一、 积累，导入
师：冰心奶奶曾告诉我们：读书好、多读书、读好书。多数同学不但养成了爱读书的习惯，而且还把读过的文章或读过的书的感受记录下来，写成“读后感”（读后感也叫读书笔记）（板书）。老师从大家的读后感中摘录了一些词语，我们共同分享。（请带着你对词语的理解，带上相应的情感来读）
师（评价）：读词语也这样绘声绘色，了不起。如果能把这些表达读完文章后心理感受的词语，写进自己的读后感中，那更了不起！ 二、 复习读后感的写法
师：这一节课，我们就以《懂你，木槿花》为例，写一篇读后感。巩固写读后感的方法，掌握写作技巧，有没有信心达到这个目标？那还记得五年级时学习的写读后感的一般步骤吗？ 生：抽生发言。（1生）
师：（边听边梳理并板书）1、读原文，抓内容；2、找感点，发议论；3、联实际，谈感受；4、扣原文，作总结。 三、 （一）第一部分：读原文，抓内容
1、师： “读”是“感”的基础，要想写好读后感，必须认真读原文。课前，同学们已经认真阅读了《懂你，木槿花》这篇文章，现在请你再浏览，说说这篇文章主要讲了什么？ 2、生：交流
3、师：本文虽然情节生动、曲折，但把故事的起因、经过、结果连起来就是文章的主要内容。（出示齐读） 4、师：我们就这样把主要内容作为读后感的第一部分，同意吗？加哪些内容呢？ 5、生思考，抽生回答。
6.师：小结。第一部分就是要把你读的文字或书籍引出来。可以加上（在什么时间，什么情况下，读什么书。读的书或文章，应加上书名号。）
7.老师是这样完成第一部分的（师读）。 （二）第二部分：找感点，发议论
师（过渡）：（指板书）读原文，抓内容，我们已经轻松地完成读后感的第一部分。然而重墨应泼在“感”上，这个“感”是你深受教育、深受感染、发自内心的“感”。怎么来找感点呢？这是老师读了很多遍，欣赏的句子。 1、句1：① 细细地读，这是怎样的一个秋？从哪些词语体会到的？②师小结：同学们可以抓住几个词语（板书：词语），发挥想象，看见文字背后的画面，记下你的感受。 ③当我读到这句话时，感慨万千，也写下了感受……（出示老师读后感，强调引用的文字加上引号）（齐读后三句） 2、句2：过渡：还有一个句子是不禁让我怦然心动。（引读句2）
①自由读，你想用哪个词语来形容木槿花？
②“勇气„„（副板书）”这难道不是木槿花的精神吗？其实，这也是文章所要体现的中心（板书）。③看见这朵木槿花，结合文章的中心，你的感受？（句式：当我读到这句话时：）④木槿花这种不惧困难的精神也深深感动了
我。老师也写下了这样的感受。（出示，再次强调引用的话加引号。小声读）
3、师：（指板书）其实读后感的感点除了文章的重点词语、中心以外，还可以是？（标点、写作特点等 板书） 4、找到你深受感染的一处或几处，批注你的感受。（出示句式） 5、抽生交流。
6、师：如果用排比句式把感点和感受连起来，边叙述边发表看法（议论）那就可以成为读后感的第二部分。（指板书）
（三）第三部分：联实际，谈感受
师：读后感的第二部分要次详，写读后感还有一个“泼墨如水”的部分。（板书 详）（指板书）抓住所读文章的一点与实际生活相结合，生发开去，集中笔力、发自内心写体会感想，这样才可以感染自己甚至读者。
1、 师：联系实际就必须紧扣文章的中心。那文章的中心
是什么？请你用一句话说一说。 2、 出示文章中心。
3、 围绕这个中心你想到了哪些事例？（板书：正、反；
名人、平凡人；自己、别人）自己对自己说两个事例。 4、师：老师面对繁琐的教学生活，曾经也退缩过，失去坚持的勇气。读了这篇文章不禁想到了自己的经历，请默读我写的读后感第三部分内容。 （四）第四部分：扣原文，作总结
1、（指板书过渡）问：一般的文章的结尾，也同样适用于写读后感。 2、请加结尾段。
3、结尾部分总结全文，可与文章的开头照应；还可以再谈启示，可发出号召，也可以以体现文章的中心的经典的句子做总结„„
4、这是老师写的结尾段，扣回原文，再扣中心，师读。 四、 出示老师写的读后感全文，回顾板书，加标题 师：读后感的写法其实多种多样，你可以有不一样的开头、中间、结尾。只要紧扣原文，重在“感”上，就行。老师这篇读后感完整吗？（板书：题目）
1、读后感一般有正副标题，副标题一般为——读《 》有感。
2、正标题，文章的眼睛，吸引读者的眼球就从这里开始。请你为你要写的读后感拟一个正标题。（相机板书：以中心、人物、时间、地点、文章中的某个关键词语等） 3、出示老师完整的读后感。 五、学生习作
一篇完整的读后感大致有题目和这四部分。请选择读后感的第二、三部分在课堂上完成。
六、 展示部分习作，师生互评，布置课下完成这篇读后感 七、 总结
读书，让我们感受到梅花傲立枝头的坚韧，木槿花克服苦难的勇气。请大家继续认真读书，用今天学到的写读后感的方法，深刻感悟，写出更精彩的读后感！
