篇一：《阅读专题训练》教学设计
《阅读专题训练》教学设计
永平镇第一小学中心校六年级组集体备课教案2014.04
教学目标：
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
5、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
复习的重、难点：
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结能熟练运用到课内外阅读中。
2、归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 复习准备：多媒体课件，供学生阅读的材料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你们在阅读方面有些什么收获？（生自由谈，如 1
会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。）师：那么你们平时是怎样读懂一篇文章的？（根据学生的回答课件出示“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文；一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。这节课我们一起来回顾、总结阅读的方法和步骤进一步进行阅读专题训练。板书课题：阅读专题训练。
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、同学们在做阅读短文时，常遇到哪些题型？课件出示：阅读题的题型。哪些题型是你的难点？
相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2理解含义深刻的句子。
2、你们能提出自己的难点、困惑点，这种认真的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们语文课要解决的难点。这节课，我们的重点就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”（ 师相机板书：主要内容 思想感情 表达方法）这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！
三、立足学情，有效引导。
2
（一）首先来攻第一关：归纳主要内容。（出示课件） 在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读课文，要因文、因人而宜，直到读懂为止。
1、默读时，还应注意些什么？
(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习方法还真多！
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《仁爱无敌》看你能读懂些什么？
3、课件出示：《仁爱无敌》 在英国有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，并宣布出售他漂亮的住宅。 因为这是所有名的住宅，所以购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康状况不行了，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅的。一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这栋住宅，可我只有1万英镑。”“但是，它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说，“而且，现在它已经升到10万英镑。”
3
青年并不沮丧，他诚恳地说：“如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用心来照顾您! ” 老人站起来，挥手示意人们安静下来。“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子! ”
青年不可思议地赢得了经济上的胜利，梦想成真。
4、在归纳写事类文章的主要内容时，你们有什么窍门？
（1、抓住事情发生的时间、地点、人物、事件）（2、板书：完整、简要）
5、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《仁爱无敌》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！
（1）同桌互相说；
（2）全班汇报交流；
（3）看看复习小博士的归纳：在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自己漂亮的住宅。购买者把房价炒到10万英镑，一位青年诚恳地说他会用心照顾老人！这位青年却只用了1万英镑买到了住宅的事。
（4）刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！ 4
恭喜你们闯过第一关！
（二）第二关：体会思想感情
1、你们有哪些好的方法体会文章的思想感情？
（1）设身处地地去读，去想？把心放到文章中去了解作者的目的。
（2）抓住提示中心的词句。
板书：关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《仁爱无敌》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
（1）学生自读自悟
（2）全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
3、看看复习小博士的体会，课件出示：读了短文，我体会到了青年仁慈、善良，就是因为他的爱心，赢得了经济上的胜利，梦想成真。齐读1遍。
恭喜你们，第二关闯关成功！
（三）最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法？
2、你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句 是呀！表达方法就蕴含在字里行间！ 5
篇二：高效阅读训练课教案
高效阅读训练课教案
马红双
师：“上课！”
生：“老师好！”
赵婧：“我们的阅读口号是——”
全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！”
一. 教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二. 训练程序
第一板块 眼脑机能训练
幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题——
第二板块 回顾知识
1、速读三忌是什么？
2、程序阅读七项内容是什么？
3、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练
第一篇
1、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。
教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。 第二篇
（一）、精读
1、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏
