《鸟的乐园》教学设计
长春市第二实验净月分校 付佳
《鸟的乐园》是长春版一年下册汉字家园（二）中的一节情境识字课文，本案例中教师很好地落实了长春版教材情境识字的教学目标:
1、创设氛围，入情入境
小学生的学习兴趣是借助外在因素的影响, 他们的学习过程伴随着浓厚的个人情绪, 他们觉得有趣，就学得积极、主动；反之，就学得消极，被动。导课时让学生听到一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，想象在茂密的森林里快活地飞来飞去，学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园，做到了课伊始，趣即生，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学。
2、注意调动儿童已有的生活经验，把识字与认识事物和发展儿童的语言相结合
让学生联系自己的生活经验，把熟悉的鸟介绍给各位游客，可以说它的样子、特点等。调动了儿童已有的生活经验，给了他们表达的指导，创设了表达的平台，，经过这样的训练，他们的思维和表达能力将越来强。在这里，教师充分尊重了学生的表达，不加过多的补充，只是通过学生的简单介绍引出本课的生字，识字与表达训练为重点，与认识事物有机结合，实现了长春版教材对情境识字的要求：避免了将情境识字课上成常识课。
教学目标：
1. 认识12个生字和两个部首，会写“鸽”“驼”两个字，了解“燕”字的演变过程。运用多种方法识记这些字。
2. 喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
1. 运用多种方法识字。
2. 培养爱护大自然的情感。
教学过程：
一、多媒体引入课题
师：孩子们，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课老师带大家去美丽的大自然，
好不好？
生：（雀跃）好！
师：大家可要睁大眼睛，一会儿要请你告诉我：你看到了什么？听到了什么？（播鸟视频） 生：我看到了小鸟。
师：好。
生：我听鸟欢快的叫声。
师：你说得真好！现在就让我们随着这清脆的鸟鸣声一起走进鸟的乐园。在这里我们不仅会
结识许多鸟类朋友，这些朋友还会带领我们认识许多新的生字朋友呢！
师：请同学们认认真真地看老师写课题。（板书课题）
师：请同学们齐读《鸟的乐园》。
二、结合教材，认读生字
师：孩子们，轻轻的把书翻到44页，借助图片读一读这些小鸟的名字吧！如果你遇到了新的
生字就用笔圈画出来，请拼音朋友来帮忙，多读几遍。同时要记一记这些小鸟的样子呀！
三、识记生字，认识鸟类
师：孩子们读得很认真，小鸟们也很想和你们交朋友呢！你们看，有一只小鸟已经从课本里
飞了出来，飞到了老师的手中。
【喜鹊】
师：他是人们最喜爱的一种象征吉祥的鸟，（举喜鹊）他一来就会有好事发生，猜猜他是谁？ 生：喜鹊
师：你们可真聪明。我们一起来认识一下它吧！（qu â-喜鹊）。（全班读-排读-
师：今天它给我们带来了一个好消息，小喜鹊要过生日了，它要邀请朋友们来参加他的生日
聚会，你们愿意去吗？
生：愿意！
师：在去之前，我要先来介绍一下它的朋友们！
【燕子】它的第一个朋友啊，有一身乌黑靓丽的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的
尾巴！（举燕子）他是„„
生：燕子
师：春天到了，小燕子从南方飞回来了，快来和他打个招呼吧！（y àn-燕子-全班-排-全班）
师：燕子的燕一开始可不是这么写的，我们的祖先根据燕子的形状▲发明了像简笔画一样的
甲骨文，▲随后又演变成了篆体字，▲最后才有我们今天这样方方正正的楷书写法。 这个字可不太好记，我们就借助一个小动画来记住它吧！▲“燕子燕子真好看，▲草字
头下短横连，口子夹在北中间，四个小点在下面。”你记住他了吗？他念„„
生：燕
师：好，全班同学再次大声的说出它的名字（燕子）
【杜鹃】
师：小鸟们看到大家这么热情，也都赶来啦！快看他是谁（举杜鹃）？
师：找一位同学拼读一下。
生：d ù-ju ān 杜鹃
师：真好，（左两小组。右两小组）全班同学一起来。
师：谁知道它的叫声是怎样的？
生：“布谷布谷”
师：真聪明！由于它的叫声，所以人们也把杜鹃叫做布谷鸟。
【鸽子】
师：下一个要认识的朋友被称为和平使者，它是„„
生：鸽子。
师：对了，我们一起拼读它的名字吧！（举鸽子 师拼读领读ɡē zi-生排读-全班读）
【麻雀】
师：（举麻雀）又来了一只鸟，你来拼读一下他的名字吧！
生：m á quâ麻雀（随机多个人-全班）
师：谁能说一下，“麻”字是什么结构的字?
