篇一：黄继光教学设计
《13、黄继光》教学设计
教学内容：
教科版小学语文第七册第七单元第13课《黄继光》
教学目标：
1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文叙述的顺序。
过程与方法
1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。
2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。
情感、态度、价值观
学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。
教学重点：
联系上下文，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。
教学难点：
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿 军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。
2、师：现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。（课 件播放）
3、师：看到了这里，此时此刻你有什么想说的？
4、师：这节课老师就带领大家来认识这位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是——黄继光。（板书课题）
5、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。
6、师：老师也在网上搜集了一些黄继光的资料，同学们一起来了解一下。（课件出示）
7、师：现在就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻开，13课《黄继光》。
1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到不认识的字要多读几遍，一定要读准字音，把句子读 通顺。
2、检查识字
（1）课件出示生词
（2）指生（开火车）认读
（3）同桌之间检查识字情况
3、迅速浏览课文
思考：这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？（生汇报、师板书：接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利）
4、讲读第一自然段
师：1952年10月，上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。英雄黄继光所在的营接到了上级怎样的命令？ 课文是在 第几自然段描写的？
5、讲读第二自然段
（1）课件出示第二自然段，指生朗读
（2）师：通过同学的朗读你体会到什么？（板书：时间紧、任务重）
（3）师：战斗已经持续了四天四夜，多么激烈的战斗啊！战斗是非常顺利的吗 ？战士们遇到了什么困难？
6、同学们自由读第3、4自然段
师：“屡次”是什么意思？比雨点还密集的枪弹，说明了什么？
师：可见战士们遇到了很大的困难，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情会怎么样？ 师：在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻，是谁挺身而出主动请战？
7、讲读第五自然段
师：黄继光是如何向指导员请战的？他当时的神情如何？请同学们读一读第五自然段。（课件出示）
师：请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气？（板书：坚定）
师：谁来试着读一下？
师：现在老师就是指导员，谁来向老师请战？
师：生齐读这句话。
师：现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。（课件出示）
8、讲读第6自然段
师：当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声（课件出示齐读）：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
师：黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情？（板书：信心）
师：请同学们带着这样的感受再读这句话。
9、讲读第7自然段
（1）师：敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗？
（2）指生读第7自然段
（3）师：此时这个重任就落在了黄继光一个人的身上，他是否完成了任务这时的他做出了怎样的壮举？
10、讲读第8—11自然段
（1）师：默读8—11自然段，画出最令你感动的句子，一会读给大家听。
（2）生汇报
（3）播放视频 感受黄继光的英勇顽强
11、讲读12自然段
（1）师：英勇的黄继光就这样牺牲了，为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了，大声的高喊着（课件出示 齐读）：冲啊！为黄继光报仇！
（3）师：是谁激励了战士们？最后的结果怎么样？（板书：消灭全部敌人）
（4）师：让我们带着战友对敌人的仇恨，再带着夺取胜利的喜悦，齐读最后一个自然段
三、本课总结
1、师：黄继光倒下了，他永远的留在了朝鲜，留在了中朝人民的心中，此时此刻你有怎样 的感受？你想对黄继光说些什么？
2、生汇报
3、师总结：在抗美援朝的战斗中，我们有十几万的战士长眠于异国他乡，黄继光只是其中
的一位，他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神，（板书：爱国主义、国际主义）将激励着我们一代又一代人，中朝人民的友谊也必将世代长存。
四、布置作业
请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹，下节课一起交流。 《黄继光》教学设计
一、教学目的
1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；
2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 教学过程: 一：导入：板书课题 师：上节课我们初步学习了课文，知道了课文讲了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利壮烈牺牲的英雄事迹。
二、讲读课文。
1. 学习第一段。
（1） 指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么情况下，接到上级的什么命令？学生读课文后，找出重点句回答上述问题。
（2）投影出示重点句，讨论。
“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”
课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。”命令”是上级给下级的指示。
从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。
总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取597.9高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？
