绘本：《小骆驼摇摇》教学设计
清二小 卢彦彤
学习目标：
1、 感知绘本，了解绘本的构成，知道看图读文的同时，要敢于想象。
2、 喜欢绘本，敢大胆想象，有创编故事、创作绘本的兴趣和欲望。
教学流程：
一、情境导入
师：小朋友们，今天卢老师给你们介绍一位小小小朋友，她的名字叫逗逗，
瞧，逗逗正张大嘴和你们问好呢，我们也向逗逗打打招呼吧！
逗逗平时最喜欢看书（手指图片），你瞧就连上厕所的时候她都在—看书。
逗逗这个小书迷啊最喜欢看的是以图画为主，有少量文字的书籍，我们把这类书籍称为---绘本（板书），也可称作图画书。今天，逗逗要向你们推荐一本绘本。
二、感知绘本
师讲《小骆驼摇摇》
1、封面
师：这本绘本的名字叫---《小骆驼摇摇》。板书
拿到一本书，先映入眼帘的是---封面
一本书除了封面，还有什么？还有蝴蝶页、正文、封底。
是啊，阅读一本图画书就是要从这四个部分着手。
先来翻看下这本书的封面。封面上除了书名还有什么？有主人公摇摇的图像，有作者---法国的爱德华，有出版社名称。评价:你真是我们班的火眼金睛，那么小的一排字都看到了。
你观察得非常仔细，每一本书的封面都会标明作者。 “小火花”动物开心故事。评价：这是这一套书的名称。？？？？？
2、蝴蝶页
翻开封面，就是蝴蝶页，蝴蝶页就是这张连接封面和内页的衬纸。
快来瞧瞧这本书的蝴蝶页中，你找到了什么？
摇摇形态各异的动作、再次出现书名。评价：你看到了最显著的文字、图片。
除了有关摇摇的图片和文字，你看到这一排小字了吗？
一排文字：献给露西—你知道它的意思吗？
很遗憾，老师并未查到露西的相关资料，但我猜测，露西应该是作者生命中很重要的一个人，所以各位小朋友如果有机会自己创作一本绘本，你也可以在蝴蝶页上注明“献给某某某。”那将会是多么有成就感的一件事啊！
3、 正文
再往后翻便是正文了。故事即将开始！
快看啊！这是----小骆驼摇摇！引读
看图，说一说：摇摇到底是什么样子？ 侧板书：“驼峰”小骆驼身体最显著的一个特征便是背上有两个高高耸起的驼峰。你抓住了骆驼身体最显著的特征（板书驼峰）---骆驼要驼峰有什么用啊？驼峰内储存的脂肪在骆驼口渴的时候会转化成水分。评价：你是从哪知道
这些的？通过你的课外阅读让我们了解了这么多知识，谢谢你。
观察仔细，什么都逃不过你的眼睛。（眼睛被毛挡住了）、你留心的是它的发型（头上的毛）。观察到它的表情（微笑）和动作（悠闲）
你觉得这是一只-----------的小骆驼。
可是在很久很久以前，小骆驼摇摇却不是这个样子。
猜一猜，摇摇以前可能是什么样子？
你和作者想的一样，很久很久以前，小骆驼摇摇是没有驼峰的。
哪位故事大王想象一下，摇摇是怎样从没有驼峰变成有驼峰的呢？这中间可能发生了什么故事？给足思考的时间。
例数可能，能开动脑筋想要表扬！可你们想得还不够大胆。想不想看看作者是怎样大胆想象这个故事的？（板书：大胆想象）
你们多数都是从科学的角度想象的，可爱德华却一直沉浸在自己的幻想世界中，想不想看看作者是怎样大胆想象这个故事的？（板书：大胆想象）
（声情并茂的师讲）有一天，摇摇走在一望无际的沙漠里，没有伙伴同他一起玩，他好无聊啊，忽然，他一抬头，你猜他看见了什么？
他看到天空中----飘着一朵白云。
这是一朵什么样的白云？颜色（雪白）、像小山（说明这朵白云很大）、像棉花糖（说得我都馋啦）除此以外，这还是一朵性格及其温柔的白云。
摇摇眼巴巴地望着这朵温柔的白云可能在想些什么呢？又可能会做些什么呢？