生：“麻”字是半包围结构的字。
师：那谁能说说你是怎么记住这个字的?
生：我是用加一加的方法记住这个字的，广字旁加上林，就是麻雀的麻。
师：说的真好。广字旁是我们今天要学习的新部首，请跟老师读，广字旁。
生：广字旁。
师：伸出小手，我们一起来写一下这个字。（书空）
很好，同学们都注意到了，左边木的最后一笔捺，变成了点，伸出小手，我们再写一次。
【孔雀】
师：同学们，他是谁呀？
生：孔雀（排读-全班读）
师：谁能说说你是怎么记住“孔”字的？
生：我是用加一加的方法记住这个字的，子字加竖弯钩，就是孔雀的孔。
师：说的真好。子字旁是我们学习的另一个新部首，请跟老师读，子字旁。
生：子字旁。
师：子字在做部首的时候有一点需要注意，谁发现了？
生：子的横变成了提。
师：我们一起来写一个，我来说„„
生：我来写„„
师：孩子们，那你们喜欢孔雀吗？为什么？
生：喜欢。因为他开屏的时候很漂亮。
师：那你知道他为什么开屏吗？
生：①为了保护自己，当遇到敌人时，他就会突然张开尾屏，羽毛上的花斑就像一只一只的
眼睛，把敌人吓跑了。
②为了吸引雌孔雀。只有雄孔雀才会开屏，他会慢慢展开他那五彩缤纷的羽毛，不停地做一些优美的舞蹈动作，向雌孔雀展示他的美丽，以此来吸引雌孔雀。
师：我们一起来看一看。▲
【猫头鹰】
师：美丽的鸟大家都很喜欢，可是有这样两只鸟，他们的羽毛并不美丽，但是我却偏偏喜欢
他们，他们是猫头鹰和乌鸦。（举猫头鹰）你们知道他为什么叫猫头鹰吗？
生：因为他的头跟猫长得很像。
师：你可真聪明！那你们猜一猜老师为什么喜欢他呢？
生：他会捉老鼠
师：他是个捕鼠能手呢，一只猫头鹰每年可以捕捉1000多只老鼠，保护了人类的粮食! 让我
们再大声的说出它的名字吧！（排读-
【乌鸦】
师：除了猫头鹰，老师还很喜欢乌鸦。（举乌鸦）（找3,4名同学领读-全班读）
师：有没有同学知道老师为什么喜欢乌鸦？
师：虽然乌鸦长的丑，但是它具备一种非常好的品质，那就是孝顺。这一点很值得我们去尊
敬！有一个成语就是说乌鸦孝顺的，叫“乌鸦反哺”。让我们一起用一首歌来表扬表扬他吧！▲《小乌鸦爱妈妈》（律动）
【丹顶鹤】
师：我们继续认识鸟类朋友。有这样一种鸟，它有三长的特点，腿长，脖子长，嘴长。（举丹
顶鹤）你能猜到他是谁吗？
生：丹顶鹤（排读-全班读）
师：你们知道为什么它叫丹顶鹤吗?(指头顶红位置)
师：看这个“丹”字，老师用了红颜色，谁知道“丹”在这里是什么意思？
生：是红色。
师：对，“丹”在这里表示红色的意思。大家看丹顶鹤头上有一点红色，这个字就好记了，丹
的上面也只有一点，伸出手，跟老师书空。
【鸵鸟】
师：下面请同学们端正坐好，现在是知识问答时间。请听题:世界上最大的鸟是什么鸟？ 生：鸵鸟。
师：答对了！让我们读出它的名字吧！（举鸵鸟）（齐-排-齐）
师：因为它的体积太大，飞不起来。很多人认为他不是鸟，但其实他是属于鸟类的，跟老师
一起说“它是鸟，鸵鸟”
生：它是鸟，鸵鸟
师：这样我们就把这个字也记住了，他念„„tu
【企鹅】
师：还有一位远道而来的朋友，它也来参加喜鹊的生日聚会，他黑背白肚皮，走起路来摇摇
摆摆，让我们大声说出他的名字—
生：企鹅。（小组读-全班读）
其他的鸟类都是由妈妈孵化出来的，只有企鹅是爸爸孵化出来的。
【开火车读】
师：我已经把喜鹊的朋友们一一介绍给大家了，你们认识他们了吗？
生：认识
师：我们开火车来读一读
师：去掉拼音你们还认识他们吗？我们再来试一试！（开火车读）
