利用信息技术手段丰富英语课堂教学
在我日常的教学中，我注意发挥信息技术的优势，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性、主动性，注重培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、口头语言表达和创新能力等，借助于信息技术的使用努力构建一种高效的小学英语教学模式。
一、“有声有色”，激发学生的英语学习兴趣。
小学生学习英语，兴趣第一。正如英语中说的：You can lead the horse to the river, but you cannot make it drink。只有当小学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如：在新版小学英语五年级下册 Unit 1所涵盖的动物单词教学中，我用多媒体设计听动物叫声猜动物，或者看动物的尾巴猜动物的活动。学生们依据不同的动物叫声判断是哪一种动物，然后进行该单词的学习。还通过观察在大屏幕中出现的若干个不同动物的尾巴，来猜出不同的动物，从而完成动物单词的学习。在这个环节中，学生们的听觉、视觉、思维等能力都被充分调动起来，注意力会自然而然地集中在这些动物单词上，所以新单词的掌握率很高。而且这样的活动还为学生们丰富了相关的动物知识，使学生感觉在英语课上还能学到自然课的内容，从而他们会更加喜欢英语课。
二、“有情有景”，培养学生的英语表达能力和创新能力。
小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。而且当前我国学生在英语学习中暴露出的普遍问题是缺乏语言环境，缺乏语言实践的机会。特别是在小学英语课堂教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生仅能从原型例子和教文中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识运用到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策，无法开口准确的表达自己的思想。而通过多媒体信息技术的运用，我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景，这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
如：我经常用电脑制作出一些FLASH的动画，这些动画的内容与我们的日常生活有关。如：热闹的操场、上学路上、美丽的公园等内容。课上我给学生一定的时间准备，要求他们进行看图说话练习。为了吸引学生参与，我让学生自己选择练习的形式，学生们积极、认真地进行准备，将自己已有的知识，整理加工运用到小品或对话中去。有的同学还加入了合理的想象，创造性地设计自己的作品。在汇报时我发现有的学生选择了独自的叙述。如：以“美丽的公园”为题进行口头作文。有的是两人或几个人一组进行对话。如：几个学生以“上学路上”为题
编排了一个热心帮助他人的情景对话。还有的同学甚至排成了小品，真实地展现了下课后操场上热闹的场面。从学生的笑声和掌声中，我深刻地感觉到学生们喜欢这样直观、鲜明的教具，以往的单一的陈旧的方式，已不能适应现代学生的需要。如果不借助现代化的教育手段，只靠教师的口头描述情景，学生不能形成一个完整清晰的认识，自然也就无法编出对话和小品来。正是教师运用了这些手段，才可以吸引学生在上课的一开始就全心地投入、广泛地参与到课堂中来。成功地激发了学生的用英语表达的愿望，培养了学生的创新思维。也使课堂变成了学生展示的舞台，促进了学生的个性发展。
又如，在讲授完一篇对话之后，如果以单纯的读、背对话的形式进行复习学生不喜欢，更不能达到良好的实际运用效果。所以我试着在讲完一篇对话之后，让学生看一段关于此对话内容的录像片或是FLASH动画片，利用片中的声觉形象和视觉形象帮助学生理解对话的含义，使学生能够从真实的情境中掌握语言知识。看过之后，我让学生为片中的角色配音，从而练习对话，这个活动可分几步来做：第一步让学生担当片中某一角色，将片中这一角色的声音取消与片中的其他角色对话；第二步还可以将片中的声音全部消掉，由几个学生充当片中角色进行配音练习。这时可以以小组为单位，引入竞争机制：以评选最佳配音小组的形式，鼓励学生参与。第三步，要求学生抛开对话的原文，看着录像片编一段新对话，学生们这时必须调动已有的知识进行重新编排，这样学生既复习了旧知又使他们的创造性思维在实际的练习中得到了发展，虽然是一段短短的录像，却可以为学生提供不同的练习途径，可以深深地吸引学生。同时，还可以使学生的语音、语调得到锻炼。这种新颖的方法不仅可以使学生对这个练习感兴趣，从而上升到对这门课感兴趣，提高了学习积极性。还能培养学生的注意力、观察力和创造性思维能力。而且突出了英语教学的“在情境中学、在情境中练”的特点。从巩固复习这一环节来看，更能体现出现代化教育手段的先进性和不可替代性。
三、“有滋有味”，尝试运用网络技术辅助英语学习活动。
网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在尝试中，我一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信 息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。 （一）、运用网络课件，培养学生自学能力
我将“小太阳起步学英语”网络课件安装在服务器上，我根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站，可共享该课件资源。该课件提供了多个学习生活场景，如：In the park, On a farm, My home, In the zoo等。比如：学生如果点击
M: Good morning, Mr Elephant. What are you doing?
E: Oh! May I having a bath.
My nose and feet are Very dirty.
