心理偏差的特点是以偏概全，就好象光环、月晕一样，起了扩展作用。存在这种心理偏差的教师容易把差生看得一无是处，而对于优生，则一俊遮百丑，过多地采取姑息迁就态度。
归因错误教师在教育教学工作中出现一些失误是难免的，但是有些教师在分析总结失误时，总是归因于客观，归因于学生，就是不愿意在自己身上找原因。这种心理偏差不利于教师自身素质的提高。
感情失控存在这种心理偏差的教师在遇到问题时缺乏理智，容易冲动。这会在情感上与学生对立，师生之间相互沟通和交流的通道被堵塞，教育教学活动将难以收到良好的效果。
心理老化教育者与被教育者之间的心理距离是一个值得注意的问题。时代造就了这一代青少年具有与上一代人不同的心理特点，而我们还停留在过去时代的水平上，对现在的学生这也看不惯，那也不顺眼，习惯于用老眼光看待新事物，不愿意主动去适应时代的变化。教师要多进行“心理换位”，要有意识地防止心理老化，做到既成熟老练，又“童心未泯”，在心理上接近学生，方可被学生所接纳，受到学生的欢迎。
〔男，甘肃秦安人，作者简介〕逯守增#!-.*—’，
现任学校副校长，!-/
中学一级教师。
特教教师职业道德特征浅议
#兰州市盲聋哑学校，甘肃
兰州
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〔关键词〕盲聋哑教育；教师职业道德；特征〔中图分类号〕)$*〔文献标识码〕+〔文章编号〕!&&(,&(*%#
一、忠诚教育事业，是搞好特教的基本前提教书育人犹如传递圣火，非虔诚认真不能胜任，这就要求教师要有高度的职业责任心和职业自豪感。但是，在现实生活中，特殊教育职业常常不被重视，因而特教教师往往受到社会的“忽略”。忠诚于教育事业，这对特教教师提出了更高的要求。要能承受这种创造性智力劳动的过重负荷，对于教师
教师的几种心理偏差
#天水航修厂子弟学校，甘肃
天水$(!&&&’
〔关键词〕教师；心理素质；心理偏差〔中图分类号〕)((%〔文献标识码〕+〔文章编号〕!&&(,&(*%#
马太效应在学校教育中常有这种现象：优生处处受优待，教师给他们的笑脸多，鼓励多，表现机会多，辅导帮助多；而差生则往往被冷落，越差的学生越得不到笑脸和鼓励，得不到教师的重视与帮助，更得不到过多的表现机会，这种现象也是一种心理上的偏差。!