【连连看】
师：同学们读的声音真响亮。下面我们来做个游戏，把小鸟的名字送到它的身边。（口号：汉
字连连看，我来迎挑战）
【鸟字旁字】
师：看大屏幕，如果生字朋友们离开了词语，你们还认识他们吗？找一位同学上前面来领读。 师：仔细观察这几个字，它们有什么共同的地方？（都有鸟字旁）
生：都带有鸟字旁
师：你分别是怎么记住它们的。
师：我们来做一个游戏，▲叫做“智慧大转盘，我来迎挑战”
师：（举转盘）准备好！智慧大转盘
生：我来迎挑战！
师：剩下的字，同学们说一说你是用什么好方法记住的？
生：„„
【鹊与雀】
师：大家看，这两个字都念qu â，但是写法却不一样，我们怎么区分它们呢？你们有什么好
办法吗？
生思考„„
师：看来这个问题真是难倒大家了，我们一起来观察一下，喜鹊的鹊是鸟字旁▲，麻雀的雀
是小字头▲，我想到一个小口诀来区分它们▲，“喜鹊是鸟，麻雀小”（跟师读），这回你们记住了吗？
生：记住啦！
【鹰】
师：这个鹰字一直没有同学说，那老师来帮助大家记住它吧！鹰字可能太好记，但是这个字
大家一定认识！他念„„
生：雁
师：对了，他就是大雁的雁。鹰字就是由他演变来的。注意看! ▲
大雁尾巴长，小鸟来帮忙，加点就念鹰，同学要记清。
你们记清了吗？再来读一读吧！
【指导书写“鸽”“鸵”】
师：鸟儿们看到大家这么会学习，非常高兴。鸽子和鸵鸟还吵着请大家帮他们写张名片呢！
你们愿意帮他们吗？
生：愿意
师：▲我们来仔细观察，在带有鸟字旁的字中，由于鸟的位置不同，他们的写法也不同，你
发现了吗？
生：鸵的鸟字在左边，横变提，窄
鸽的鸟字在右边，合的捺变点，宽
师：你真是个细心观察的孩子！老师就按你们说的来写一写这两个字。
„„在你们的练习本上写一写吧！注意三个一（典型指导）吸取他们的教训，再来写一
遍（典型对比）
师：同学们，我们认识了喜鹊的朋友，下次见面可要准确的说出它们的名字呀！我们去参加
喜鹊的生日聚会时候要爱护它们的生活环境，保护它们，让它们能愉快的生活在鸟的乐园里！好，下课！
教学反思：
这一课是识字课，我用活泼多样的形式引出生字，让孩子们在快乐的氛围中学习生字，引导孩子们运用多种方式识字，通过对生字，动物的认识，从而培养对大自然的热爱之情。
《鸟的乐园》教学设计
长春市第二实验净月分校 付佳
《鸟的乐园》是长春版一年下册汉字家园（二）中的一节情境识字课文，本案例中教师很好地落实了长春版教材情境识字的教学目标:
1、创设氛围，入情入境
小学生的学习兴趣是借助外在因素的影响, 他们的学习过程伴随着浓厚的个人情绪, 他们觉得有趣，就学得积极、主动；反之，就学得消极，被动。导课时让学生听到一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，想象在茂密的森林里快活地飞来飞去，学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园，做到了课伊始，趣即生，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学。
2、注意调动儿童已有的生活经验，把识字与认识事物和发展儿童的语言相结合
让学生联系自己的生活经验，把熟悉的鸟介绍给各位游客，可以说它的样子、特点等。调动了儿童已有的生活经验，给了他们表达的指导，创设了表达的平台，，经过这样的训练，他们的思维和表达能力将越来强。在这里，教师充分尊重了学生的表达，不加过多的补充，只是通过学生的简单介绍引出本课的生字，识字与表达训练为重点，与认识事物有机结合，实现了长春版教材对情境识字的要求：避免了将情境识字课上成常识课。
