第一课第一框“自尊是人人都需要的”
（一）教学目标
（1）情感态度价值观目标
A、尝试体验自尊带来的快乐。
B、不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严
（2）知识目标
A、了解自尊的含义和表现。
B、知道知耻与自尊的关系。
（3）能力目标
学会正确对待耻辱之事，培养自尊。
（二）教学重点、难点
教学重点：正确理解自尊。
教学难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。
（三）学情分析
对于初一的学生而言，已经怀有强烈的自尊心，但对于自尊产生的前提及对自尊的理解都存在认识上的误区。因此有必要让学生切身感受自尊带来的快乐，使其产生一种强烈争取自尊的动力。
（四）教学设计：
导入：（同唱《七子之歌》，展示四幅图片，澳门回归及香港回归、北京奥运成功举办、“神州七号”翟志刚完成太空行走、嫦娥一号2009年03月01日16时13分10秒继美、欧、印度后成功撞月）谈及这些事情，你有怎样的内心感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？
设计目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。情境铺设，导入新课。
活动1：自尊的人最快乐
“找一找”：让学生查找有强烈自尊者的典型事例，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。 如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚等
举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。
设计目的：引出自尊的概念及自尊的表现、作用，自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。
拓展与链接：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。
“说一说”：
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。
当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。
活动2：“夸夸我自己”，引导学生回忆自己曾做过的最值得称道的事情，并让其谈谈当时的心理感受。目的在于让学生深刻体会到自尊带来的快乐。
轻松时刻：播放歌曲“我很丑，可是我很温柔”，让学生，尤其是那些缺乏自尊的学生换个角度来认识自己，要像赵传一样地善于去发现自己身上的优点。
活动3：阅读与思考：“格林尼亚”、 “耻辱戒指”的故事
“议一议”：两个故事可以给我们哪些启发？让学生寻找两事例的共同点所在。——知耻才能自尊，自尊必然知耻。
设计目的：明确知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。
拓展与链接：（1）美国的“耻辱报纸”：美国导弹驱逐舰“奥凯恩”号上的“亚桑利那纪念馆”，几十年来一直翻印着1941年12月7日当日的报纸。报纸上赫然写着黑色的标题：“战争！瓦胡岛遭日本飞机轰炸。”这是1941年12月7日日军354架飞机空袭珍珠港悲剧的缩影。
（2）中国的鸦片战争、“七七事变”、“9·18事变”。鸣笛三分钟的由来。
设计目的：人生观及爱国主义教育。使学生明确世界上任何一个民族的历史既有其辉煌璀璨的一面，也有其阴暗屈辱的一面。只有勇敢正视“耻辱”，并从中汲取动力的民族，才是真正伟大、充满希望的民族。对于个人来说，勇敢地正视来自自身或外界的“耻辱”、“失败”，才能愤然而前行。
结束课程：知耻近乎勇！让我们谨记胡锦涛总书记的“八荣和八耻”，用社会主义荣辱观引领新风尚！（拓展延伸）
随堂练习——
1、 判断题 自尊是一种健康良好的心理状态，自尊与被人尊重都能使我们体验到快乐。（ ）
2、 自尊的人一般说来都很少有缺点（ ）
3、 自尊与知耻是联系在一起的，因而自尊的人总是积极向上，用行动来赢得尊严。（ ）
4、 选择题 小菊这次期末考试成绩不太理想，自尊的她应该这样想（ ）
A没关系，我长得漂亮，大家一样喜欢我
B我有文艺特长，一样可以得到尊重
C我会奋起直追，努力把成绩赶上去
D谁问我成绩，谁就伤害了我的自尊心
5、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。对这句话理解正确的是（ ）
A有没有自尊心都一样
B只有少数人才能拥有自尊心
C自尊心是一种高尚的品格
D自尊心人人都具备
6、一位中国外交官在家里举办宴会，招待来访的外国朋友。其中一位日本朋友看见外交官的太太，便夸奖道：“先生，您的太太温柔婉约，真像我们日本女人。”外交官的太太听后，便对日本朋友说：“_______。”
下列回应中，既维护人格、捍卫民族尊严，又不显得咄咄逼人的是（ ）
A、您说得有道理，因为日本文化本身就起源于中国，所以这很正常
B、你胡说！日本女人哪能和我们中国女人比
C、您过奖了，日本女人的温柔婉约世界闻名，我哪能比得上
D、谢谢您的夸奖，真荣幸我能与日本女人相提并论
7、对于知耻与自尊之间的关系，同学们看法不同，你不同意的观点是（ ）
A吴雨认为一个有自尊的人做了不恰当的事不会感到惭愧
B小芳认为知耻是自尊的重要表现
C小华认为真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人
D小斌认为对自己不合适行为不知道惭愧就是不知羞耻，就是没有自尊心
8、分析题 这天，李勇放学后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家来他家做客。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，当着大家的面就批评李勇，还把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，李勇觉得很难为情、很羞愧。
李勇觉得很难为情、很羞愧是自尊的表现吗？为什么？
你认为李勇可以怎样避免这种情况再度发生？