摇摇真是无聊透顶了（快下来跟我玩吧！）
是啊，这朵白云看上去真诱人啊（摇摇想吃白云，像棉花糖）
摇摇到底想干嘛呢？
淘气的摇摇却使劲冲着白云吹气。谁来读一读这句话？
淘气的摇摇冲着白云轻轻吹了口气，白云纹丝不动。
摇摇接着吹第二口气，白云仍然一动不动。
摇摇干脆站了起来，他想干嘛呀？他想使劲冲着白云吹气。
再好脾气的白云也经不起摇摇这般的折腾呀，结果白云还是生气了。
看图，白云怎样表达了她的愤怒？下起了大雨，我们把这般大的雨叫做—倾盆大雨。
是啊，白云实在是太生气了，恨不得把身体里的每一个水分子全都挤出来，将它们化成冰雹，一颗一颗地打在摇摇的身上！
就这样大雨把摇摇淋透了，他瘫坐在地上，一阵阵冷风吹来，冷得摇摇直打哆嗦！再这样哆嗦下去，摇摇可能会冻死啊。
如果你是全身淋湿的摇摇，你的心里可能会想些什么？
可是事情已经这样了，还是快点想办法解决问题吧！（摇摇恨死了白云）
快想办法把身上弄干吧！该怎么办呢？
你使用了现代科技，不错。（吹风）
你的生活常识真丰富。（太阳下晒干）
在运动的过程中还能让身体产生热量，不错的办法。（甩干、滚在地上弄干）
你们都是聪明的小朋友，幸好摇摇也有一个聪明的家伙来帮忙，
看图，这个家伙做了些什么？他用夹子把摇摇夹起来，放在太阳下面！
摇摇晒干后，就不会感冒生病了，可是背上却多了--两个美丽的驼峰。瞧，摇摇笑得多开心啊！
从此以后，摇摇就成了世界上最漂亮的小骆驼！
三、分组阅读
1、封底
故事到这就结束了，我们翻看到封底。
听老师来读一读封底上的这段话。
这段话中有这样一个词：这套书？通过“套”字你知道了什么？同类书籍合成的一组，就叫做“一套书”。那这本书还有其他的兄弟姐妹吗？这本有意思的书是出自于一套叫“小火花动物开心故事”系列的图画书，作者都是那位法国的爱德华，它一共有23本，《小骆驼摇摇》只是其中的一本，想不想看其他的22本啊？
别着急，看之前啊，先来和老师一起回顾一下我们是怎样读这本图画书的？
我们刚才是有感情地读这本书吗？用心才会有感情，说明你读得很用心。（有感情地读） 你的意思是我们不要漏读图画书的任何一部分。（封面、蝴蝶页、正文、封底）
我们在读《小骆驼摇摇》时多次提到要---大胆想象。是啊，正是大胆的想象才使一个如此简单的故事这么有趣这么吸引人。
只大胆想象就够了吗？老师建议你们一边看图一边读文一边大胆想象。板书：看图读文
2、分组阅读
请你们带着这个方法，自由翻看藏在你抽屉里的图画书。
请把你手中的图画书轻轻地送回它的家。它从哪里来，放回哪里去。
谁来说一说，你最喜欢哪个故事？小动物在谁的帮助下从没有什么变成有什么。
看了这么多个故事，你发现这套书有什么规律？
小结：这个系列的图画书每本以一个小动物为主角，
围绕这个小动物身上的一个特征，在别人的帮助下从没有这个特征到有这个特
征，从而创造一个令人捧腹的故事。
类似的开头和结尾。
简单的故事情节，却充满了想象力。
粗线条的大头娃娃式的绘画风格，以及鲜艳的色彩让人印象深刻。
四、创编故事
看来小朋友都很喜欢这套书！卢老师也喜欢，我还想自己创作一本作为礼物回送给逗逗，你们能帮帮我呢？
先把图画书的主角请出来，请你们擦亮眼睛瞧一瞧它是谁？它有庞大的身躯，有粗壮的四肢，还有一条细长的尾巴，猜出来它是谁了吗？它有最具代表性的三个特征---像扇子一样的大耳朵、长长的鼻子和尖尖的象牙。原来我们的主角是----大象。卢老师给它取了个好听的名字---花花