教学目标：
1. 认识12个生字和两个部首，会写“鸽”“驼”两个字，了解“燕”字的演变过程。运用多种方法识记这些字。
2. 喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
1. 运用多种方法识字。
2. 培养爱护大自然的情感。
教学过程：
一、多媒体引入课题
师：孩子们，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课老师带大家去美丽的大自然，
好不好？
生：（雀跃）好！
师：大家可要睁大眼睛，一会儿要请你告诉我：你看到了什么？听到了什么？（播鸟视频） 生：我看到了小鸟。
师：好。
生：我听鸟欢快的叫声。
师：你说得真好！现在就让我们随着这清脆的鸟鸣声一起走进鸟的乐园。在这里我们不仅会
结识许多鸟类朋友，这些朋友还会带领我们认识许多新的生字朋友呢！
师：请同学们认认真真地看老师写课题。（板书课题）
师：请同学们齐读《鸟的乐园》。
二、结合教材，认读生字
师：孩子们，轻轻的把书翻到44页，借助图片读一读这些小鸟的名字吧！如果你遇到了新的
生字就用笔圈画出来，请拼音朋友来帮忙，多读几遍。同时要记一记这些小鸟的样子呀！
三、识记生字，认识鸟类
师：孩子们读得很认真，小鸟们也很想和你们交朋友呢！你们看，有一只小鸟已经从课本里
飞了出来，飞到了老师的手中。
【喜鹊】
师：他是人们最喜爱的一种象征吉祥的鸟，（举喜鹊）他一来就会有好事发生，猜猜他是谁？ 生：喜鹊
师：你们可真聪明。我们一起来认识一下它吧！（qu â-喜鹊）。（全班读-排读-
师：今天它给我们带来了一个好消息，小喜鹊要过生日了，它要邀请朋友们来参加他的生日
聚会，你们愿意去吗？
生：愿意！
师：在去之前，我要先来介绍一下它的朋友们！
【燕子】它的第一个朋友啊，有一身乌黑靓丽的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的
尾巴！（举燕子）他是„„
生：燕子
师：春天到了，小燕子从南方飞回来了，快来和他打个招呼吧！（y àn-燕子-全班-排-全班）
师：燕子的燕一开始可不是这么写的，我们的祖先根据燕子的形状▲发明了像简笔画一样的
甲骨文，▲随后又演变成了篆体字，▲最后才有我们今天这样方方正正的楷书写法。 这个字可不太好记，我们就借助一个小动画来记住它吧！▲“燕子燕子真好看，▲草字
头下短横连，口子夹在北中间，四个小点在下面。”你记住他了吗？他念„„
生：燕
师：好，全班同学再次大声的说出它的名字（燕子）
【杜鹃】
师：小鸟们看到大家这么热情，也都赶来啦！快看他是谁（举杜鹃）？
师：找一位同学拼读一下。
生：d ù-ju ān 杜鹃
师：真好，（左两小组。右两小组）全班同学一起来。
师：谁知道它的叫声是怎样的？
生：“布谷布谷”
师：真聪明！由于它的叫声，所以人们也把杜鹃叫做布谷鸟。
【鸽子】
师：下一个要认识的朋友被称为和平使者，它是„„
生：鸽子。
师：对了，我们一起拼读它的名字吧！（举鸽子 师拼读领读ɡē zi-生排读-全班读）
【麻雀】
师：（举麻雀）又来了一只鸟，你来拼读一下他的名字吧！
生：m á quâ麻雀（随机多个人-全班）
师：谁能说一下，“麻”字是什么结构的字?