M: Ok! May I have a bath with you?
E: Certainly.
M: Oh, I have some bananas. Would you like one?
E: OK!I like bananas a lot.
M: Here you are. Catch!
E: Thank you very much.
（二）、提供网址，增加阅读量，提高阅读水平和听说能力
引导学生登陆www.4english.cn和www.xinzhitang.cn等英语网站，自主选择网络中的小阅读和小故事，拓展课外单词量，丰富课外知识，同时提高自己的阅读水平。还可以引导学生选择网站中自己喜欢的内容进行自学，如：小歌谣、英文小笑话等。定期在课堂上我会让学生汇报自己在网络中学到的英语学习的小知识和小窍门等。学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面，为终身学习打下了好的基础。
（三）信息技术为师生构筑了校外的英语学习交流平台。
教师和学生的课外交流，也有多种方式，这种交流可以为学生提高更加丰富的使用英语机会。教师可以在网上利用QQ、MSN、电子邮箱、个人博客和英语论坛等与学生交流。最好用英语表达，以巩固和拓宽英语知识。通过这些方式，搭起了师生沟通的桥梁，学生只有喜欢我，认可我，才会更加努力学好我所教的英语。在高年级的英语教学实践中我做了三方面的尝试。
1. 使用E-mail，加强交流，提高写作能力。
每周让学生们写一篇英文周记，用E-mail的方式传送给我，我阅读和修 改后再回复给学生。每周都有这样的练笔方式，学生们的写作水平有了明显提高。
2. 利用QQ的方式建立班级交流群。
现在的小学生也是人人都有QQ号，为了引导学生正确使用QQ，我创建了班级群，将班里有QQ的学生都吸纳为好友。告诉学生们学习中遇到了问题，可以在QQ中给我留言，我会及时回复。定期我和学生们还进行英语语音对话，也鼓励学生们有时间在网上进行英语会话，可以说QQ成为了我和学生们在课堂之外的另一个交流空间。
3.用好校讯通，师生、师长之间全沟通。
现在很多学校，都已经开通了校讯通的方式，它已经成为家校联系、沟通的最快捷、最省力的途径。我在日常会把当日的作业发到校讯通上，以便家长知晓，更好地监督学生完成。同时如果学生有遗漏作业的情况也可以用校讯通进行查询。我还会用校讯通的方式提示学生当日的复习重点，进行当日作业的疑难点拨等。
实践证明，现代信息技术应用于小学英语课堂教学，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
利用信息技术手段丰富英语课堂教学
在我日常的教学中，我注意发挥信息技术的优势，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性、主动性，注重培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、口头语言表达和创新能力等，借助于信息技术的使用努力构建一种高效的小学英语教学模式。
一、“有声有色”，激发学生的英语学习兴趣。
小学生学习英语，兴趣第一。正如英语中说的：You can lead the horse to the river, but you cannot make it drink。只有当小学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如：在新版小学英语五年级下册 Unit 1所涵盖的动物单词教学中，我用多媒体设计听动物叫声猜动物，或者看动物的尾巴猜动物的活动。学生们依据不同的动物叫声判断是哪一种动物，然后进行该单词的学习。还通过观察在大屏幕中出现的若干个不同动物的尾巴，来猜出不同的动物，从而完成动物单词的学习。在这个环节中，学生们的听觉、视觉、思维等能力都被充分调动起来，注意力会自然而然地集中在这些动物单词上，所以新单词的掌握率很高。而且这样的活动还为学生们丰富了相关的动物知识，使学生感觉在英语课上还能学到自然课的内容，从而他们会更加喜欢英语课。
二、“有情有景”，培养学生的英语表达能力和创新能力。
小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。而且当前我国学生在英语学习中暴露出的普遍问题是缺乏语言环境，缺乏语言实践的机会。特别是在小学英语课堂教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生仅能从原型例子和教文中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识运用到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策，无法开口准确的表达自己的思想。而通过多媒体信息技术的运用，我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景，这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
如：我经常用电脑制作出一些FLASH的动画，这些动画的内容与我们的日常生活有关。如：热闹的操场、上学路上、美丽的公园等内容。课上我给学生一定的时间准备，要求他们进行看图说话练习。为了吸引学生参与，我让学生自己选择练习的形式，学生们积极、认真地进行准备，将自己已有的知识，整理加工运用到小品或对话中去。有的同学还加入了合理的想象，创造性地设计自己的作品。在汇报时我发现有的学生选择了独自的叙述。如：以“美丽的公园”为题进行口头作文。有的是两人或几个人一组进行对话。如：几个学生以“上学路上”为题