这是大象花花现在的样子，很久很久以前它又是什么样子呢？这中间又发生了什么故事呢？，插上你想象的翅膀，四人小组一起讨论下，待会我要请讨论得最认真的一组来展示！（四人小组讨论）
快看啊，这是----
很久很久以前，----是这个样子的。
„„
从此以后，---就成了世界上最漂亮的----。
评价：你抓住了大象----的特征，谁还能抓住大象其他的特征再编一个故事？
抓住了这套书的特点，每个故事都有类似的开头和结尾，现学现用，厉害。
故事编得很完整，情节也很合理，想象能再大胆一些就更好了。
五、拓展延伸
大胆的想象都可以让我们成小作家了，除了大象花花，你也可以给你最喜欢的小动物（比如说小蚂蚁、大白龙）想象一个故事，想好了之后，把你的故事讲给身边的小朋友和爸爸妈妈听。下一次阅读课我们进行“创编故事大赛”。
甚至于你也可以将所想的故事画下来，做成一个完整的绘本，送给你最喜欢的人。 下了课之后，期待你们的奇思妙想、畅所欲言。
反思：
“小火花动物开心故事”系列丛书导读，采用的是“由点及面”的指导方式，由重点导读一本《小骆驼摇摇》，引导学生小结出读书方法，再指导学生带着这样的方法读这一系列其他书目。
课时安排：三个课时。第一个课时即今天呈现在大家眼前的这节课。第二课时即开展“创编故事大赛”。第三课时引导学生试着自己创作绘本。
我之所以选择这套看上去比较浅显的绘本，是因为它夸张的故事情节特别能吸引孩子，不论年纪大与小。第二，作者大胆夸张的想象是我想强调的重点，希望孩子们能越过现实生活的栅栏，插上想象的翅膀，想常人之所不能。第三，这套绘本情节简单，孩子创编故事不是难事，而且此书的图画也很有特点---是粗线条的大头娃娃式的简单绘画。孩子们自己试着画绘本也是可行的。
绘本：《小骆驼摇摇》教学设计
清二小 卢彦彤
学习目标：
1、 感知绘本，了解绘本的构成，知道看图读文的同时，要敢于想象。
2、 喜欢绘本，敢大胆想象，有创编故事、创作绘本的兴趣和欲望。
教学流程：
一、情境导入
师：小朋友们，今天卢老师给你们介绍一位小小小朋友，她的名字叫逗逗，
瞧，逗逗正张大嘴和你们问好呢，我们也向逗逗打打招呼吧！
逗逗平时最喜欢看书（手指图片），你瞧就连上厕所的时候她都在—看书。
逗逗这个小书迷啊最喜欢看的是以图画为主，有少量文字的书籍，我们把这类书籍称为---绘本（板书），也可称作图画书。今天，逗逗要向你们推荐一本绘本。
二、感知绘本
师讲《小骆驼摇摇》
1、封面
师：这本绘本的名字叫---《小骆驼摇摇》。板书
拿到一本书，先映入眼帘的是---封面
一本书除了封面，还有什么？还有蝴蝶页、正文、封底。
是啊，阅读一本图画书就是要从这四个部分着手。
先来翻看下这本书的封面。封面上除了书名还有什么？有主人公摇摇的图像，有作者---法国的爱德华，有出版社名称。评价:你真是我们班的火眼金睛，那么小的一排字都看到了。
你观察得非常仔细，每一本书的封面都会标明作者。 “小火花”动物开心故事。评价：这是这一套书的名称。？？？？？
2、蝴蝶页
翻开封面，就是蝴蝶页，蝴蝶页就是这张连接封面和内页的衬纸。
快来瞧瞧这本书的蝴蝶页中，你找到了什么？
摇摇形态各异的动作、再次出现书名。评价：你看到了最显著的文字、图片。
除了有关摇摇的图片和文字，你看到这一排小字了吗？
一排文字：献给露西—你知道它的意思吗？
很遗憾，老师并未查到露西的相关资料，但我猜测，露西应该是作者生命中很重要的一个人，所以各位小朋友如果有机会自己创作一本绘本，你也可以在蝴蝶页上注明“献给某某某。”那将会是多么有成就感的一件事啊！