生：“麻”字是半包围结构的字。
师：那谁能说说你是怎么记住这个字的?
生：我是用加一加的方法记住这个字的，广字旁加上林，就是麻雀的麻。
师：说的真好。广字旁是我们今天要学习的新部首，请跟老师读，广字旁。
生：广字旁。
师：伸出小手，我们一起来写一下这个字。（书空）
很好，同学们都注意到了，左边木的最后一笔捺，变成了点，伸出小手，我们再写一次。
【孔雀】
师：同学们，他是谁呀？
生：孔雀（排读-全班读）
师：谁能说说你是怎么记住“孔”字的？
生：我是用加一加的方法记住这个字的，子字加竖弯钩，就是孔雀的孔。
师：说的真好。子字旁是我们学习的另一个新部首，请跟老师读，子字旁。
生：子字旁。
师：子字在做部首的时候有一点需要注意，谁发现了？
生：子的横变成了提。
师：我们一起来写一个，我来说„„
生：我来写„„
师：孩子们，那你们喜欢孔雀吗？为什么？
生：喜欢。因为他开屏的时候很漂亮。
师：那你知道他为什么开屏吗？
生：①为了保护自己，当遇到敌人时，他就会突然张开尾屏，羽毛上的花斑就像一只一只的
眼睛，把敌人吓跑了。
②为了吸引雌孔雀。只有雄孔雀才会开屏，他会慢慢展开他那五彩缤纷的羽毛，不停地做一些优美的舞蹈动作，向雌孔雀展示他的美丽，以此来吸引雌孔雀。
师：我们一起来看一看。▲
【猫头鹰】
师：美丽的鸟大家都很喜欢，可是有这样两只鸟，他们的羽毛并不美丽，但是我却偏偏喜欢
他们，他们是猫头鹰和乌鸦。（举猫头鹰）你们知道他为什么叫猫头鹰吗？
生：因为他的头跟猫长得很像。
师：你可真聪明！那你们猜一猜老师为什么喜欢他呢？
生：他会捉老鼠
师：他是个捕鼠能手呢，一只猫头鹰每年可以捕捉1000多只老鼠，保护了人类的粮食! 让我
们再大声的说出它的名字吧！（排读-
【乌鸦】
师：除了猫头鹰，老师还很喜欢乌鸦。（举乌鸦）（找3,4名同学领读-全班读）
师：有没有同学知道老师为什么喜欢乌鸦？
师：虽然乌鸦长的丑，但是它具备一种非常好的品质，那就是孝顺。这一点很值得我们去尊
敬！有一个成语就是说乌鸦孝顺的，叫“乌鸦反哺”。让我们一起用一首歌来表扬表扬他吧！▲《小乌鸦爱妈妈》（律动）
【丹顶鹤】
师：我们继续认识鸟类朋友。有这样一种鸟，它有三长的特点，腿长，脖子长，嘴长。（举丹
顶鹤）你能猜到他是谁吗？
生：丹顶鹤（排读-全班读）
师：你们知道为什么它叫丹顶鹤吗?(指头顶红位置)
师：看这个“丹”字，老师用了红颜色，谁知道“丹”在这里是什么意思？
生：是红色。
师：对，“丹”在这里表示红色的意思。大家看丹顶鹤头上有一点红色，这个字就好记了，丹
的上面也只有一点，伸出手，跟老师书空。
【鸵鸟】
师：下面请同学们端正坐好，现在是知识问答时间。请听题:世界上最大的鸟是什么鸟？ 生：鸵鸟。
师：答对了！让我们读出它的名字吧！（举鸵鸟）（齐-排-齐）
