第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源概况
教材分析：
本节课是粤教版地理教材八年级（上）的第三章第一节的内容，本章旨在向学生介绍存在于我们地球上的自然资源状况，特别是中国的自然资源概况。这对于学生来说，无疑具有非常重要的现实意义。从本章知识体系的安排看，向我们介绍了直接关系着人类生存和发展的一些重大资源概况，如“水资源”、“土地资源”、“海洋资源”等。它对于一个民族乃至一个国家都具有不可低估的意义，尤其是在一个国家经济的可持续发展上，更为重要，所以它给我们传达了一种忧患意识。
而第一节的内容又是从全方位整体宏观的角度出发，给我们展示了自然资源的存在形态、可再生资源与非可再生资源等的不同，然后讲述中国的资源总量与主要的资源人均占有量同世界人均值得比较。本章节的内容与中国的人口，自然坏境有内在的联系。如中国众多的人口导致资源的短缺，人均量少；复杂的地势与地形地貌、季风气候的显著影响水资源的分布及多少；中国的海陆位置为中国向海洋发展成为可能等。
学情分析：
学生在学习了中国的自然环境概况及世界海陆分布的基础上，已经有了一个构建全球观念的初步认识，对中国的国情也有了一些了解。以此为契机，引导学生进一步认识我国的自然资源，学生对身边可知可感的各种资源会有更直观的认识，因为学生有更多、更生动、更形象的认识经验。因而学生会对本章节的内容感兴趣，施教起来容易，学生乐学，易学。
一、教学目标：
1、知识与技能：
①、学习掌握自然资源的概念并了解常见的自然资源对人们衣、食、住、行的影响 ②、区别比较自然资源中的可再生资源与非可再生资源，引导学生判断两种自然资源
③、通过引导学生观察地理图片获取地理信息，了解景观图片与知识之间的内在联系
④、掌握中国的各种资源总量丰富，人均不足的实际国情
2、过程与方法
①、引导学生区别比较自然资源和社会资源，学会鉴别比较
②、培养学生观察地图提取地理信息，学会分析人地关系与环境的能力
3、情感态度与价值目标：
①、引导并培养学生热爱生活、热爱大自然，从而形成珍惜环境，保护自然资源的正确人生态度
②、懂得要科学合理开发自然资源，与自然和谐相处的观点
二、教学重点与难点：
重点：1、了解自然资源的概念，区别比较自然资源与社会资源、人力资源的差异
2、了解中国自然资源总量丰富的种类及在世界中的地位
难点：
1、区别比较可再生资源与非可再生资源
2、分析比较我国各种资源人均占有量与世界人均值的比例
3、理解我国既是资源大国又是资源小国概况及我们提出的要求
三、课时安排：一课时
四、教具的使用：多媒体、小黑板、彩色粉笔
五、教学方法：合作探究，分组合作，讲授
六、授课类型：新授课
七、教学过程及步骤：
（一）导入新课：
我们都知道，人的生存离不开吃、穿、住、行。而这些要从自然界中取得相应的物质，供给人类生存和发展。教师抽学生来谈谈在我们生活中你能举出哪些例子说明吗？由学生来回答。
（二）新课讲解：
1、板书课题： 第一节 自然资源概况
2、教师引导学生观察并解读教材页四幅景观图片，（多媒体投影工业上采矿、生活中净化水的图片）思考：
师：从四幅景观图片中你能获得哪些有用的信息？（点拨学生思考回答）
生：①、在我们的地球上有各种各样的资源
②、说明资源的利用有许多种类型：a、土地资源 b、水资源 c、海洋资源 d、风能资源
3、教师讲解分析“自然资源自述”：
师：抽学生朗读43页方框内的内容
生：读课文，谈对自然资源的理解（学生交流）
师：指导学生读图3.1提供的四幅图片反映出资源的哪些利用方面？
生：①、利用阳光 ②、利用水 ③、利用森林 ④、利用矿产
师：什么叫自然资源？生活中有哪些可利用的资源？（师点拨）
生：存在于自然界中，能够被我们直接利用的用于满足人类生产生活的物质和能量。
它包括气候资源、生物资源、海洋资源、水资源、土地资源等
师：自然资源的特点是什么？引导学生分析理解。
生：特点：①自然存在性
②物质或能量
③可直接利用
4、教师指导学生观察44页图思考以下问题：
师：什么叫可再生资源？什么叫非可再生资源？
生：区别比较：可再生资源是指在短时间内可以更新、再生、或者循环使用的资源如：水、阳光等；非可再生资源是指难以在短时间内再生，用一点就少一点的资源如：铁矿、核能等。