一、 积累，导入
师：冰心奶奶曾告诉我们：读书好、多读书、读好书。多数同学不但养成了爱读书的习惯，而且还把读过的文章或读过的书的感受记录下来，写成“读后感”（读后感也叫读书笔记）（板书）。老师从大家的读后感中摘录了一些词语，我们共同分享。（请带着你对词语的理解，带上相应的情感来读）
师（评价）：读词语也这样绘声绘色，了不起。如果能把这些表达读完文章后心理感受的词语，写进自己的读后感中，那更了不起！ 二、 复习读后感的写法
师：这一节课，我们就以《懂你，木槿花》为例，写一篇读后感。巩固写读后感的方法，掌握写作技巧，有没有信心达到这个目标？那还记得五年级时学习的写读后感的一般步骤吗？ 生：抽生发言。（1生）
师：（边听边梳理并板书）1、读原文，抓内容；2、找感点，发议论；3、联实际，谈感受；4、扣原文，作总结。 三、 （一）第一部分：读原文，抓内容
1、师： “读”是“感”的基础，要想写好读后感，必须认真读原文。课前，同学们已经认真阅读了《懂你，木槿花》这篇文章，现在请你再浏览，说说这篇文章主要讲了什么？ 2、生：交流
3、师：本文虽然情节生动、曲折，但把故事的起因、经过、结果连起来就是文章的主要内容。（出示齐读） 4、师：我们就这样把主要内容作为读后感的第一部分，同意吗？加哪些内容呢？ 5、生思考，抽生回答。
6.师：小结。第一部分就是要把你读的文字或书籍引出来。可以加上（在什么时间，什么情况下，读什么书。读的书或文章，应加上书名号。）
7.老师是这样完成第一部分的（师读）。 （二）第二部分：找感点，发议论
师（过渡）：（指板书）读原文，抓内容，我们已经轻松地完成读后感的第一部分。然而重墨应泼在“感”上，这个“感”是你深受教育、深受感染、发自内心的“感”。怎么来找感点呢？这是老师读了很多遍，欣赏的句子。 1、句1：① 细细地读，这是怎样的一个秋？从哪些词语体会到的？②师小结：同学们可以抓住几个词语（板书：词语），发挥想象，看见文字背后的画面，记下你的感受。 ③当我读到这句话时，感慨万千，也写下了感受……（出示老师读后感，强调引用的文字加上引号）（齐读后三句） 2、句2：过渡：还有一个句子是不禁让我怦然心动。（引读句2）
①自由读，你想用哪个词语来形容木槿花？
②“勇气„„（副板书）”这难道不是木槿花的精神吗？其实，这也是文章所要体现的中心（板书）。③看见这朵木槿花，结合文章的中心，你的感受？（句式：当我读到这句话时：）④木槿花这种不惧困难的精神也深深感动了
我。老师也写下了这样的感受。（出示，再次强调引用的话加引号。小声读）
3、师：（指板书）其实读后感的感点除了文章的重点词语、中心以外，还可以是？（标点、写作特点等 板书） 4、找到你深受感染的一处或几处，批注你的感受。（出示句式） 5、抽生交流。
6、师：如果用排比句式把感点和感受连起来，边叙述边发表看法（议论）那就可以成为读后感的第二部分。（指板书）
（三）第三部分：联实际，谈感受
师：读后感的第二部分要次详，写读后感还有一个“泼墨如水”的部分。（板书 详）（指板书）抓住所读文章的一点与实际生活相结合，生发开去，集中笔力、发自内心写体会感想，这样才可以感染自己甚至读者。
1、 师：联系实际就必须紧扣文章的中心。那文章的中心
是什么？请你用一句话说一说。 2、 出示文章中心。
3、 围绕这个中心你想到了哪些事例？（板书：正、反；
名人、平凡人；自己、别人）自己对自己说两个事例。 4、师：老师面对繁琐的教学生活，曾经也退缩过，失去坚持的勇气。读了这篇文章不禁想到了自己的经历，请默读我写的读后感第三部分内容。 （四）第四部分：扣原文，作总结
1、（指板书过渡）问：一般的文章的结尾，也同样适用于写读后感。 2、请加结尾段。
3、结尾部分总结全文，可与文章的开头照应；还可以再谈启示，可发出号召，也可以以体现文章的中心的经典的句子做总结„„
4、这是老师写的结尾段，扣回原文，再扣中心，师读。 四、 出示老师写的读后感全文，回顾板书，加标题 师：读后感的写法其实多种多样，你可以有不一样的开头、中间、结尾。只要紧扣原文，重在“感”上，就行。老师这篇读后感完整吗？（板书：题目）
1、读后感一般有正副标题，副标题一般为——读《 》有感。
2、正标题，文章的眼睛，吸引读者的眼球就从这里开始。请你为你要写的读后感拟一个正标题。（相机板书：以中心、人物、时间、地点、文章中的某个关键词语等） 3、出示老师完整的读后感。 五、学生习作
一篇完整的读后感大致有题目和这四部分。请选择读后感的第二、三部分在课堂上完成。
六、 展示部分习作，师生互评，布置课下完成这篇读后感 七、 总结
读书，让我们感受到梅花傲立枝头的坚韧，木槿花克服苦难的勇气。请大家继续认真读书，用今天学到的写读后感的方法，深刻感悟，写出更精彩的读后感！