根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。 鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。 1.形象（意象）类 （1）名词解释： 形象（意象）――形象（意象）理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象（意象）指 事象物象以特定的情意构成了固定的关系， 既是指叙事诗中的人物形象， 也指抒情诗中的抒 情主人公， 更多的则是指诗歌中所描写的景与物。 比如湖光山色、 田园桑麻、 大漠孤城之类， 都是诗歌中的形象（意象） 。诗歌中的形象（意象）倾注着诗人的思想和情感，因此只有真 正理解了诗歌的形象（意象） ，才能深入领会诗歌的思想感情。 （2）题目类型： ①“╳╳的寓意是什么”“╳╳指什么”“╳╳在诗中是什么意思”等。 ， ， ②这首诗塑造了什么样的形象？ ③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ （3）解题格式： 形象：身份+性格 + （形象意义） 意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句) （4）答题步骤： 诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写 的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 回答时应包括三个要点： （1）是什么形象； （2）形象的具体特征是什么； （3）形象的意义是什么（作者情感） 。 （5） 【链接高考】 试分析下面诗中画眉鸟的形象。 画眉鸟 欧阳修
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百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （注：本诗为作者贬官外任时所作） 【参考答案】（1）诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。 （ （2）其中 一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。（3）其实 ） 画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。 题菊花 （唐）黄 巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞 来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝” ，就要让菊花和桃花一起在春天开 放（1） 。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞 赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立 志要彻底加以改变。 （2） 2.意境类 （1）名词解释： 意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。 意是诗
人在诗中抒发的思想感情， 境是诗 中所描绘的艺术图景。 所谓意境， 就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机 融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 （2）题目类型： ①这首诗营造了一种怎样的意境？ ②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ ③这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ （3）解题格式： 意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 （4）答题步骤：
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这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人 产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 回答时应包括三个要点： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤” 。 （5）链接高考 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了 怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风 送来花草的馨香， 泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境(步骤三)。 山居秋暝 （唐）王 维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 【参考答案】这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石 上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟，(步骤一)有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚 景图(步骤一)。 这首诗是王维晚年隐居辋川时所作， 写秋晚山景， 借以表达作者对纯朴安静、 放纵山林生活的热爱。(步骤三) 3.情感主旨类
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（1） 题目类型： “表达了怎样的思想感情” ， “反映了怎样的社会现实” ， “表现了怎样的情趣” ， “主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 （2）解题格式： 所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露
/表达)什么感情 （3）答题步骤：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主 旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想 意义。 （4）链接高考 下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？ 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 【参考答案】⑴ 这首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江上寒气袭人的景象， ⑵抒发了作者的思乡之情及隐居与从政的矛盾心理。⑶也表现了诗人忧国忧民的情怀。 其中“遥隔楚云端” “孤帆天际看”两句表达了诗人强烈的思乡之情。而“迷津欲有问”一 句借用孔子使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也 反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。 4.表达技巧类 （1）题目类型：这首诗用了怎样的表现手法？ 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效 果？ （2）解题格式：
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手法+表达作用 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) （3）答题步骤： 表达技巧有三个层面的内容： 修辞方法、表现手法、表达方式。 回答时应包括三个要点： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 （4）链接高考 早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 【参考答案】主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起 的孤独寂寞(步骤三)。 关河令 （宋）周邦彦
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？
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【思路分析】这首词表达的思想感情：融情于景。本词上厥先写薄暮凄清之景，孤独的旅客 默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下厥的“孤灯”与上片相呼应， 孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。 5. 语言类 （一）