第一课第一框“自尊是人人都需要的”
（一）教学目标
（1）情感态度价值观目标
A、尝试体验自尊带来的快乐。
B、不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严
（2）知识目标
A、了解自尊的含义和表现。
B、知道知耻与自尊的关系。
（3）能力目标
学会正确对待耻辱之事，培养自尊。
（二）教学重点、难点
教学重点：正确理解自尊。
教学难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。
（三）学情分析
对于初一的学生而言，已经怀有强烈的自尊心，但对于自尊产生的前提及对自尊的理解都存在认识上的误区。因此有必要让学生切身感受自尊带来的快乐，使其产生一种强烈争取自尊的动力。
（四）教学设计：
导入：（同唱《七子之歌》，展示四幅图片，澳门回归及香港回归、北京奥运成功举办、“神州七号”翟志刚完成太空行走、嫦娥一号2009年03月01日16时13分10秒继美、欧、印度后成功撞月）谈及这些事情，你有怎样的内心感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？
设计目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。情境铺设，导入新课。
活动1：自尊的人最快乐
“找一找”：让学生查找有强烈自尊者的典型事例，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。 如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚等
举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。
设计目的：引出自尊的概念及自尊的表现、作用，自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。
拓展与链接：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。
“说一说”：
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。
当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。
活动2：“夸夸我自己”，引导学生回忆自己曾做过的最值得称道的事情，并让其谈谈当时的心理感受。目的在于让学生深刻体会到自尊带来的快乐。
轻松时刻：播放歌曲“我很丑，可是我很温柔”，让学生，尤其是那些缺乏自尊的学生换个角度来认识自己，要像赵传一样地善于去发现自己身上的优点。
活动3：阅读与思考：“格林尼亚”、 “耻辱戒指”的故事
“议一议”：两个故事可以给我们哪些启发？让学生寻找两事例的共同点所在。——知耻才能自尊，自尊必然知耻。
设计目的：明确知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。
拓展与链接：（1）美国的“耻辱报纸”：美国导弹驱逐舰“奥凯恩”号上的“亚桑利那纪念馆”，几十年来一直翻印着1941年12月7日当日的报纸。报纸上赫然写着黑色的标题：“战争！瓦胡岛遭日本飞机轰炸。”这是1941年12月7日日军354架飞机空袭珍珠港悲剧的缩影。
（2）中国的鸦片战争、“七七事变”、“9·18事变”。鸣笛三分钟的由来。
设计目的：人生观及爱国主义教育。使学生明确世界上任何一个民族的历史既有其辉煌璀璨的一面，也有其阴暗屈辱的一面。只有勇敢正视“耻辱”，并从中汲取动力的民族，才是真正伟大、充满希望的民族。对于个人来说，勇敢地正视来自自身或外界的“耻辱”、“失败”，才能愤然而前行。
结束课程：知耻近乎勇！让我们谨记胡锦涛总书记的“八荣和八耻”，用社会主义荣辱观引领新风尚！（拓展延伸）
随堂练习——
1、 判断题 自尊是一种健康良好的心理状态，自尊与被人尊重都能使我们体验到快乐。（ ）
2、 自尊的人一般说来都很少有缺点（ ）
3、 自尊与知耻是联系在一起的，因而自尊的人总是积极向上，用行动来赢得尊严。（ ）
4、 选择题 小菊这次期末考试成绩不太理想，自尊的她应该这样想（ ）
A没关系，我长得漂亮，大家一样喜欢我
B我有文艺特长，一样可以得到尊重
C我会奋起直追，努力把成绩赶上去
D谁问我成绩，谁就伤害了我的自尊心
5、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。对这句话理解正确的是（ ）
A有没有自尊心都一样
B只有少数人才能拥有自尊心
C自尊心是一种高尚的品格
D自尊心人人都具备
6、一位中国外交官在家里举办宴会，招待来访的外国朋友。其中一位日本朋友看见外交官的太太，便夸奖道：“先生，您的太太温柔婉约，真像我们日本女人。”外交官的太太听后，便对日本朋友说：“_______。”
下列回应中，既维护人格、捍卫民族尊严，又不显得咄咄逼人的是（ ）
A、您说得有道理，因为日本文化本身就起源于中国，所以这很正常
B、你胡说！日本女人哪能和我们中国女人比
C、您过奖了，日本女人的温柔婉约世界闻名，我哪能比得上
D、谢谢您的夸奖，真荣幸我能与日本女人相提并论
7、对于知耻与自尊之间的关系，同学们看法不同，你不同意的观点是（ ）
A吴雨认为一个有自尊的人做了不恰当的事不会感到惭愧
B小芳认为知耻是自尊的重要表现
C小华认为真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人
D小斌认为对自己不合适行为不知道惭愧就是不知羞耻，就是没有自尊心
8、分析题 这天，李勇放学后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家来他家做客。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，当着大家的面就批评李勇，还把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，李勇觉得很难为情、很羞愧。
李勇觉得很难为情、很羞愧是自尊的表现吗？为什么？
你认为李勇可以怎样避免这种情况再度发生？