5 小猴子下山
单 课 元 型 第九单元 新授 宋宝丽 课 题 课 时 执教班级 小猴子下山 1 一年级六班
执教教师
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累 “又()又()”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、 抱、追”等动词。 教学目标 2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些 错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础, 用积极的心态展望明天。 教学重难 点 教学准备 教学过程 课件、卡片 教学活动 一、预习回馈,引入新课 1.看图片:你看到了什么? 2. 板书课题,提醒注意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习,学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读,交流识字方法, 再加上动作读。 通过多种活动检 设计意图 通过小猴子下山 图导入, 易让孩子产善 生直观印象, 简单明了 的导入新课。 能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示
2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语,同桌展示, 查预习、巩固生字,夯 再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字,再 全班齐读。 三、整体读文,明确路线 1.接读全文。 实基础。
师: 小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们 请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文) 2.练说量词。 学生回答后,一次出现经过地点的图片。练习填 空:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到 一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见 了一()小兔子。 四、师生协作,自主学习。 1. 一起学习第一自然段。
让学生明确本文 的线索, 使课文体现整 体性。
量词的使用是本 册教学的一个重点, 在 这里进一步进行练习。
课文的主要段落
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”, 的内容、 结构都是差不 指导朗读。 (2)这段写了哪些内容? 明确:先写小猴子来到什么地方,再写它看见了什 么,最后写它是怎么做的。 2.互助学习 2-4 自然段。 多的。 因此首先让学生 一起学习第一段, 掌握 分析课文的方法, 然后 举一反三, 自主学习其 余三段, 充分运用自主
(1)在 2—4 段中选择最喜欢的一段认真读,思 互助模式。 考下列问题,能不能用一句话概括? ①小猴子来到了什么地方? ②它看见了什么? ③它是怎样做的? 提示:小猴子走到 高兴,就 。他看见 。 ,非常
(2)小组内交流,喜欢各段的同学分段展示, 重点指出动词并指导朗读。 明确:区别“捧”、“抱”,理
解“摘”可以跟 桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。 五、积累运用,“又()又()”。 1.找出课文中“又()又()”的词语。 课文中多处运用
师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小 “又()又()”的词 猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊,因 为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊, 语。 让学生体会这类词 语的特点,并学会运
小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么 其它的呢?你能说说吗? 贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语,要让大家 感觉到是好东西哦! 3.拓展运用 (1) 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的 “又 ()又()”方式来说一说它吗? (2) 我会说: 六、体会结尾,拓展练习。 1.小猴子见到这么多好东西, 最后是不是高高兴 兴回家了?为什么呢? 又 ( )( 又 ) 。
用。
在分析结尾的时 候, 注重学生的自主感
2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子, 悟,并进行拓展—— 你会怎么做? 3.看图复述课文。 课文学完了,你能把这个故事讲给别人听吗? 套用句式,同桌交流互助。 提示:小猴子下山来。他走到( ( ),非常高兴,就( 他走到„„ 最后,( )。 )。 ),看见 “你是小猴子会怎么 做?” 为课后续写故事 作业打下基础。
4.通过这个故事,你学会了什么? 明确:做人不能喜新厌旧,做事情要专一。其实啊, 每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。经 历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊! 5.练一练。 小猴子空着手回家后,妈妈对他进行了教育。他 又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次 下山,他又是怎么做的呢?发挥你的想象,续写故 事,看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导——“兔”
1.观察字形,与“晚”的右半部分相近,但多 了“、”。可理解为小兔子的尾巴。 2.交流笔顺、扩词。 3.师范写,生练习。
虽然这是一篇选 读课文, 书上并没有规 定生字的学习, 但低年 级的语文教学离不开 写字教学, 因此我选择 了学生比较感兴趣, 平 时又出错较多的 “兔” 。
5、小猴子下山 玉米地 板书设计 桃树下 瓜地 小兔子 又()又() 做事要专心
这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过 程中,我们应该让学生在阅读中张扬个性,体现自 教学反思 我。由于这是一篇选读课文,因此我设计了很多学 生自学的环节,便于学生利用小组互助的模式来进 行自主学习。