三、学习第二段。（3—6）自然段，出示思考题：
师：进攻开始后，黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？
请同学们自主学习3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会汇报你的学习结果。
生：汇报交流:理解重点句子
1：理解重点句子：
（1） 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？“屡次突击”都没有成功？
“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。指导朗读这句话。敌人火力凶猛，进攻受阻, 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。
(2)：“愤怒”“坚定”
请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？
2、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。师握生手。师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。
四、下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发 言，一会全班交流。
学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用_____标在书上。
2、找出黄继光在战斗中的表现，用﹋标在书上。
a：生自主学习后，小组讨论。
b：全班交流：（1）先说处境如何艰难。
（2）再现黄继光在战斗中的表现。
师相机指导读：表现（1）慢表现出难。
表现（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
表现（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）
表现（4）晕倒了
表现（5）又站起来了。（在什么情况下又站起来了？战斗的激烈。天快亮了，情况紧急自身处境。）
表现（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。
c：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。）
在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物质的奖励吗？（生）是什么？（生）对！是精神，为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神，他英勇顽强的形象，闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。
五、学习第四段（12）
年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。归纳段意：占领阵地。
师：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话（生）
五、以情激情
1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整
理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？
师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。黄继光就是这些英灵中的一位. 这是一位年轻而伟大的战士。
2、学生交流后出示课件：黄继光纪念馆
同学们，这就是黄继光纪念馆，黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。
读：黄继光，你永远活在我们心中。
作业: 1．把《黄继光》的故事讲给别人听。
2．写一篇读后.
《黄继光》教学反思
这节课是《黄继光》的第二课时，第二课时主要解决文本“怎么写”“用什么写”的问题，让学生通过理解重点句子，了解人物的品质，体会黄继光的为革命牺牲的伟大精神，让学生感受革命英雄主义教育。
上完课，总结了一下，做的比较到位的有以下几点：
首先，课堂的导入注重了新旧知识的结合、过渡，为下面内容的展开做好了铺垫。 其次，运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。 再有，能突出教学重点、难点。在指导学生对典型语言的学习的过程, 着重加强对学生朗读能力的训练。多媒体课件的使用较好的辅助了教学难点。使学生对革命英雄主义有了更直接、真实的感受。
最后作业设计让学生的学习由课堂延伸到生活，使德育教育落实到实处。
“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：
首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。
其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。还有，板书太简单，没有个性化的彰显。我还想说的是即使再充分准备，也仍会留下这样、那样的遗憾。但遗憾并不可怕，只要正确的认识、对待，相信自己也会在一次次的遗憾中，一点点的进步与成长。 通过本次授课，我深深领悟到：重参与，重思维，重创新的课堂既能够激发学生学习的积极主动性，突出重点，又能解决难点，让教学任务落到实处。
篇二：浙教版四年级语文下册《黄继光》优秀教学设计
浙教版四年级语文下册《黄继光》
第二课时
课时目标：
1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
教学重、难点：
1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；
2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 教学过程：
一、检查复习，理清脉络。
1、学生快速默读课文，回答下面的问题
（1）课文一共有几个自然段？
（2）课文向我们讲述了一件什么事？
（3）这件事是按什么顺序写的？
2、归纳总结
（1）全文一共12个自然段。
（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。
（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、**、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。
（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语
言告诉学生）
二、讲读课文。
1、学习第一段（1－2）
（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）
板书：接受任务
（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？
时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。”结合生活实际理解“黎明”一词，进而
