第5课 中彩那天
教学目标：
1、准确认读“拮、寐”等6个生字，并结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习复述课文主要内容。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。
重点、难点分析：
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
课前准备：教学课件
教学过程:
一、导入新课，整体感知
1、今天我们一起来学习第5课，板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？
2、同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？
3、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。（补充完整课题）
二、交流表达，汇报收获。
1、出示词语，指名读，
2、理解的词语：
“拮据”这个词语字典里是怎么解释的？（缺少钱，境况窘迫）
出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）
3、小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。
4、概括内容 课文围绕着车发生了一件什么事呢？
5、教师归纳总结：把故事的起因和结果串起来就是故事的主要内容。
6、学生同位练说。
三、精读探究 （一）、理解道德难题
1、父亲遇到的难题是什么？
2、那么父亲到底有多少理由可以把车留下来呢？请同学们到课文的字里行间去找找能把车留下来的理由的句子，做上记号。 (学生投入到读书中去)
(二)、为父亲寻找理由
A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活）
B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解梦寐以求，谁会读这个句子？父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是„„当父亲走路上班时，他心里想的是„„这就叫“梦寐以求”。读出对汽车的渴望 （可以实现自己的梦想）
听了你的理由，我觉得一个与汽车为生的人没有汽车是多么的可惜。生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里，留在梦里。谁愿意朗读１、２自然段？(学生朗读) 听了你们的朗读，让我深深地体会到那强烈而又难以实现的汽车梦，留下来的理由太充分了，还有其他理由吗？ C、库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些）
D、库伯并不知道这事。尤其需要强调
（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）
E、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。（人尽皆知） 过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了？（还车给库伯）
(三）、理解父亲的选择，感受他的人格魅力
1、说 说，父亲还车的理由又是什么呢？
2、回归中心句是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
（四）体会父亲的为难
1、文中还有哪些词句可以看出父亲很为难？学生自由默读课文3—8自然段，找一找。
2、学生交流。从神态和动作两方面体会。
3、想一想，父亲一人面对两张彩票，他会——————————。补充想象父亲的神情和动作。
四、升华感悟
1、父亲失去汽车，得到了什么？
2、出示最后一句话。理解。
3、出示文中母亲的话“一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
4、课堂练笔，评价父亲
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的？他们可能会说些什么？请你展开想象，和同学交流一下，再写下来。
五、作业
1、推荐阅读《钓鱼的启示》。2、搜集有关诚信的名言和故事，与同学分享。
第5课 中彩那天
教学目标：
1、准确认读“拮、寐”等6个生字，并结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习复述课文主要内容。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。
重点、难点分析：
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
课前准备：教学课件
教学过程:
一、导入新课，整体感知
1、今天我们一起来学习第5课，板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？
2、同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？
3、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。（补充完整课题）
二、交流表达，汇报收获。
1、出示词语，指名读，
2、理解的词语：
“拮据”这个词语字典里是怎么解释的？（缺少钱，境况窘迫）
出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）
3、小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。
4、概括内容 课文围绕着车发生了一件什么事呢？
5、教师归纳总结：把故事的起因和结果串起来就是故事的主要内容。
6、学生同位练说。
三、精读探究 （一）、理解道德难题
1、父亲遇到的难题是什么？
2、那么父亲到底有多少理由可以把车留下来呢？请同学们到课文的字里行间去找找能把车留下来的理由的句子，做上记号。 (学生投入到读书中去)
(二)、为父亲寻找理由
A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活）
B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解梦寐以求，谁会读这个句子？父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是„„当父亲走路上班时，他心里想的是„„这就叫“梦寐以求”。读出对汽车的渴望 （可以实现自己的梦想）
听了你的理由，我觉得一个与汽车为生的人没有汽车是多么的可惜。生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里，留在梦里。谁愿意朗读１、２自然段？(学生朗读) 听了你们的朗读，让我深深地体会到那强烈而又难以实现的汽车梦，留下来的理由太充分了，还有其他理由吗？ C、库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些）
D、库伯并不知道这事。尤其需要强调
（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）
E、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。（人尽皆知） 过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了？（还车给库伯）
(三）、理解父亲的选择，感受他的人格魅力
1、说 说，父亲还车的理由又是什么呢？
2、回归中心句是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
（四）体会父亲的为难
1、文中还有哪些词句可以看出父亲很为难？学生自由默读课文3—8自然段，找一找。
2、学生交流。从神态和动作两方面体会。
3、想一想，父亲一人面对两张彩票，他会——————————。补充想象父亲的神情和动作。
四、升华感悟
1、父亲失去汽车，得到了什么？
2、出示最后一句话。理解。
3、出示文中母亲的话“一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
4、课堂练笔，评价父亲
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的？他们可能会说些什么？请你展开想象，和同学交流一下，再写下来。
五、作业
1、推荐阅读《钓鱼的启示》。2、搜集有关诚信的名言和故事，与同学分享。