形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
一、 总结本节课的阅读收获
1、读书方面：2、做人方面：
二、 教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！
呼号！
（注明：本次训练题目是：《想讨一本书》和《八月的秋天》）
高效阅读训练课教案（二）
马红双
师：“上课！”
生：“老师好！”
赵婧：“我们的阅读口号是——”
全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！”
一. 教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二. 训练程序
第一板块 眼脑机能训练
幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题——
第二板块 回顾知识
4、速读三忌是什么？
5、程序阅读七项内容是什么？
6、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练
第一篇
2、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。
教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。 第二篇
（一）、精读
2、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
三、 总结本节课的阅读收获
1、读书方面：2、做人方面：
四、 教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！
呼号！
（注明：本次训练题目是：《西游记》和《小商人》）高效
阅读训练课教案 （三）
马红双
师：“上课！”
生：“老师好！”
赵婧：“我们的阅读口号是——”
全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！”
一. 教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二. 训练程序
第一板块 眼脑机能训练
幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题——
第二板块 回顾知识
7、速读三忌是什么？
8、程序阅读七项内容是什么？
9、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练
第一篇
3、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
篇三：记叙文阅读训练教案
记叙文阅读训练教案
教学目标：
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：
概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：
判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：
一、中考记叙文阅读考点聚集
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则
1、四大意识：
整体意识、对应意识、原文意识、要点意识
2、六大步骤：
整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达
3、答题原则：
一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）
4、注意语言的准确表达：
（1）学会摘关键词
（2）学会摘关键句
（3）要用准确优美的语言把内容概括出来
三、知识清单
（一）、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（二）、记叙顺序及作用：
1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事）
作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
（三）、记叙线索及作用：
1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
4、 找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。
（四）、记叙的人称：
1、第一人称：以当事人身份叙述，写来真实、亲切自然、。
2、第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。
3、第三人称：写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。
（五）、表达方式：
1、记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。
2、描写：指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。
3、说明：记叙的一种补充，它解释记叙文中需要加以说明的部分。
4、议论：在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。
5、抒情：在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法，抒发作者的感情。
（六）、常见的修辞手法：
1、比喻：把„„比作„„，生动形象地写出了事物的„„特点，给人以鲜明的印象。
2、拟人：运用拟人，使„„具有了人的特点（或灵性、情感等），生动形象，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者的强烈情感，从而引起共鸣。
3、排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。
作用：运用排比，加强语势，强调了„„内容，把„„感情抒发得淋漓尽致（或感情强烈）。
4、对偶：对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意
思相近的修辞方式。
作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，内容凝炼概括，富有表现力。
5、对比：将„„和„„对比，突出了„„。
6、设问：设问是自问自答。
作用：强调问题，以引起人们注意，启发人们思考„„。
用在标题处，能吸引读者，启发读者思考„„，更好地体现文章„„中心 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的作用，使文章脉络清晰。（要结合内容写具体）；
7、反问：作用：加强语气，增强表达效果。（要结合内容写具体）
8、夸张：夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
作用：有利于突出事物的„„本质（或特征），鲜明地表现出作者对事物的„„感情（或态度），增加了语言的生动性。
9、借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
作用：可以引起人的联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
10、反复：起强调作用。（„„反复，强调了„„）
