板塘小学年级公民教育课程纲要
《我的学校生活》单元课程纲要
设计者:板塘小学 罗军
一、 课程简介
“我的学校生活”是一个畅谈的命题,它可以从很多方面去了解我们的学校,让每个孩子有话可说,帮助全体六年级师生感受我们的校园生活是如此的精彩。而本单元所涉及的“我的学校”面向的是小学高年级的孩子,帮助他们从“公民”的角度来认识自己。本章节将以“生活因感恩而幸福”“我当小小调解员”“我的班规我做主”“同学之间:协作与宽容”来提升自我公民意识。本单元共有四个子课题,共4个课时完成。
二、 课程设计思路
现在的我们的孩子大多部分时间是在学校生活,与老师同学关系交往密切。开设此课题,让孩子们谈一谈说一说他们所生活的世界,认识自己在学校的主人翁的地位。
三、 课程目标 (一) 知识性目标: (二) 技能性目标: (三) 体验性目标: 四、 课程内容
(可以是公民读本的内容,也可以是自己依据学生年龄特征,根据本班、本校、本社区实际开发的内容)
五、 课程实施
(一) 课程对象:六年级学生 (二) 教学方式:
1、 小组合作、组际竞赛等 2、 游戏体验 3、 情境模拟
4、 涵盖讨论、调查、访问、社会实践、资料搜集与整理等方面的各类实践活动 (三)课时安排:每两周一节,以一个学期为开发周期,总计8课时, (四)第一课时:课程介绍、课程要求、参与学生自我介绍与意见征集 第二课时: 第三课时
„„
(四)资源准备:包括图片、网络资源、社区资源等 六、 课程评价 (一) 评价原则:
1、 建立民主、公平的评价制度 2、 多元评价方式:
1) 个人评价与小组评价相结合;
2) 即时性评价、过程性评价与综合性评价相结合; 3) 家长、、老师、学生都参与到评价活动中。 (二) 评价方法:
1) 即时性评价:即每节课将各组的纪律表现、活动参与情况予以记载;对个人表
现予以登记,并计入期末考察成绩中。还包括课堂非规范化评价。
2) 过程性评价:课程某一阶段、某一专题活动结束后产看以组为单位建立的活动
记录或者成长记录袋内资料的数量、质量等做出评价。同样计入期末考察成绩中。
3) 综合性评价:每一学期结合即时性评价和过程性评价的结果,分别对个人、小
组就不同方面,如考勤、纪律、活动参与度及综合表现等做出总结性评价,设立“最佳风采奖”“优秀合作奖”“优秀小公民”“优胜小组”等奖项予以表彰。
板塘小学 六 年级公民教育教学方案
板塘小学年级公民教育课程纲要
《我的学校生活》单元课程纲要
设计者:板塘小学 罗军
一、 课程简介
“我的学校生活”是一个畅谈的命题,它可以从很多方面去了解我们的学校,让每个孩子有话可说,帮助全体六年级师生感受我们的校园生活是如此的精彩。而本单元所涉及的“我的学校”面向的是小学高年级的孩子,帮助他们从“公民”的角度来认识自己。本章节将以“生活因感恩而幸福”“我当小小调解员”“我的班规我做主”“同学之间:协作与宽容”来提升自我公民意识。本单元共有四个子课题,共4个课时完成。
二、 课程设计思路
现在的我们的孩子大多部分时间是在学校生活,与老师同学关系交往密切。开设此课题,让孩子们谈一谈说一说他们所生活的世界,认识自己在学校的主人翁的地位。
三、 课程目标 (一) 知识性目标: (二) 技能性目标: (三) 体验性目标: 四、 课程内容
(可以是公民读本的内容,也可以是自己依据学生年龄特征,根据本班、本校、本社区实际开发的内容)
五、 课程实施
(一) 课程对象:六年级学生 (二) 教学方式:
1、 小组合作、组际竞赛等 2、 游戏体验 3、 情境模拟
4、 涵盖讨论、调查、访问、社会实践、资料搜集与整理等方面的各类实践活动 (三)课时安排:每两周一节,以一个学期为开发周期,总计8课时, (四)第一课时:课程介绍、课程要求、参与学生自我介绍与意见征集 第二课时: 第三课时
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(四)资源准备:包括图片、网络资源、社区资源等 六、 课程评价 (一) 评价原则:
1、 建立民主、公平的评价制度 2、 多元评价方式:
1) 个人评价与小组评价相结合;
2) 即时性评价、过程性评价与综合性评价相结合; 3) 家长、、老师、学生都参与到评价活动中。 (二) 评价方法:
1) 即时性评价:即每节课将各组的纪律表现、活动参与情况予以记载;对个人表
现予以登记,并计入期末考察成绩中。还包括课堂非规范化评价。
2) 过程性评价:课程某一阶段、某一专题活动结束后产看以组为单位建立的活动
记录或者成长记录袋内资料的数量、质量等做出评价。同样计入期末考察成绩中。
3) 综合性评价:每一学期结合即时性评价和过程性评价的结果,分别对个人、小
组就不同方面,如考勤、纪律、活动参与度及综合表现等做出总结性评价,设立“最佳风采奖”“优秀合作奖”“优秀小公民”“优胜小组”等奖项予以表彰。
板塘小学 六 年级公民教育教学方案