骨干教师引领示范性学科教育教学工作的行动方案
通化县大川学校：吴秀萍
骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任和义务。因此，在
教学工作中，除了做好自己的本职工作以外，还要充分发挥骨干教师在学科教育教学中的示范辐射和引领作用，促进其他教师专业成长，共同发展。下面我就从以下三方面来谈一谈自己的行动方案：
一、充分发挥骨干带头作用。
1、带头学习新课程标准，努力钻研新课程教育理念，及时转变教育教学观念，改善教育教学方法，提高教育教学能力和水平。 作为骨干教师，一定要专业知识精深，相关学科知识通晓，达到精一门，通两门，晓三门，具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发本职课程的能力。
2、认真钻研教材、认真备课，关注教法和学法，努力把学生的主体地位放
在第一位。骨干教师，必须干好自己的本职工作，上好每一堂课。有意识地不断积累经验，培养能力，切实提高驾驭课堂教学的能力，切实做到好课有德；好课有效；好课民主；好课求真。只有这样，才能使自己成为一个真正优秀的骨干教师。
3、坚持进行教育理论的学习，并能坚持网上学习；同时，能及时将全新的
教育教学理念与教学实践相结合，指导课堂教学。骨干教师要做研究型的教师，在行动中研究，在研究中行动；做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题。做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。
二、发挥示范引领作用。
1、课堂引领。每学期，骨干教师要承担示范课或典型引路课，为青年教师
在如何备好和上好课上加以示范引领。每次课后要与本组教师及时评课与反思，
使老师们明确备课的思路与方向，如：上好一节课要采取的教学方法和手段等。
2、科研引领。为了使全组教师的教学质量上水平，不但自己要积极参与并承担多项县级、区域、校级重点科研课题，还带领全组教师一起搞科研，研讨教学中的疑难问题，结合自己承担的课题研究，每位教师都能积极开展课题研究，引领大家结合教学实际确定研究课题，开展教科研，积累教学经验。在我的带动下，，并能把自己的研究经验加以总结、提升，达到共同学习、取长补短、共同进步的目的。
三、努力做好传、帮、带的工作。
我校是个年轻的学校，青年教师居多。因此，在日常教学工作中，骨干教师要自觉地担负起传、帮、带的工作。近几年来，陆续有多名大学生分到我校，他们刚刚走出大学校门，有的是干劲，有的是热情，但缺少教学工作经验，因此，他们渴望被帮助，渴望被指导。作为一名骨干教师，要时刻不忘自己所肩负的职责。我知道：“一花独放不是春，满园花开才是春”。在工作中，我会努力发挥骨干教师的职责，主动伸出援助之手，与数学组的张吉庆和宋金凤两位青年教师结对子，和她们一起备课、说课、议课、评课，和她们一起钻研教材、一起探讨教学方法、教学策略，为她们做示范课。我也会经常主动深入她们的课堂听课，有针对性地进行指导，指出亮点与不足，进一步帮助她们改进教学方法与策略，以使她们更好的运用于教学实践，尽快具有驾驭课堂教学的能力。此外，我还随时与本组教师一起进行课前议和课后议，寻找教学中的最佳方法和途径，促进全组教师教学水平的整体提高。
骨干教师的工作态度与教学水平在单位起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。骨干教师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。因此，骨干教师的一举一动，要在单位中处处起模范作用。在日常工作中一定要不断进取，不断探索，不断积累，提高自身素质，做到让其他教师在自己的周围学有榜样、研有方向、写有指导，达到共同提高。
骨干教师引领示范性学科教育教学工作的行动方案
通化县大川学校：吴秀萍
骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任和义务。因此，在
教学工作中，除了做好自己的本职工作以外，还要充分发挥骨干教师在学科教育教学中的示范辐射和引领作用，促进其他教师专业成长，共同发展。下面我就从以下三方面来谈一谈自己的行动方案：
一、充分发挥骨干带头作用。
1、带头学习新课程标准，努力钻研新课程教育理念，及时转变教育教学观念，改善教育教学方法，提高教育教学能力和水平。 作为骨干教师，一定要专业知识精深，相关学科知识通晓，达到精一门，通两门，晓三门，具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发本职课程的能力。
2、认真钻研教材、认真备课，关注教法和学法，努力把学生的主体地位放
在第一位。骨干教师，必须干好自己的本职工作，上好每一堂课。有意识地不断积累经验，培养能力，切实提高驾驭课堂教学的能力，切实做到好课有德；好课有效；好课民主；好课求真。只有这样，才能使自己成为一个真正优秀的骨干教师。
3、坚持进行教育理论的学习，并能坚持网上学习；同时，能及时将全新的
教育教学理念与教学实践相结合，指导课堂教学。骨干教师要做研究型的教师，在行动中研究，在研究中行动；做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题。做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。
二、发挥示范引领作用。
1、课堂引领。每学期，骨干教师要承担示范课或典型引路课，为青年教师
在如何备好和上好课上加以示范引领。每次课后要与本组教师及时评课与反思，
使老师们明确备课的思路与方向，如：上好一节课要采取的教学方法和手段等。
2、科研引领。为了使全组教师的教学质量上水平，不但自己要积极参与并承担多项县级、区域、校级重点科研课题，还带领全组教师一起搞科研，研讨教学中的疑难问题，结合自己承担的课题研究，每位教师都能积极开展课题研究，引领大家结合教学实际确定研究课题，开展教科研，积累教学经验。在我的带动下，，并能把自己的研究经验加以总结、提升，达到共同学习、取长补短、共同进步的目的。
三、努力做好传、帮、带的工作。
我校是个年轻的学校，青年教师居多。因此，在日常教学工作中，骨干教师要自觉地担负起传、帮、带的工作。近几年来，陆续有多名大学生分到我校，他们刚刚走出大学校门，有的是干劲，有的是热情，但缺少教学工作经验，因此，他们渴望被帮助，渴望被指导。作为一名骨干教师，要时刻不忘自己所肩负的职责。我知道：“一花独放不是春，满园花开才是春”。在工作中，我会努力发挥骨干教师的职责，主动伸出援助之手，与数学组的张吉庆和宋金凤两位青年教师结对子，和她们一起备课、说课、议课、评课，和她们一起钻研教材、一起探讨教学方法、教学策略，为她们做示范课。我也会经常主动深入她们的课堂听课，有针对性地进行指导，指出亮点与不足，进一步帮助她们改进教学方法与策略，以使她们更好的运用于教学实践，尽快具有驾驭课堂教学的能力。此外，我还随时与本组教师一起进行课前议和课后议，寻找教学中的最佳方法和途径，促进全组教师教学水平的整体提高。
骨干教师的工作态度与教学水平在单位起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。骨干教师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。因此，骨干教师的一举一动，要在单位中处处起模范作用。在日常工作中一定要不断进取，不断探索，不断积累，提高自身素质，做到让其他教师在自己的周围学有榜样、研有方向、写有指导，达到共同提高。