（七）、描写的类型及作用：
1、人物描写：
外貌描写（也叫肖像描写）、心理描写、动作描写、语言描写。
2、环境描写：
（1）、社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
（2）、自然环境描写（景物描写）：是对人物活动的自然景物进行的描写。 其作用主要有： 交代事情发生的时间、地点，揭示作品背景；
渲染气氛，衬托人物心情；
展示人物的性格；
推动故事情节的发展。
注意不要堆砌其作用，应结合具体文章内容去分析。
3、描写的角度：
（1）、正面描写：又称“直接描写”。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。
（2）、侧面描写：又叫“间接描写”。是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
（八）、记叙文常用的表现手法：
对比、衬托、铺垫、伏笔与照应、过渡、象征、欲扬先抑、讽刺、联想和想象等。
（九）、语言特色：
形象生动 清新优美 简洁凝炼 准确严密 精辟深刻通俗易懂 音韵和谐 节奏感强 亲切自然，口语化热情奔放幽默讽刺 冷峻辛辣
四、解题技巧或常用语
（一）、理解文中重点语句的深层含义和特殊作用：
1、 首先，联系主旨、作者意图思考。
2、 其次，不能局限于语句本身，要上牵下连，从周围语言环境中找答案，或开篇点题，扣住题目，或巧妙过渡，承上启下，或前呼后应，铺垫照应，或总结全文，点明题旨。
3、 对语句所涉及的对象，背景和相关情形有所了解。
（二）、开放性试题：
1、 要针对话题，选取适当角度，具体阐述，避免空泛，谈的内容要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
2、 要根据题意选择适当的表达方式，语言简明扼要。
（三）、记叙文中议论、抒情的作用：
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大感染力。
（四）、赏析语言角度：
1、修辞。（最常用的角度）
2、从该句在文中的作用（如点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等）。
3、语言风格。
4、从遣词造句传神巧妙角度。
5、从蕴含哲理、给自己的启示角度。
6、从作者描写角度（听、视、味、嗅、触觉，色彩搭配，动静结合等）。
7、四字成语、引用古诗文、化用诗句（突出特点，增强趣味性、生动性，更有文学色彩）。
8、从表现手法角度（如对比、欲扬先抑、衬托等）。
（五）、为文章拟标题：
根据文章的线索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作为题目。
篇一：《阅读专题训练》教学设计
《阅读专题训练》教学设计
永平镇第一小学中心校六年级组集体备课教案2014.04
教学目标：
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
5、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
复习的重、难点：
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结能熟练运用到课内外阅读中。
2、归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 复习准备：多媒体课件，供学生阅读的材料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你们在阅读方面有些什么收获？（生自由谈，如 1
会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。）师：那么你们平时是怎样读懂一篇文章的？（根据学生的回答课件出示“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文；一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。这节课我们一起来回顾、总结阅读的方法和步骤进一步进行阅读专题训练。板书课题：阅读专题训练。
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、同学们在做阅读短文时，常遇到哪些题型？课件出示：阅读题的题型。哪些题型是你的难点？
相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2理解含义深刻的句子。
2、你们能提出自己的难点、困惑点，这种认真的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们语文课要解决的难点。这节课，我们的重点就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”（ 师相机板书：主要内容 思想感情 表达方法）这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！
三、立足学情，有效引导。
2
（一）首先来攻第一关：归纳主要内容。（出示课件） 在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读课文，要因文、因人而宜，直到读懂为止。
1、默读时，还应注意些什么？
(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习方法还真多！
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《仁爱无敌》看你能读懂些什么？
3、课件出示：《仁爱无敌》 在英国有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，并宣布出售他漂亮的住宅。 因为这是所有名的住宅，所以购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康状况不行了，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅的。一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这栋住宅，可我只有1万英镑。”“但是，它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说，“而且，现在它已经升到10万英镑。”
3
青年并不沮丧，他诚恳地说：“如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用心来照顾您! ” 老人站起来，挥手示意人们安静下来。“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子! ”
青年不可思议地赢得了经济上的胜利，梦想成真。
4、在归纳写事类文章的主要内容时，你们有什么窍门？
（1、抓住事情发生的时间、地点、人物、事件）（2、板书：完整、简要）
5、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《仁爱无敌》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！
（1）同桌互相说；
（2）全班汇报交流；