师：因为它的体积太大，飞不起来。很多人认为他不是鸟，但其实他是属于鸟类的，跟老师
一起说“它是鸟，鸵鸟”
生：它是鸟，鸵鸟
师：这样我们就把这个字也记住了，他念„„tu
【企鹅】
师：还有一位远道而来的朋友，它也来参加喜鹊的生日聚会，他黑背白肚皮，走起路来摇摇
摆摆，让我们大声说出他的名字—
生：企鹅。（小组读-全班读）
其他的鸟类都是由妈妈孵化出来的，只有企鹅是爸爸孵化出来的。
【开火车读】
师：我已经把喜鹊的朋友们一一介绍给大家了，你们认识他们了吗？
生：认识
师：我们开火车来读一读
师：去掉拼音你们还认识他们吗？我们再来试一试！（开火车读）
【连连看】
师：同学们读的声音真响亮。下面我们来做个游戏，把小鸟的名字送到它的身边。（口号：汉
字连连看，我来迎挑战）
【鸟字旁字】
师：看大屏幕，如果生字朋友们离开了词语，你们还认识他们吗？找一位同学上前面来领读。 师：仔细观察这几个字，它们有什么共同的地方？（都有鸟字旁）
生：都带有鸟字旁
师：你分别是怎么记住它们的。
师：我们来做一个游戏，▲叫做“智慧大转盘，我来迎挑战”
师：（举转盘）准备好！智慧大转盘
生：我来迎挑战！
师：剩下的字，同学们说一说你是用什么好方法记住的？
生：„„
【鹊与雀】
师：大家看，这两个字都念qu â，但是写法却不一样，我们怎么区分它们呢？你们有什么好
办法吗？
生思考„„
师：看来这个问题真是难倒大家了，我们一起来观察一下，喜鹊的鹊是鸟字旁▲，麻雀的雀
是小字头▲，我想到一个小口诀来区分它们▲，“喜鹊是鸟，麻雀小”（跟师读），这回你们记住了吗？
生：记住啦！
【鹰】
师：这个鹰字一直没有同学说，那老师来帮助大家记住它吧！鹰字可能太好记，但是这个字
大家一定认识！他念„„
生：雁
师：对了，他就是大雁的雁。鹰字就是由他演变来的。注意看! ▲
大雁尾巴长，小鸟来帮忙，加点就念鹰，同学要记清。
你们记清了吗？再来读一读吧！
【指导书写“鸽”“鸵”】
师：鸟儿们看到大家这么会学习，非常高兴。鸽子和鸵鸟还吵着请大家帮他们写张名片呢！
你们愿意帮他们吗？
生：愿意
师：▲我们来仔细观察，在带有鸟字旁的字中，由于鸟的位置不同，他们的写法也不同，你
发现了吗？
生：鸵的鸟字在左边，横变提，窄
鸽的鸟字在右边，合的捺变点，宽
师：你真是个细心观察的孩子！老师就按你们说的来写一写这两个字。
„„在你们的练习本上写一写吧！注意三个一（典型指导）吸取他们的教训，再来写一
遍（典型对比）
师：同学们，我们认识了喜鹊的朋友，下次见面可要准确的说出它们的名字呀！我们去参加
喜鹊的生日聚会时候要爱护它们的生活环境，保护它们，让它们能愉快的生活在鸟的乐园里！好，下课！
教学反思：
这一课是识字课，我用活泼多样的形式引出生字，让孩子们在快乐的氛围中学习生字，引导孩子们运用多种方式识字，通过对生字，动物的认识，从而培养对大自然的热爱之情。