《倒数的认识》教学反思
在学习《倒数的认识》这一课中，其核心内容是“倒数的意义及其求法”。再教学过程中，让学生学会去思考问题，去解决问题，感受问题解决后给自己带来的快乐，这才是学生学习的真正目的。
1、好的导入方法，立于学生对本课的学习
本课在导入时，我出了几道分数乘法的算式题，看谁算的快，激发了学生的好胜心，带动了学生学习的积极性，同时巩固了学生对前一课时知识的掌握。为学生学习本节课的新知识做了充分的准备，为学生掌握倒数的意义做了铺垫。
2、使学生在学习中体验到成功的快乐。
在本课的教学中，我特意提出“1”和“0”这两个特例，让学生独立思考，分组探讨，教师及时引导。得出1的倒数是1，而0没有倒数的结论。让学生从讨论中充分展示了自己的能力，调动学生的积极性，利于学生对问题的思考解决。这样做不仅增添了课堂活力，提高了学生的注意力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功了快乐。
3、充分发挥学生在教学过程中的主体性。
在新课改的要求下，提倡在课堂教学中师生互动，突出学生主体性，教师及时引导跟进。这样做一方面激发了学生学习的积极性，为学生在学习过程中提供了自己探索的机会。另一方面帮助了他们在自主学习和合作学习过程中，理解和掌握基本的解题思路和解题方法。充分发挥学生在教学过程中的主体性。
这节课需要改进的地方是：求一个数的倒数还有另外一个方法就是一个数乘以另一个数，乘积是1，那另一个数就是这个数的倒数。如5×（ ）=1，括号里的数就是5的倒数。这个方法在这节课中，我没有明显强调出来。在理解倒数的意义时，指导学生抓住关键的词语“乘积、互为”来理解，并强调倒数不是孤立的，而是对于两个数来说的。但没有加入文字游戏，列举例子较少，还不能让学生真正去理解倒数的意义。
李林波
2016/10/11
《倒数的认识》教学反思
在学习《倒数的认识》这一课中，其核心内容是“倒数的意义及其求法”。再教学过程中，让学生学会去思考问题，去解决问题，感受问题解决后给自己带来的快乐，这才是学生学习的真正目的。
1、好的导入方法，立于学生对本课的学习
本课在导入时，我出了几道分数乘法的算式题，看谁算的快，激发了学生的好胜心，带动了学生学习的积极性，同时巩固了学生对前一课时知识的掌握。为学生学习本节课的新知识做了充分的准备，为学生掌握倒数的意义做了铺垫。
2、使学生在学习中体验到成功的快乐。
在本课的教学中，我特意提出“1”和“0”这两个特例，让学生独立思考，分组探讨，教师及时引导。得出1的倒数是1，而0没有倒数的结论。让学生从讨论中充分展示了自己的能力，调动学生的积极性，利于学生对问题的思考解决。这样做不仅增添了课堂活力，提高了学生的注意力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功了快乐。
3、充分发挥学生在教学过程中的主体性。
在新课改的要求下，提倡在课堂教学中师生互动，突出学生主体性，教师及时引导跟进。这样做一方面激发了学生学习的积极性，为学生在学习过程中提供了自己探索的机会。另一方面帮助了他们在自主学习和合作学习过程中，理解和掌握基本的解题思路和解题方法。充分发挥学生在教学过程中的主体性。
这节课需要改进的地方是：求一个数的倒数还有另外一个方法就是一个数乘以另一个数，乘积是1，那另一个数就是这个数的倒数。如5×（ ）=1，括号里的数就是5的倒数。这个方法在这节课中，我没有明显强调出来。在理解倒数的意义时，指导学生抓住关键的词语“乘积、互为”来理解，并强调倒数不是孤立的，而是对于两个数来说的。但没有加入文字游戏，列举例子较少，还不能让学生真正去理解倒数的意义。
李林波
2016/10/11