3、 正文
再往后翻便是正文了。故事即将开始！
快看啊！这是----小骆驼摇摇！引读
看图，说一说：摇摇到底是什么样子？ 侧板书：“驼峰”小骆驼身体最显著的一个特征便是背上有两个高高耸起的驼峰。你抓住了骆驼身体最显著的特征（板书驼峰）---骆驼要驼峰有什么用啊？驼峰内储存的脂肪在骆驼口渴的时候会转化成水分。评价：你是从哪知道
这些的？通过你的课外阅读让我们了解了这么多知识，谢谢你。
观察仔细，什么都逃不过你的眼睛。（眼睛被毛挡住了）、你留心的是它的发型（头上的毛）。观察到它的表情（微笑）和动作（悠闲）
你觉得这是一只-----------的小骆驼。
可是在很久很久以前，小骆驼摇摇却不是这个样子。
猜一猜，摇摇以前可能是什么样子？
你和作者想的一样，很久很久以前，小骆驼摇摇是没有驼峰的。
哪位故事大王想象一下，摇摇是怎样从没有驼峰变成有驼峰的呢？这中间可能发生了什么故事？给足思考的时间。
例数可能，能开动脑筋想要表扬！可你们想得还不够大胆。想不想看看作者是怎样大胆想象这个故事的？（板书：大胆想象）
你们多数都是从科学的角度想象的，可爱德华却一直沉浸在自己的幻想世界中，想不想看看作者是怎样大胆想象这个故事的？（板书：大胆想象）
（声情并茂的师讲）有一天，摇摇走在一望无际的沙漠里，没有伙伴同他一起玩，他好无聊啊，忽然，他一抬头，你猜他看见了什么？
他看到天空中----飘着一朵白云。
这是一朵什么样的白云？颜色（雪白）、像小山（说明这朵白云很大）、像棉花糖（说得我都馋啦）除此以外，这还是一朵性格及其温柔的白云。
摇摇眼巴巴地望着这朵温柔的白云可能在想些什么呢？又可能会做些什么呢？
摇摇真是无聊透顶了（快下来跟我玩吧！）
是啊，这朵白云看上去真诱人啊（摇摇想吃白云，像棉花糖）
摇摇到底想干嘛呢？
淘气的摇摇却使劲冲着白云吹气。谁来读一读这句话？
淘气的摇摇冲着白云轻轻吹了口气，白云纹丝不动。
摇摇接着吹第二口气，白云仍然一动不动。
摇摇干脆站了起来，他想干嘛呀？他想使劲冲着白云吹气。
再好脾气的白云也经不起摇摇这般的折腾呀，结果白云还是生气了。
看图，白云怎样表达了她的愤怒？下起了大雨，我们把这般大的雨叫做—倾盆大雨。
是啊，白云实在是太生气了，恨不得把身体里的每一个水分子全都挤出来，将它们化成冰雹，一颗一颗地打在摇摇的身上！
就这样大雨把摇摇淋透了，他瘫坐在地上，一阵阵冷风吹来，冷得摇摇直打哆嗦！再这样哆嗦下去，摇摇可能会冻死啊。
如果你是全身淋湿的摇摇，你的心里可能会想些什么？
可是事情已经这样了，还是快点想办法解决问题吧！（摇摇恨死了白云）
快想办法把身上弄干吧！该怎么办呢？
你使用了现代科技，不错。（吹风）
你的生活常识真丰富。（太阳下晒干）
在运动的过程中还能让身体产生热量，不错的办法。（甩干、滚在地上弄干）
你们都是聪明的小朋友，幸好摇摇也有一个聪明的家伙来帮忙，
看图，这个家伙做了些什么？他用夹子把摇摇夹起来，放在太阳下面！
摇摇晒干后，就不会感冒生病了，可是背上却多了--两个美丽的驼峰。瞧，摇摇笑得多开心啊！
从此以后，摇摇就成了世界上最漂亮的小骆驼！
三、分组阅读
1、封底
故事到这就结束了，我们翻看到封底。
听老师来读一读封底上的这段话。