5、指导学生填61页“活动”第一题，教师制作简图如下：
明确： 大理岩： 大熊猫：
海洋鱼鲜 ： 食盐：
森林：
大气： 自然风光：
教师：举非洲的“毁林开荒”和“掠夺式”耕种方式导致沙漠化与贫穷落后的恶性循环指出可再生资源利用不恰当会向非可再生转化的逻辑关系。
6、教师指导学生阅读“总量丰富，人均不足”一部分内容分析讲解：
师：为什么说中国自然资源总量丰富？从哪些方面的数据有力的说明它们？
生：观察图后填注小黑板上的题
（ 师展示小黑板的题：）
①中国土地面积居世界第------位 ③中国耕地总面积居世界第------位
②中国矿产储量居世界第------位 ④中国河流径流量居世界第------位
教师：指导学生上小黑板填注，并讲评。
7、指导学生阅读老师绘制的人均资源占有量柱状图分析我国人均量与世界平均量的比较：
师：中国土地 森林 淡水 矿产等自然资源人均占有量与世界人均占有量相比怎样？（师展示绘制好的中国、美国、俄罗斯、世界平均量在土地，森林，淡水，矿产，河流径流量等方面的柱状图，多媒体投影）
生：比全世界人均量都还要少。
教师：展示“我国自然资源总量与人均量的示意表”：（板书在黑板上）
师：面对我们越来越紧张的资源问题，我国资源的严重短缺我们应该怎样做呢？
生：科学合理有序的开发利用，倡导低碳经济，保护好我们的资源，严厉打击浪费甚至破坏生态环境与资源的现象。
（三）巩固新课：
本节课我们学习探究了自然资源、可再生与非可再生资源，了解了我国资源总理多，但因为人口众多而人均少，还远远不足世界的平均值这一严峻的现实国情，向我们提出了挑战与保护的问题。
八、板书设计：
第一节 自然资源概况
一、自然资源自述：
1、概念:
2、特点：①自然存在性
②物质或能量
③可直接利用
3、分类：①可再生
②非可再生
二、总量多，人均少：
1、各种自然资源总量 多、丰富
2、人均占有量比例 少、短缺
作业布置：
1、举出生活中五个以上有关自然资源的例子？
2、 比较可再生与非可再生资源的差异？
3、为什么说我国既是资源大国（地大物博），又是资源小国？
九、教后记
第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源概况
教材分析：
本节课是粤教版地理教材八年级（上）的第三章第一节的内容，本章旨在向学生介绍存在于我们地球上的自然资源状况，特别是中国的自然资源概况。这对于学生来说，无疑具有非常重要的现实意义。从本章知识体系的安排看，向我们介绍了直接关系着人类生存和发展的一些重大资源概况，如“水资源”、“土地资源”、“海洋资源”等。它对于一个民族乃至一个国家都具有不可低估的意义，尤其是在一个国家经济的可持续发展上，更为重要，所以它给我们传达了一种忧患意识。
而第一节的内容又是从全方位整体宏观的角度出发，给我们展示了自然资源的存在形态、可再生资源与非可再生资源等的不同，然后讲述中国的资源总量与主要的资源人均占有量同世界人均值得比较。本章节的内容与中国的人口，自然坏境有内在的联系。如中国众多的人口导致资源的短缺，人均量少；复杂的地势与地形地貌、季风气候的显著影响水资源的分布及多少；中国的海陆位置为中国向海洋发展成为可能等。
学情分析：
学生在学习了中国的自然环境概况及世界海陆分布的基础上，已经有了一个构建全球观念的初步认识，对中国的国情也有了一些了解。以此为契机，引导学生进一步认识我国的自然资源，学生对身边可知可感的各种资源会有更直观的认识，因为学生有更多、更生动、更形象的认识经验。因而学生会对本章节的内容感兴趣，施教起来容易，学生乐学，易学。
一、教学目标：
1、知识与技能：
①、学习掌握自然资源的概念并了解常见的自然资源对人们衣、食、住、行的影响 ②、区别比较自然资源中的可再生资源与非可再生资源，引导学生判断两种自然资源
③、通过引导学生观察地理图片获取地理信息，了解景观图片与知识之间的内在联系
④、掌握中国的各种资源总量丰富，人均不足的实际国情
2、过程与方法
①、引导学生区别比较自然资源和社会资源，学会鉴别比较
②、培养学生观察地图提取地理信息，学会分析人地关系与环境的能力
3、情感态度与价值目标：
①、引导并培养学生热爱生活、热爱大自然，从而形成珍惜环境，保护自然资源的正确人生态度