诗眼炼字类 （1）题目类型：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。 ②你认为这首诗（第╳联╳句中）的“诗眼”是什么？为什么？请结合全诗简要赏析。 （2）解题格式 含义+（手法）+表达作用 93）答题步骤： 诗眼，一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境 的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在 拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词 汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是 品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 (1)解释该字 在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情。 【链接高考】 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 意这种说法吗？为什么？ 【参考答案及解析】同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每 一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的
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形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 粤秀峰晚望同黄香石诸子 二首(其一) 谭敬昭 江上青山山外江．远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 简析诗中“带”字的妙处。 【表述示例点拨】诗人在此运用了比拟(拟人)手法。(挑明辞格)老鹤与钟声之间本无联系， 一个“带”字 答： “带”采用了拟人手法，(步骤一)赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带 钟声到海幢(步骤二)，使画面具有动感。(步骤三) 玉楼春 （宋）宋 祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【思路点拨】 “闹”字： “闹”字以动写静，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一 派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空
潭曲，安禅制毒龙〔注〕 。 〔注〕安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼”是指一句诗中最精练传神的一个字，后来 也指全诗中最精彩关键的一句。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。 【答案】 “诗眼”分别是“咽” “冷” 。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽 之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。(步骤一“咽” “冷”两字绘声绘
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色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）(步骤二)。 三江小渡 杨万里 溪水将注不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？ 【参考答案】 “交情” （交情得似山溪渡） 。 （2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 【参考答案】全文围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水 将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情” ，赋予“山溪渡” “风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 （二）关键字词类 （1）题目类型：某词是全诗的关键，为什么？ （2）解题格式： 品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) （3）答题步骤：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情 基调、 全诗的思想， 抓住这个字这个词命题往往可以以小见大， 考出考生对全诗的把握程度。 (1)该字词对突出主旨所起的作用。(2)从该字词在诗中结构上所起的作用考虑。 【链接高考】 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳” 二字是全诗的关键， “折柳” 寓意是什么？你是否同意 “关键” 之说， 为什么？(2002
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年高考题) 【参考答案】 “折柳”的寓意是“惜别怀远” ，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种 思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键. 柳梢青 送卢梅坡 宋刘过 泛菊 1 杯深，吹梅 2 角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情。觉 几度、魂飞梦惊。後夜相思，尘随马去，月逐舟行。 【注】 泛菊：饮菊花酒。2 吹梅：吹奏《梅花落》 ：1 。 （1） “聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 【参考答案】 强调二人相聚之短暂、 相别之仓促。 在写聚、 散的内容之间起
承上启下的作用。 （2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 【参考答案】主要运用了比喻手法。 上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦， 下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。 ㈢语言风格特色类 （1）题目类型：这首诗歌在语言上有何特色？ 这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 （2）解题格式： 语言风格+举例分析+表达作用(句意+文意+主旨情感) （3）答题步骤： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙， 而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 能用 来答题的词一般有：清新淡雅平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……回答时应包 括三个要点： (1)用一两个词准确点明语言特色。 2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
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(3)指出表现了作者怎样的感情。 【链接高考】 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 【参考答案及解析】此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)， “黄莺儿”是儿化音，显 出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰 了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 长干曲四首（其一） 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。 ” 停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。 分） （4 【参考答案及解析】这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘， 通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女 形象。 6 多角度综合类 从以上多个角度综合设问，回答时应注意认真审题，抓住题干中的信息，理清共几问，分清 各问的类型，明确要求回答的角度。 回答关键看问号，做到题目问什么， 就答什么， 要什么， 给什么，忌乱答一通。回答要依据提问的顺序来答，不要颠三倒四、语无伦次地回答，力求 答案简明，条理清楚。 各问答题要领参照上文，注意根据提问方式，灵活处理侧重点，严防出现漏答或无意义的内 容重复。 【解答格式】概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么 手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 推窗 袁枚
连宵风雨恶，蓬户不轻开。山似相思久，推窗扑面来。
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注：袁枚，号随园主人，清代灵性派诗人，有诗评家评“随园诗处处虚灵活泼” 。 答： 【思路点拨和答
题要点】本诗把雨后青山写得虚灵活泼，富有生活情趣。 要点：①表现了诗人对大自然的酷爱，但本诗中的大自然并未以具体意象出现。 ②人思山，山亦思人，无情之山有情（拟人） 。 ③一个“扑”字，化静为动。