这段话中有这样一个词：这套书？通过“套”字你知道了什么？同类书籍合成的一组，就叫做“一套书”。那这本书还有其他的兄弟姐妹吗？这本有意思的书是出自于一套叫“小火花动物开心故事”系列的图画书，作者都是那位法国的爱德华，它一共有23本，《小骆驼摇摇》只是其中的一本，想不想看其他的22本啊？
别着急，看之前啊，先来和老师一起回顾一下我们是怎样读这本图画书的？
我们刚才是有感情地读这本书吗？用心才会有感情，说明你读得很用心。（有感情地读） 你的意思是我们不要漏读图画书的任何一部分。（封面、蝴蝶页、正文、封底）
我们在读《小骆驼摇摇》时多次提到要---大胆想象。是啊，正是大胆的想象才使一个如此简单的故事这么有趣这么吸引人。
只大胆想象就够了吗？老师建议你们一边看图一边读文一边大胆想象。板书：看图读文
2、分组阅读
请你们带着这个方法，自由翻看藏在你抽屉里的图画书。
请把你手中的图画书轻轻地送回它的家。它从哪里来，放回哪里去。
谁来说一说，你最喜欢哪个故事？小动物在谁的帮助下从没有什么变成有什么。
看了这么多个故事，你发现这套书有什么规律？
小结：这个系列的图画书每本以一个小动物为主角，
围绕这个小动物身上的一个特征，在别人的帮助下从没有这个特征到有这个特
征，从而创造一个令人捧腹的故事。
类似的开头和结尾。
简单的故事情节，却充满了想象力。
粗线条的大头娃娃式的绘画风格，以及鲜艳的色彩让人印象深刻。
四、创编故事
看来小朋友都很喜欢这套书！卢老师也喜欢，我还想自己创作一本作为礼物回送给逗逗，你们能帮帮我呢？
先把图画书的主角请出来，请你们擦亮眼睛瞧一瞧它是谁？它有庞大的身躯，有粗壮的四肢，还有一条细长的尾巴，猜出来它是谁了吗？它有最具代表性的三个特征---像扇子一样的大耳朵、长长的鼻子和尖尖的象牙。原来我们的主角是----大象。卢老师给它取了个好听的名字---花花
这是大象花花现在的样子，很久很久以前它又是什么样子呢？这中间又发生了什么故事呢？，插上你想象的翅膀，四人小组一起讨论下，待会我要请讨论得最认真的一组来展示！（四人小组讨论）
快看啊，这是----
很久很久以前，----是这个样子的。
„„
从此以后，---就成了世界上最漂亮的----。
评价：你抓住了大象----的特征，谁还能抓住大象其他的特征再编一个故事？
抓住了这套书的特点，每个故事都有类似的开头和结尾，现学现用，厉害。
故事编得很完整，情节也很合理，想象能再大胆一些就更好了。
五、拓展延伸
大胆的想象都可以让我们成小作家了，除了大象花花，你也可以给你最喜欢的小动物（比如说小蚂蚁、大白龙）想象一个故事，想好了之后，把你的故事讲给身边的小朋友和爸爸妈妈听。下一次阅读课我们进行“创编故事大赛”。
甚至于你也可以将所想的故事画下来，做成一个完整的绘本，送给你最喜欢的人。 下了课之后，期待你们的奇思妙想、畅所欲言。
反思：
“小火花动物开心故事”系列丛书导读，采用的是“由点及面”的指导方式，由重点导读一本《小骆驼摇摇》，引导学生小结出读书方法，再指导学生带着这样的方法读这一系列其他书目。
课时安排：三个课时。第一个课时即今天呈现在大家眼前的这节课。第二课时即开展“创编故事大赛”。第三课时引导学生试着自己创作绘本。
我之所以选择这套看上去比较浅显的绘本，是因为它夸张的故事情节特别能吸引孩子，不论年纪大与小。第二，作者大胆夸张的想象是我想强调的重点，希望孩子们能越过现实生活的栅栏，插上想象的翅膀，想常人之所不能。第三，这套绘本情节简单，孩子创编故事不是难事，而且此书的图画也很有特点---是粗线条的大头娃娃式的简单绘画。孩子们自己试着画绘本也是可行的。