②、懂得要科学合理开发自然资源，与自然和谐相处的观点
二、教学重点与难点：
重点：1、了解自然资源的概念，区别比较自然资源与社会资源、人力资源的差异
2、了解中国自然资源总量丰富的种类及在世界中的地位
难点：
1、区别比较可再生资源与非可再生资源
2、分析比较我国各种资源人均占有量与世界人均值的比例
3、理解我国既是资源大国又是资源小国概况及我们提出的要求
三、课时安排：一课时
四、教具的使用：多媒体、小黑板、彩色粉笔
五、教学方法：合作探究，分组合作，讲授
六、授课类型：新授课
七、教学过程及步骤：
（一）导入新课：
我们都知道，人的生存离不开吃、穿、住、行。而这些要从自然界中取得相应的物质，供给人类生存和发展。教师抽学生来谈谈在我们生活中你能举出哪些例子说明吗？由学生来回答。
（二）新课讲解：
1、板书课题： 第一节 自然资源概况
2、教师引导学生观察并解读教材页四幅景观图片，（多媒体投影工业上采矿、生活中净化水的图片）思考：
师：从四幅景观图片中你能获得哪些有用的信息？（点拨学生思考回答）
生：①、在我们的地球上有各种各样的资源
②、说明资源的利用有许多种类型：a、土地资源 b、水资源 c、海洋资源 d、风能资源
3、教师讲解分析“自然资源自述”：
师：抽学生朗读43页方框内的内容
生：读课文，谈对自然资源的理解（学生交流）
师：指导学生读图3.1提供的四幅图片反映出资源的哪些利用方面？
生：①、利用阳光 ②、利用水 ③、利用森林 ④、利用矿产
师：什么叫自然资源？生活中有哪些可利用的资源？（师点拨）
生：存在于自然界中，能够被我们直接利用的用于满足人类生产生活的物质和能量。
它包括气候资源、生物资源、海洋资源、水资源、土地资源等
师：自然资源的特点是什么？引导学生分析理解。
生：特点：①自然存在性
②物质或能量
③可直接利用
4、教师指导学生观察44页图思考以下问题：
师：什么叫可再生资源？什么叫非可再生资源？
生：区别比较：可再生资源是指在短时间内可以更新、再生、或者循环使用的资源如：水、阳光等；非可再生资源是指难以在短时间内再生，用一点就少一点的资源如：铁矿、核能等。
5、指导学生填61页“活动”第一题，教师制作简图如下：
明确： 大理岩： 大熊猫：
海洋鱼鲜 ： 食盐：
森林：
大气： 自然风光：
教师：举非洲的“毁林开荒”和“掠夺式”耕种方式导致沙漠化与贫穷落后的恶性循环指出可再生资源利用不恰当会向非可再生转化的逻辑关系。
6、教师指导学生阅读“总量丰富，人均不足”一部分内容分析讲解：
师：为什么说中国自然资源总量丰富？从哪些方面的数据有力的说明它们？
生：观察图后填注小黑板上的题
（ 师展示小黑板的题：）
①中国土地面积居世界第------位 ③中国耕地总面积居世界第------位
②中国矿产储量居世界第------位 ④中国河流径流量居世界第------位
教师：指导学生上小黑板填注，并讲评。
7、指导学生阅读老师绘制的人均资源占有量柱状图分析我国人均量与世界平均量的比较：
师：中国土地 森林 淡水 矿产等自然资源人均占有量与世界人均占有量相比怎样？（师展示绘制好的中国、美国、俄罗斯、世界平均量在土地，森林，淡水，矿产，河流径流量等方面的柱状图，多媒体投影）
生：比全世界人均量都还要少。
教师：展示“我国自然资源总量与人均量的示意表”：（板书在黑板上）
师：面对我们越来越紧张的资源问题，我国资源的严重短缺我们应该怎样做呢？
生：科学合理有序的开发利用，倡导低碳经济，保护好我们的资源，严厉打击浪费甚至破坏生态环境与资源的现象。
（三）巩固新课：
本节课我们学习探究了自然资源、可再生与非可再生资源，了解了我国资源总理多，但因为人口众多而人均少，还远远不足世界的平均值这一严峻的现实国情，向我们提出了挑战与保护的问题。
八、板书设计：
第一节 自然资源概况
一、自然资源自述：
1、概念:
2、特点：①自然存在性
②物质或能量
③可直接利用
3、分类：①可再生
②非可再生
二、总量多，人均少：
1、各种自然资源总量 多、丰富
2、人均占有量比例 少、短缺
作业布置：
1、举出生活中五个以上有关自然资源的例子？
2、 比较可再生与非可再生资源的差异？
3、为什么说我国既是资源大国（地大物博），又是资源小国？
九、教后记