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根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。 鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。 1.形象（意象）类 （1）名词解释： 形象（意象）――形象（意象）理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象（意象）指 事象物象以特定的情意构成了固定的关系， 既是指叙事诗中的人物形象， 也指抒情诗中的抒 情主人公， 更多的则是指诗歌中所描写的景与物。 比如湖光山色、 田园桑麻、 大漠孤城之类， 都是诗歌中的形象（意象） 。诗歌中的形象（意象）倾注着诗人的思想和情感，因此只有真 正理解了诗歌的形象（意象） ，才能深入领会诗歌的思想感情。 （2）题目类型： ①“╳╳的寓意是什么”“╳╳指什么”“╳╳在诗中是什么意思”等。 ， ， ②这首诗塑造了什么样的形象？ ③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ （3）解题格式： 形象：身份+性格 + （形象意义） 意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句) （4）答题步骤： 诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写 的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 回答时应包括三个要点： （1）是什么形象； （2）形象的具体特征是什么； （3）形象的意义是什么（作者情感） 。 （5） 【链接高考】 试分析下面诗中画眉鸟的形象。 画眉鸟 欧阳修
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百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （注：本诗为作者贬官外任时所作） 【参考答案】（1）诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。 （ （2）其中 一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。（3）其实 ） 画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。 题菊花 （唐）黄 巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞 来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝” ，就要让菊花和桃花一起在春天开 放（1） 。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞 赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立 志要彻底加以改变。 （2） 2.意境类 （1）名词解释： 意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。 意是诗
人在诗中抒发的思想感情， 境是诗 中所描绘的艺术图景。 所谓意境， 就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机 融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 （2）题目类型： ①这首诗营造了一种怎样的意境？ ②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ ③这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ （3）解题格式： 意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 （4）答题步骤：
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这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人 产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 回答时应包括三个要点： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤” 。 （5）链接高考 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了 怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风 送来花草的馨香， 泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境(步骤三)。 山居秋暝 （唐）王 维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 【参考答案】这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石 上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟，(步骤一)有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚 景图(步骤一)。 这首诗是王维晚年隐居辋川时所作， 写秋晚山景， 借以表达作者对纯朴安静、 放纵山林生活的热爱。(步骤三) 3.情感主旨类
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（1） 题目类型： “表达了怎样的思想感情” ， “反映了怎样的社会现实” ， “表现了怎样的情趣” ， “主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 （2）解题格式： 所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露
/表达)什么感情 （3）答题步骤：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主 旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想 意义。 （4）链接高考 下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？ 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 【参考答案】⑴ 这首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江上寒气袭人的景象， ⑵抒发了作者的思乡之情及隐居与从政的矛盾心理。⑶也表现了诗人忧国忧民的情怀。 其中“遥隔楚云端” “孤帆天际看”两句表达了诗人强烈的思乡之情。而“迷津欲有问”一 句借用孔子使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也 反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。 4.表达技巧类 （1）题目类型：这首诗用了怎样的表现手法？ 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效 果？ （2）解题格式：
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手法+表达作用 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) （3）答题步骤： 表达技巧有三个层面的内容： 修辞方法、表现手法、表达方式。 回答时应包括三个要点： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 （4）链接高考 早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 【参考答案】主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起 的孤独寂寞(步骤三)。 关河令 （宋）周邦彦
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？
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【思路分析】这首词表达的思想感情：融情于景。本词上厥先写薄暮凄清之景，孤独的旅客 默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下厥的“孤灯”与上片相呼应， 孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。 5. 语言类 （一）