理解从“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。
战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”“最激烈”直接点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。
时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的难度更大了。在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以改变重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。两个要点应分析，但不要占过多时间。
总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？
2、学习第二段（3－6）
（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。黄继光为什么主动请求任务？
（2）抓词语，理解重点句。
①投影
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。
②思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。
③理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。
（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。 板书：主动请战
3、学习第三段（7－11）
过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？
（1）默读思考
①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？
②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？
（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。
（3）全班交流体会
①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。
体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。
②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。
体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。 篇三：《黄继光》教学设计
《黄继光》第二课时教学设计
【教学目标】
1．学习第2、3段，理解课文中重点词、句的意思，有感情朗读课文。
2．引导学生自主合作探究，创设情景，调动学生的学习需求，感悟文章，感受黄继光的伟大形象。
3．链接有关资料，拓展内容，认识黄继光牺牲的伟大意义，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义和国际主义教育。
【课前准备】
教师：有关上甘岭战役的资料；课件。
学生：课前搜集抗美援朝战争以及上甘岭战役的有关资料，查找黄继光的生平资料及抗美援朝中的其他英雄。
【教学设计】
一、诵读课题，启动情感。
（用课件１：呈现题目及丰碑的画面），教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起深情地呼唤他的名字。”
二、组织研读第二段，体验发现黄继光的伟大精神。
1.课件2（大炮的轰鸣声）
听——最激烈的上甘岭战役的第５个夜晚的战斗打响了。请同学们自由朗读课文第二大段，思考黄继光为什么要主动请求任务？
2.反馈交流：（注：交流顺序不定，以学生发言为准，初拟交流重点如下） ★（课件3）“突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。机枪喷出火舌，交织成严密的火网，阻挡着战士们前进。战士们屡次突击，都被压了回来。负伤的同志越来越多了。”
同学们再仔细读读这句话，你还能读懂什么？
(出示课件4：枪弹的多、密，敌人火力点的凶猛的情景)
背景链接：
上甘岭战役的火力密度在战争史上是空前的，在当时创造了世界战争史上火力密度的最高纪录。在仅4平方公里的阵地上，“联合国军”先后投入6万人的兵力，倾泻了190万发炮弹和5000枚航弹，最多的一天达30万发。
想象当时黄继光是怎么想的？
感情朗读。
黄继光主动请战还有其它原因吗？
★（课件5）“东方升起了启明星，指导员看看表，已经４点多了。如果不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失。”
仔细品读这两句，你读懂了什么？
这仅仅是山头的丢失吗？那意味着什么？感情朗读。
★（课件6）“黄继光愤怒地注视着敌人，好像要把满腔的仇恨向敌人喷射出去。” 此时，他会怎么想？黄继光愤怒地注视着敌人，心想：??
黄继光对敌人的满腔仇恨和高度的责任感驱使着他坚定地向指导员请战，生齐说“指导员，请把任务交给我！”
愿意当指导员的请快点举手，指名读，集体评议。
啊！指导员答应了，黄继光充满了信心和力量，喊了一声（生齐说） 这是黄继光保证完成任务的誓言，让我们再一次读一读。
这坚定的誓言体现了黄继光怎样的品质？
三、组织研读第三段，进一步体验黄继光的伟大精神。
1.过渡:那黄继光又是怎么完成任务的？请同学们自由朗读课文第三段，用～找出让你感动的句子。
2.学生找出句子读、说、议、读
△学生可能说从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强。 教师可让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，使黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；让学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。 △学生可能从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。“20米、10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。师抓住这一环节引导学生有感情朗读。
△学生还可能会从“用自己的胸膛堵住敌人的枪口”这部分来理解英雄的壮举。规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍。他感到战友们在期待着他，他想到的是祖国人民的重托。因此，他这时明知会牺牲，还偏偏这样做。
教师引导学生反复读，出示的句子，读出黄继光不怕牺牲、敢于献身的伟大精神。(课件7) 黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
组织讨论交流：黄继光腿已被打断，身上有七处重伤，又没有武器，按常规来说，他不可能站起来。可他为什么能站起来呢？究竟是什么力量让他站起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
