《长征组歌》两首教学设计
【学习目标】
⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈； ⒉体会环境烘托与渲染的作用； ⒊学会长短句式相结合运用； ⒋品味、积累语言。 【教学重点】
理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 【教学难点】
体会歌词的气势美和音乐美 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、情境再现：
长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）
二、作者简介、创作背景：
萧华，江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中央委员。
1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》。同年，中国人民解放军北京军区战友歌舞团作曲家晨耕、生茂、唐轲、遇秋择其10首谱成《长征组歌》。 三、朗读歌词，体会情感
听朗读《长征组歌》两首：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》 四、赏析
㈠《四渡赤水出奇兵》 齐读
⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。 明确：⑴横断山，路难行，天如火来水似银。 ⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。
⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫） ⒊课文中是如何表现红军的胜利的？
明确：⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情； ⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；
⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。 ⒋读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流）
用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。 （二）《过雪山草地》 齐读
⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？
明确：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。 ⒉问：怎样克服的？靠什么？
明确：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。
⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？
明确： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 五、比较阅读
⒈比较一下本文两首歌词的异同。
同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。 异：中心不同。
第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；
第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。 ⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？ 同：都描绘了部队所处的险恶环境；
异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；
⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头；
第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加； ⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。 ⒊两首歌词在句式上有什么特色？
⑴以七言为主。 结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。 ⑵三言句为辅。 结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。
⒋在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析） 通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。
六、比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？（讨论交流，若时间不够可视为课后作业） （提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律 长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神） 明确：
⒈中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。
⒉如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。
再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。
再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。
从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。
七． 拓展延伸，合作探究
活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美 活动形式：朗诵比赛
活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。 活动过程 ：
⒈主持人报幕 2．按小组顺序，依次朗诵 3．裁判简评 4．评出等级 六．布置作业
人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。
《长征组歌》两首教学设计
【学习目标】
⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈； ⒉体会环境烘托与渲染的作用； ⒊学会长短句式相结合运用； ⒋品味、积累语言。 【教学重点】
理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 【教学难点】
体会歌词的气势美和音乐美 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、情境再现：
长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）
二、作者简介、创作背景：
萧华，江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中央委员。
1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》。同年，中国人民解放军北京军区战友歌舞团作曲家晨耕、生茂、唐轲、遇秋择其10首谱成《长征组歌》。 三、朗读歌词，体会情感
听朗读《长征组歌》两首：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》 四、赏析
㈠《四渡赤水出奇兵》 齐读
⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。 明确：⑴横断山，路难行，天如火来水似银。 ⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。
⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫） ⒊课文中是如何表现红军的胜利的？
明确：⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情； ⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；
⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。 ⒋读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流）
用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。 （二）《过雪山草地》 齐读
⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？
明确：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。 ⒉问：怎样克服的？靠什么？
明确：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。
⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？
明确： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 五、比较阅读
⒈比较一下本文两首歌词的异同。
同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。 异：中心不同。
第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；
第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。 ⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？ 同：都描绘了部队所处的险恶环境；
异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；
⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头；
第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加； ⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。 ⒊两首歌词在句式上有什么特色？
⑴以七言为主。 结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。 ⑵三言句为辅。 结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。
⒋在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析） 通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。
六、比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？（讨论交流，若时间不够可视为课后作业） （提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律 长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神） 明确：
⒈中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。
⒉如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。
再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。
再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。
从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。
七． 拓展延伸，合作探究
活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美 活动形式：朗诵比赛
活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。 活动过程 ：
⒈主持人报幕 2．按小组顺序，依次朗诵 3．裁判简评 4．评出等级 六．布置作业
人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。