诗眼炼字类 （1）题目类型：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。 ②你认为这首诗（第╳联╳句中）的“诗眼”是什么？为什么？请结合全诗简要赏析。 （2）解题格式 含义+（手法）+表达作用 93）答题步骤： 诗眼，一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境 的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在 拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词 汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是 品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 (1)解释该字 在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情。 【链接高考】 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 意这种说法吗？为什么？ 【参考答案及解析】同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每 一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的
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形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 粤秀峰晚望同黄香石诸子 二首(其一) 谭敬昭 江上青山山外江．远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 简析诗中“带”字的妙处。 【表述示例点拨】诗人在此运用了比拟(拟人)手法。(挑明辞格)老鹤与钟声之间本无联系， 一个“带”字 答： “带”采用了拟人手法，(步骤一)赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带 钟声到海幢(步骤二)，使画面具有动感。(步骤三) 玉楼春 （宋）宋 祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【思路点拨】 “闹”字： “闹”字以动写静，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一 派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空
潭曲，安禅制毒龙〔注〕 。 〔注〕安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼”是指一句诗中最精练传神的一个字，后来 也指全诗中最精彩关键的一句。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。 【答案】 “诗眼”分别是“咽” “冷” 。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽 之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。(步骤一“咽” “冷”两字绘声绘
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色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）(步骤二)。 三江小渡 杨万里 溪水将注不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？ 【参考答案】 “交情” （交情得似山溪渡） 。 （2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 【参考答案】全文围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水 将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情” ，赋予“山溪渡” “风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 （二）关键字词类 （1）题目类型：某词是全诗的关键，为什么？ （2）解题格式： 品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) （3）答题步骤：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情 基调、 全诗的思想， 抓住这个字这个词命题往往可以以小见大， 考出考生对全诗的把握程度。 (1)该字词对突出主旨所起的作用。(2)从该字词在诗中结构上所起的作用考虑。 【链接高考】 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳” 二字是全诗的关键， “折柳” 寓意是什么？你是否同意 “关键” 之说， 为什么？(2002
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年高考题) 【参考答案】 “折柳”的寓意是“惜别怀远” ，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种 思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键. 柳梢青 送卢梅坡 宋刘过 泛菊 1 杯深，吹梅 2 角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情。觉 几度、魂飞梦惊。後夜相思，尘随马去，月逐舟行。 【注】 泛菊：饮菊花酒。2 吹梅：吹奏《梅花落》 ：1 。 （1） “聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 【参考答案】 强调二人相聚之短暂、 相别之仓促。 在写聚、 散的内容之间起
承上启下的作用。 （2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 【参考答案】主要运用了比喻手法。 上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦， 下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。 ㈢语言风格特色类 （1）题目类型：这首诗歌在语言上有何特色？ 这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 （2）解题格式： 语言风格+举例分析+表达作用(句意+文意+主旨情感) （3）答题步骤： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙， 而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 能用 来答题的词一般有：清新淡雅平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……回答时应包 括三个要点： (1)用一两个词准确点明语言特色。 2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
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(3)指出表现了作者怎样的感情。 【链接高考】 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 【参考答案及解析】此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)， “黄莺儿”是儿化音，显 出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰 了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 长干曲四首（其一） 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。 ” 停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。 分） （4 【参考答案及解析】这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘， 通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女 形象。 6 多角度综合类 从以上多个角度综合设问，回答时应注意认真审题，抓住题干中的信息，理清共几问，分清 各问的类型，明确要求回答的角度。 回答关键看问号，做到题目问什么， 就答什么， 要什么， 给什么，忌乱答一通。回答要依据提问的顺序来答，不要颠三倒四、语无伦次地回答，力求 答案简明，条理清楚。 各问答题要领参照上文，注意根据提问方式，灵活处理侧重点，严防出现漏答或无意义的内 容重复。 【解答格式】概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么 手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 推窗 袁枚
连宵风雨恶，蓬户不轻开。山似相思久，推窗扑面来。
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注：袁枚，号随园主人，清代灵性派诗人，有诗评家评“随园诗处处虚灵活泼” 。 答： 【思路点拨和答
题要点】本诗把雨后青山写得虚灵活泼，富有生活情趣。 要点：①表现了诗人对大自然的酷爱，但本诗中的大自然并未以具体意象出现。 ②人思山，山亦思人，无情之山有情（拟人） 。 ③一个“扑”字，化静为动。
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