5 小猴子下山
单 课 元 型 第九单元 新授 宋宝丽 课 题 课 时 执教班级 小猴子下山 1 一年级六班
执教教师
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累 “又()又()”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、 抱、追”等动词。 教学目标 2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些 错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础, 用积极的心态展望明天。 教学重难 点 教学准备 教学过程 课件、卡片 教学活动 一、预习回馈,引入新课 1.看图片:你看到了什么? 2. 板书课题,提醒注意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习,学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读,交流识字方法, 再加上动作读。 通过多种活动检 设计意图 通过小猴子下山 图导入, 易让孩子产善 生直观印象, 简单明了 的导入新课。 能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示
2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语,同桌展示, 查预习、巩固生字,夯 再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字,再 全班齐读。 三、整体读文,明确路线 1.接读全文。 实基础。
师: 小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们 请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文) 2.练说量词。 学生回答后,一次出现经过地点的图片。练习填 空:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到 一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见 了一()小兔子。 四、师生协作,自主学习。 1. 一起学习第一自然段。
让学生明确本文 的线索, 使课文体现整 体性。
量词的使用是本 册教学的一个重点, 在 这里进一步进行练习。
课文的主要段落
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”, 的内容、 结构都是差不 指导朗读。 (2)这段写了哪些内容? 明确:先写小猴子来到什么地方,再写它看见了什 么,最后写它是怎么做的。 2.互助学习 2-4 自然段。 多的。 因此首先让学生 一起学习第一段, 掌握 分析课文的方法, 然后 举一反三, 自主学习其 余三段, 充分运用自主
(1)在 2—4 段中选择最喜欢的一段认真读,思 互助模式。 考下列问题,能不能用一句话概括? ①小猴子来到了什么地方? ②它看见了什么? ③它是怎样做的? 提示:小猴子走到 高兴,就 。他看见 。 ,非常
(2)小组内交流,喜欢各段的同学分段展示, 重点指出动词并指导朗读。 明确:区别“捧”、“抱”,理
解“摘”可以跟 桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。 五、积累运用,“又()又()”。 1.找出课文中“又()又()”的词语。 课文中多处运用
师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小 “又()又()”的词 猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊,因 为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊, 语。 让学生体会这类词 语的特点,并学会运
小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么 其它的呢?你能说说吗? 贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语,要让大家 感觉到是好东西哦! 3.拓展运用 (1) 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的 “又 ()又()”方式来说一说它吗? (2) 我会说: 六、体会结尾,拓展练习。 1.小猴子见到这么多好东西, 最后是不是高高兴 兴回家了?为什么呢? 又 ( )( 又 ) 。
用。
在分析结尾的时 候, 注重学生的自主感
2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子, 悟,并进行拓展—— 你会怎么做? 3.看图复述课文。 课文学完了,你能把这个故事讲给别人听吗? 套用句式,同桌交流互助。 提示:小猴子下山来。他走到( ( ),非常高兴,就( 他走到„„ 最后,( )。 )。 ),看见 “你是小猴子会怎么 做?” 为课后续写故事 作业打下基础。
4.通过这个故事,你学会了什么? 明确:做人不能喜新厌旧,做事情要专一。其实啊, 每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。经 历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊! 5.练一练。 小猴子空着手回家后,妈妈对他进行了教育。他 又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次 下山,他又是怎么做的呢?发挥你的想象,续写故 事,看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导——“兔”
1.观察字形,与“晚”的右半部分相近,但多 了“、”。可理解为小兔子的尾巴。 2.交流笔顺、扩词。 3.师范写,生练习。
虽然这是一篇选 读课文, 书上并没有规 定生字的学习, 但低年 级的语文教学离不开 写字教学, 因此我选择 了学生比较感兴趣, 平 时又出错较多的 “兔” 。
5、小猴子下山 玉米地 板书设计 桃树下 瓜地 小兔子 又()又() 做事要专心
这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过 程中,我们应该让学生在阅读中张扬个性,体现自 教学反思 我。由于这是一篇选读课文,因此我设计了很多学 生自学的环节,便于学生利用小组互助的模式来进 行自主学习。