（3）看看复习小博士的归纳：在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自己漂亮的住宅。购买者把房价炒到10万英镑，一位青年诚恳地说他会用心照顾老人！这位青年却只用了1万英镑买到了住宅的事。
（4）刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！ 4
恭喜你们闯过第一关！
（二）第二关：体会思想感情
1、你们有哪些好的方法体会文章的思想感情？
（1）设身处地地去读，去想？把心放到文章中去了解作者的目的。
（2）抓住提示中心的词句。
板书：关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《仁爱无敌》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
（1）学生自读自悟
（2）全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
3、看看复习小博士的体会，课件出示：读了短文，我体会到了青年仁慈、善良，就是因为他的爱心，赢得了经济上的胜利，梦想成真。齐读1遍。
恭喜你们，第二关闯关成功！
（三）最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法？
2、你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句 是呀！表达方法就蕴含在字里行间！ 5
篇二：高效阅读训练课教案
高效阅读训练课教案
马红双
师：“上课！”
生：“老师好！”
赵婧：“我们的阅读口号是——”
全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！”
一. 教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二. 训练程序
第一板块 眼脑机能训练
幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题——
第二板块 回顾知识
1、速读三忌是什么？
2、程序阅读七项内容是什么？
3、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练
第一篇
1、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。
教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。 第二篇
（一）、精读
1、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
（三）、汇报自己的品味鉴赏
形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
一、 总结本节课的阅读收获
1、读书方面：2、做人方面：
二、 教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！
呼号！
（注明：本次训练题目是：《想讨一本书》和《八月的秋天》）
高效阅读训练课教案（二）
马红双
师：“上课！”
生：“老师好！”
赵婧：“我们的阅读口号是——”
全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！”
一. 教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二. 训练程序
第一板块 眼脑机能训练
幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题——
第二板块 回顾知识
4、速读三忌是什么？
5、程序阅读七项内容是什么？
6、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练
第一篇
2、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
口令：预备——开始！
10、同桌交换试卷
11、指名汇报答案与抢答想结合（提醒同学要注意倾听别人的汇报，之后可以做必要的订正或补充，开放性的题，可以丰富拓展。）
同时辅助幻灯片“参考答案”显示，以便学生日后规范语言表达。
12、完毕后，归还本人答卷。
13、汇报阅读理解率。
14、谈对文章理解的经验和教训。
教师导入：
有人说：富人为了面子才去读书，而穷人在读书中增长了志气。是的，穷且益坚，不坠青云之志！接下来，我们来看看贫苦人家的两兄弟是怎么求学的。 第二篇
（一）、精读
2、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
（二）冷静思考所读内容
内容：从精读五法和程序阅读七项方面考虑
形式：抢答
注意：要有必要的肯定、补充或订正和评价
三、 总结本节课的阅读收获
1、读书方面：2、做人方面：
四、 教师总结
其实，人生本身就是一部无字之书。漫漫人生，光阴似箭。我们无时无刻不在脚踏实地地撰写人生之书的每一个章节。人人都知道开卷有益，但忙人与书无缘，俗人与书无分，若非有情有义，便很难与书结为“百年之好”。没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，参悟天地，回报社会。让读书成为我们生活的一部分，用阅读滋润我们的心灵，修身养性，增知致雅，唯有这样，我们的生活才充实而有意义！
下课！
呼号！
（注明：本次训练题目是：《西游记》和《小商人》）高效
阅读训练课教案 （三）
马红双
师：“上课！”
生：“老师好！”
赵婧：“我们的阅读口号是——”
全体同学齐呼：“读书使我们敏捷，读书使我们快乐，读书让我们的生活更加丰富多彩！”
一. 教师导入
作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安臵我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！
本节课，我们继续进行高效精读训练。
二. 训练程序
第一板块 眼脑机能训练
幻灯片放映
导语：刚才同学们的眼睛转得相当灵敏，很不错。在阅读之前除了做好这些还不够，接下来，我们还要再次回顾高效阅读的三个问题——
第二板块 回顾知识
7、速读三忌是什么？
8、程序阅读七项内容是什么？
9、精读五法是什么？
（学生回答完毕后分别放映幻灯片）
导语：我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书，我们是不是就有点思考了呢？下面我们训练第一篇文章。
第三板块 精读训练
第一篇
3、传发资料
口令：预备——开始！
（输入字数，做好准备）
2、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
3、记时阅读：
口令：预备—— 开始！
4、等最后一个同学读完后，请一列或者一行同学汇报阅读速度，记下最低者和最高者，再询问全班还有没有比这位同学高的，之后做出赞赏性的评价。而对那些速度比较慢的，要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。（适合面对面交流）
5、将原材料收回至第一位同学左上角
6、教师导入：高效阅读包含三个方面，即：速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。
7、传发试题
口令：预备——开始！
8、请同学们面带微笑、充满自信，深呼吸两次。
9、五分钟记时检测
篇三：记叙文阅读训练教案
