语文课程标准修订对阅读的意义
新版语文课程标准强调：阅读是“运用语言文字”来获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这体现出语文阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要特征和本质。因此，我认为在实际教学过程中，新课标对阅读的意义主要体现在以下几个方面：
一、关注学生自身的感受、体验和理解。
阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
二、关注学生的阅读兴趣、价值取向，以及选择阅读材料的能力。
学生的阅读兴趣是爱好阅读的前提；课外阅读要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读的价值取向是阅读的意义所在，没有了正确的阅读价值取向的话，宁愿不读书；因此要提倡学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的体会，从而营造人人爱读书的良好氛围。
三、关注学生阅读质量和阅读能力的提高。
阅读教学提倡在理解课文的基础上逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量。同时，在教学中给予学生充分的个人阅读的空间和时间，让学生有自己的体验、思考后再自主合作探究学习，从而使学生的阅读能力得以提高。
语文课程标准修订对阅读的意义
新版语文课程标准强调：阅读是“运用语言文字”来获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这体现出语文阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要特征和本质。因此，我认为在实际教学过程中，新课标对阅读的意义主要体现在以下几个方面：
一、关注学生自身的感受、体验和理解。
阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
二、关注学生的阅读兴趣、价值取向，以及选择阅读材料的能力。
学生的阅读兴趣是爱好阅读的前提；课外阅读要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读的价值取向是阅读的意义所在，没有了正确的阅读价值取向的话，宁愿不读书；因此要提倡学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的体会，从而营造人人爱读书的良好氛围。
三、关注学生阅读质量和阅读能力的提高。
阅读教学提倡在理解课文的基础上逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量。同时，在教学中给予学生充分的个人阅读的空间和时间，让学生有自己的体验、思考后再自主合作探究学习，从而使学生的阅读能力得以提高。