(课件8) 出示“他感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他！”
为什么黄继光感到他们在望着他？小组合作探究。
该想到的他都想到了，唯独没想到什么？
责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，创造出惊天地、泣鬼神的英雄壮举。因此，他也获得了抗美援朝战争中的最高荣誉——他被志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”；所在部队党委追认他为中国共产党正式党员；朝鲜政府授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号。如今上甘岭战役留下唯一的有形纪念物，就是黄继光烈士纪念碑，这是根据金日成的指示建造的。
指导朗读。
四、补充材料，深情读文。
黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。请英雄搜集组汇报有关资料：黄继光牺牲三四天后，收容所的卫生员找到了他尸体。他的两只手仍然高举，保持趴在地堡上的姿态。他的胸膛被火药烧黑了，子弹眼儿像蜂窝一般。脊柱骨被子弹打断，形成一个很大的血洞。衣服上的鲜血早已干透，紧紧沾在他的身上，是卫生员用剪刀慢慢剪开，然后用热水慢慢地润着一块一块撕下来。在给他穿新衣服时，他那高举的双手怎么整也整不下来，后来是大家用热水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才让双臂软下来的。
（课件9打字形式出现）
让我们永远记住这位英雄的伟大壮举。（观看课件10电影片段《上甘岭》或《黄继光》舍身
堵枪口的情景）
采访几名同学，刚才你看得很专注，你有什么话想说吗？你此时此刻的心情又是怎样的呢？
五、拓展延伸
1.黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身。他的光辉事迹，谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌；他英勇顽强的光辉形象，闪耀着爱国主义、国际主义的灿烂光辉。中朝人民将永远记住这伟大的战士——（齐）黄继光。英雄儿女的生命虽然是短暂的, 但他们的精神是永恒的。
(出示课件11：师朗诵诗歌搜集组搜集的诗《永恒》) 。
永恒
——献给黄继光
在那千钧一发的时刻，
你的胸膛是一道胜利的高墙。
敌人的罪恶的枪口被堵住了，
你生命的火花像长虹一样闪耀。
你死得那样年轻，
却活得那样久长。
谁说庄严的刹那不就是永恒！
„„
你响亮的名字永远不会磨灭，
和平塔将刻下你不朽的功勋。
你生命的火花，
在人类的历史上，
也同那些辉煌的名字一起放射光芒！
2.同学们，抗美援朝中的英雄儿女除了黄继光，你还知道哪些？
3.英雄的壮举永远铭刻在心，英雄的精神永放光芒, 现在让我们在歌曲搜集组搜集的《英雄赞歌》中缅怀我们的英雄。放（课件13：在《英雄赞歌》的歌曲中展示黄继光、杨根思、邱少云、胡修道、孙占元、郭忠田、黄家富、罗盛教、孔庆三、赵宝桐、孙生禄、杨连弟的照片）
六、布置作业：（选做）
1．课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。
2．朗诵魏巍的《谁是最可爱的人》。
3. 写一篇读后感。
篇一：黄继光教学设计
《13、黄继光》教学设计
教学内容：
教科版小学语文第七册第七单元第13课《黄继光》
教学目标：
1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文叙述的顺序。
过程与方法
1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。
2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。
情感、态度、价值观
学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。
教学重点：
联系上下文，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。
教学难点：
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿 军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。
2、师：现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。（课 件播放）
3、师：看到了这里，此时此刻你有什么想说的？
4、师：这节课老师就带领大家来认识这位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是——黄继光。（板书课题）
5、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。
6、师：老师也在网上搜集了一些黄继光的资料，同学们一起来了解一下。（课件出示）
7、师：现在就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻开，13课《黄继光》。
1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到不认识的字要多读几遍，一定要读准字音，把句子读 通顺。
2、检查识字
（1）课件出示生词
（2）指生（开火车）认读
（3）同桌之间检查识字情况
3、迅速浏览课文
思考：这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？（生汇报、师板书：接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利）
4、讲读第一自然段
师：1952年10月，上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。英雄黄继光所在的营接到了上级怎样的命令？ 课文是在 第几自然段描写的？
5、讲读第二自然段
（1）课件出示第二自然段，指生朗读
（2）师：通过同学的朗读你体会到什么？（板书：时间紧、任务重）
（3）师：战斗已经持续了四天四夜，多么激烈的战斗啊！战斗是非常顺利的吗 ？战士们遇到了什么困难？
6、同学们自由读第3、4自然段
师：“屡次”是什么意思？比雨点还密集的枪弹，说明了什么？
师：可见战士们遇到了很大的困难，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情会怎么样？ 师：在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻，是谁挺身而出主动请战？
7、讲读第五自然段
师：黄继光是如何向指导员请战的？他当时的神情如何？请同学们读一读第五自然段。（课件出示）
师：请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气？（板书：坚定）
师：谁来试着读一下？
师：现在老师就是指导员，谁来向老师请战？
师：生齐读这句话。
师：现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。（课件出示）
8、讲读第6自然段