记叙文阅读训练教案
教学目标：
1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：
概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：
判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：
一、中考记叙文阅读考点聚集
1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则
1、四大意识：
整体意识、对应意识、原文意识、要点意识
2、六大步骤：
整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达
3、答题原则：
一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）
4、注意语言的准确表达：
（1）学会摘关键词
（2）学会摘关键句
（3）要用准确优美的语言把内容概括出来
三、知识清单
（一）、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（二）、记叙顺序及作用：
1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事）
作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
（三）、记叙线索及作用：
1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
4、 找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。
（四）、记叙的人称：
1、第一人称：以当事人身份叙述，写来真实、亲切自然、。
2、第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。
3、第三人称：写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。
（五）、表达方式：
1、记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。
2、描写：指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。
3、说明：记叙的一种补充，它解释记叙文中需要加以说明的部分。
4、议论：在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。
5、抒情：在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法，抒发作者的感情。
（六）、常见的修辞手法：
1、比喻：把„„比作„„，生动形象地写出了事物的„„特点，给人以鲜明的印象。
2、拟人：运用拟人，使„„具有了人的特点（或灵性、情感等），生动形象，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者的强烈情感，从而引起共鸣。
3、排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。
作用：运用排比，加强语势，强调了„„内容，把„„感情抒发得淋漓尽致（或感情强烈）。
4、对偶：对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意
思相近的修辞方式。
作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，内容凝炼概括，富有表现力。
5、对比：将„„和„„对比，突出了„„。
6、设问：设问是自问自答。
作用：强调问题，以引起人们注意，启发人们思考„„。
用在标题处，能吸引读者，启发读者思考„„，更好地体现文章„„中心 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的作用，使文章脉络清晰。（要结合内容写具体）；
7、反问：作用：加强语气，增强表达效果。（要结合内容写具体）
8、夸张：夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
作用：有利于突出事物的„„本质（或特征），鲜明地表现出作者对事物的„„感情（或态度），增加了语言的生动性。
9、借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
作用：可以引起人的联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
10、反复：起强调作用。（„„反复，强调了„„）
（七）、描写的类型及作用：
1、人物描写：
外貌描写（也叫肖像描写）、心理描写、动作描写、语言描写。
2、环境描写：
（1）、社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
（2）、自然环境描写（景物描写）：是对人物活动的自然景物进行的描写。 其作用主要有： 交代事情发生的时间、地点，揭示作品背景；
渲染气氛，衬托人物心情；
展示人物的性格；
推动故事情节的发展。
注意不要堆砌其作用，应结合具体文章内容去分析。
3、描写的角度：
（1）、正面描写：又称“直接描写”。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。
（2）、侧面描写：又叫“间接描写”。是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
（八）、记叙文常用的表现手法：
对比、衬托、铺垫、伏笔与照应、过渡、象征、欲扬先抑、讽刺、联想和想象等。
（九）、语言特色：
形象生动 清新优美 简洁凝炼 准确严密 精辟深刻通俗易懂 音韵和谐 节奏感强 亲切自然，口语化热情奔放幽默讽刺 冷峻辛辣
四、解题技巧或常用语
（一）、理解文中重点语句的深层含义和特殊作用：
1、 首先，联系主旨、作者意图思考。
2、 其次，不能局限于语句本身，要上牵下连，从周围语言环境中找答案，或开篇点题，扣住题目，或巧妙过渡，承上启下，或前呼后应，铺垫照应，或总结全文，点明题旨。
3、 对语句所涉及的对象，背景和相关情形有所了解。
（二）、开放性试题：
1、 要针对话题，选取适当角度，具体阐述，避免空泛，谈的内容要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
2、 要根据题意选择适当的表达方式，语言简明扼要。
（三）、记叙文中议论、抒情的作用：
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大感染力。
（四）、赏析语言角度：
1、修辞。（最常用的角度）
2、从该句在文中的作用（如点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等）。
3、语言风格。
4、从遣词造句传神巧妙角度。
5、从蕴含哲理、给自己的启示角度。
6、从作者描写角度（听、视、味、嗅、触觉，色彩搭配，动静结合等）。
7、四字成语、引用古诗文、化用诗句（突出特点，增强趣味性、生动性，更有文学色彩）。
8、从表现手法角度（如对比、欲扬先抑、衬托等）。
（五）、为文章拟标题：
根据文章的线索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作为题目。