编排了一个热心帮助他人的情景对话。还有的同学甚至排成了小品，真实地展现了下课后操场上热闹的场面。从学生的笑声和掌声中，我深刻地感觉到学生们喜欢这样直观、鲜明的教具，以往的单一的陈旧的方式，已不能适应现代学生的需要。如果不借助现代化的教育手段，只靠教师的口头描述情景，学生不能形成一个完整清晰的认识，自然也就无法编出对话和小品来。正是教师运用了这些手段，才可以吸引学生在上课的一开始就全心地投入、广泛地参与到课堂中来。成功地激发了学生的用英语表达的愿望，培养了学生的创新思维。也使课堂变成了学生展示的舞台，促进了学生的个性发展。
又如，在讲授完一篇对话之后，如果以单纯的读、背对话的形式进行复习学生不喜欢，更不能达到良好的实际运用效果。所以我试着在讲完一篇对话之后，让学生看一段关于此对话内容的录像片或是FLASH动画片，利用片中的声觉形象和视觉形象帮助学生理解对话的含义，使学生能够从真实的情境中掌握语言知识。看过之后，我让学生为片中的角色配音，从而练习对话，这个活动可分几步来做：第一步让学生担当片中某一角色，将片中这一角色的声音取消与片中的其他角色对话；第二步还可以将片中的声音全部消掉，由几个学生充当片中角色进行配音练习。这时可以以小组为单位，引入竞争机制：以评选最佳配音小组的形式，鼓励学生参与。第三步，要求学生抛开对话的原文，看着录像片编一段新对话，学生们这时必须调动已有的知识进行重新编排，这样学生既复习了旧知又使他们的创造性思维在实际的练习中得到了发展，虽然是一段短短的录像，却可以为学生提供不同的练习途径，可以深深地吸引学生。同时，还可以使学生的语音、语调得到锻炼。这种新颖的方法不仅可以使学生对这个练习感兴趣，从而上升到对这门课感兴趣，提高了学习积极性。还能培养学生的注意力、观察力和创造性思维能力。而且突出了英语教学的“在情境中学、在情境中练”的特点。从巩固复习这一环节来看，更能体现出现代化教育手段的先进性和不可替代性。
三、“有滋有味”，尝试运用网络技术辅助英语学习活动。
网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在尝试中，我一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信 息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。 （一）、运用网络课件，培养学生自学能力
我将“小太阳起步学英语”网络课件安装在服务器上，我根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站，可共享该课件资源。该课件提供了多个学习生活场景，如：In the park, On a farm, My home, In the zoo等。比如：学生如果点击
M: Good morning, Mr Elephant. What are you doing?
E: Oh! May I having a bath.
My nose and feet are Very dirty.
M: Ok! May I have a bath with you?
E: Certainly.
M: Oh, I have some bananas. Would you like one?
E: OK!I like bananas a lot.
M: Here you are. Catch!
E: Thank you very much.
（二）、提供网址，增加阅读量，提高阅读水平和听说能力
引导学生登陆www.4english.cn和www.xinzhitang.cn等英语网站，自主选择网络中的小阅读和小故事，拓展课外单词量，丰富课外知识，同时提高自己的阅读水平。还可以引导学生选择网站中自己喜欢的内容进行自学，如：小歌谣、英文小笑话等。定期在课堂上我会让学生汇报自己在网络中学到的英语学习的小知识和小窍门等。学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面，为终身学习打下了好的基础。
（三）信息技术为师生构筑了校外的英语学习交流平台。
教师和学生的课外交流，也有多种方式，这种交流可以为学生提高更加丰富的使用英语机会。教师可以在网上利用QQ、MSN、电子邮箱、个人博客和英语论坛等与学生交流。最好用英语表达，以巩固和拓宽英语知识。通过这些方式，搭起了师生沟通的桥梁，学生只有喜欢我，认可我，才会更加努力学好我所教的英语。在高年级的英语教学实践中我做了三方面的尝试。
1. 使用E-mail，加强交流，提高写作能力。
每周让学生们写一篇英文周记，用E-mail的方式传送给我，我阅读和修 改后再回复给学生。每周都有这样的练笔方式，学生们的写作水平有了明显提高。
2. 利用QQ的方式建立班级交流群。
现在的小学生也是人人都有QQ号，为了引导学生正确使用QQ，我创建了班级群，将班里有QQ的学生都吸纳为好友。告诉学生们学习中遇到了问题，可以在QQ中给我留言，我会及时回复。定期我和学生们还进行英语语音对话，也鼓励学生们有时间在网上进行英语会话，可以说QQ成为了我和学生们在课堂之外的另一个交流空间。
3.用好校讯通，师生、师长之间全沟通。
现在很多学校，都已经开通了校讯通的方式，它已经成为家校联系、沟通的最快捷、最省力的途径。我在日常会把当日的作业发到校讯通上，以便家长知晓，更好地监督学生完成。同时如果学生有遗漏作业的情况也可以用校讯通进行查询。我还会用校讯通的方式提示学生当日的复习重点，进行当日作业的疑难点拨等。
实践证明，现代信息技术应用于小学英语课堂教学，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。