师：当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声（课件出示齐读）：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
师：黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情？（板书：信心）
师：请同学们带着这样的感受再读这句话。
9、讲读第7自然段
（1）师：敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗？
（2）指生读第7自然段
（3）师：此时这个重任就落在了黄继光一个人的身上，他是否完成了任务这时的他做出了怎样的壮举？
10、讲读第8—11自然段
（1）师：默读8—11自然段，画出最令你感动的句子，一会读给大家听。
（2）生汇报
（3）播放视频 感受黄继光的英勇顽强
11、讲读12自然段
（1）师：英勇的黄继光就这样牺牲了，为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了，大声的高喊着（课件出示 齐读）：冲啊！为黄继光报仇！
（3）师：是谁激励了战士们？最后的结果怎么样？（板书：消灭全部敌人）
（4）师：让我们带着战友对敌人的仇恨，再带着夺取胜利的喜悦，齐读最后一个自然段
三、本课总结
1、师：黄继光倒下了，他永远的留在了朝鲜，留在了中朝人民的心中，此时此刻你有怎样 的感受？你想对黄继光说些什么？
2、生汇报
3、师总结：在抗美援朝的战斗中，我们有十几万的战士长眠于异国他乡，黄继光只是其中
的一位，他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神，（板书：爱国主义、国际主义）将激励着我们一代又一代人，中朝人民的友谊也必将世代长存。
四、布置作业
请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹，下节课一起交流。 《黄继光》教学设计
一、教学目的
1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；
2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 教学过程: 一：导入：板书课题 师：上节课我们初步学习了课文，知道了课文讲了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利壮烈牺牲的英雄事迹。
二、讲读课文。
1. 学习第一段。
（1） 指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么情况下，接到上级的什么命令？学生读课文后，找出重点句回答上述问题。
（2）投影出示重点句，讨论。
“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”
课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。”命令”是上级给下级的指示。
从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。
总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取597.9高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？
三、学习第二段。（3—6）自然段，出示思考题：
师：进攻开始后，黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？
请同学们自主学习3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会汇报你的学习结果。
生：汇报交流:理解重点句子
1：理解重点句子：
（1） 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？“屡次突击”都没有成功？
“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。指导朗读这句话。敌人火力凶猛，进攻受阻, 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。
(2)：“愤怒”“坚定”
请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？
2、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。师握生手。师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。
四、下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发 言，一会全班交流。
学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用_____标在书上。
2、找出黄继光在战斗中的表现，用﹋标在书上。
a：生自主学习后，小组讨论。
b：全班交流：（1）先说处境如何艰难。
（2）再现黄继光在战斗中的表现。
师相机指导读：表现（1）慢表现出难。
表现（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
表现（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）
表现（4）晕倒了
表现（5）又站起来了。（在什么情况下又站起来了？战斗的激烈。天快亮了，情况紧急自身处境。）
表现（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。
c：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。）
在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物质的奖励吗？（生）是什么？（生）对！是精神，为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神，他英勇顽强的形象，闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。
五、学习第四段（12）
年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。归纳段意：占领阵地。
师：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话（生）
五、以情激情
1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整
理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？
师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。黄继光就是这些英灵中的一位. 这是一位年轻而伟大的战士。
2、学生交流后出示课件：黄继光纪念馆
同学们，这就是黄继光纪念馆，黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。
读：黄继光，你永远活在我们心中。
作业: 1．把《黄继光》的故事讲给别人听。
2．写一篇读后.
《黄继光》教学反思
这节课是《黄继光》的第二课时，第二课时主要解决文本“怎么写”“用什么写”的问题，让学生通过理解重点句子，了解人物的品质，体会黄继光的为革命牺牲的伟大精神，让学生感受革命英雄主义教育。
上完课，总结了一下，做的比较到位的有以下几点：
首先，课堂的导入注重了新旧知识的结合、过渡，为下面内容的展开做好了铺垫。 其次，运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。 再有，能突出教学重点、难点。在指导学生对典型语言的学习的过程, 着重加强对学生朗读能力的训练。多媒体课件的使用较好的辅助了教学难点。使学生对革命英雄主义有了更直接、真实的感受。
最后作业设计让学生的学习由课堂延伸到生活，使德育教育落实到实处。
“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：
首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。
其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。还有，板书太简单，没有个性化的彰显。我还想说的是即使再充分准备，也仍会留下这样、那样的遗憾。但遗憾并不可怕，只要正确的认识、对待，相信自己也会在一次次的遗憾中，一点点的进步与成长。 通过本次授课，我深深领悟到：重参与，重思维，重创新的课堂既能够激发学生学习的积极主动性，突出重点，又能解决难点，让教学任务落到实处。
篇二：浙教版四年级语文下册《黄继光》优秀教学设计
浙教版四年级语文下册《黄继光》
第二课时
课时目标：
1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
教学重、难点：
1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；
2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 教学过程：
一、检查复习，理清脉络。
1、学生快速默读课文，回答下面的问题
（1）课文一共有几个自然段？
（2）课文向我们讲述了一件什么事？
（3）这件事是按什么顺序写的？
2、归纳总结
（1）全文一共12个自然段。
（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。
（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、**、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。
（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语
言告诉学生）
二、讲读课文。
1、学习第一段（1－2）
（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）
板书：接受任务
（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？
时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。”结合生活实际理解“黎明”一词，进而
理解从“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。
战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”“最激烈”直接点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。
时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的难度更大了。在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以改变重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。两个要点应分析，但不要占过多时间。
总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？
2、学习第二段（3－6）
（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。黄继光为什么主动请求任务？
（2）抓词语，理解重点句。
①投影
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。
②思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。
③理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。
（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。 板书：主动请战
3、学习第三段（7－11）
过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？
（1）默读思考
①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？
②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？
（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。
（3）全班交流体会
①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。
体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。
②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。
体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。 篇三：《黄继光》教学设计
《黄继光》第二课时教学设计
【教学目标】
1．学习第2、3段，理解课文中重点词、句的意思，有感情朗读课文。
2．引导学生自主合作探究，创设情景，调动学生的学习需求，感悟文章，感受黄继光的伟大形象。
3．链接有关资料，拓展内容，认识黄继光牺牲的伟大意义，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义和国际主义教育。
【课前准备】
教师：有关上甘岭战役的资料；课件。
学生：课前搜集抗美援朝战争以及上甘岭战役的有关资料，查找黄继光的生平资料及抗美援朝中的其他英雄。
【教学设计】
一、诵读课题，启动情感。
（用课件１：呈现题目及丰碑的画面），教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起深情地呼唤他的名字。”
二、组织研读第二段，体验发现黄继光的伟大精神。
1.课件2（大炮的轰鸣声）
听——最激烈的上甘岭战役的第５个夜晚的战斗打响了。请同学们自由朗读课文第二大段，思考黄继光为什么要主动请求任务？
2.反馈交流：（注：交流顺序不定，以学生发言为准，初拟交流重点如下） ★（课件3）“突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。机枪喷出火舌，交织成严密的火网，阻挡着战士们前进。战士们屡次突击，都被压了回来。负伤的同志越来越多了。”
同学们再仔细读读这句话，你还能读懂什么？
(出示课件4：枪弹的多、密，敌人火力点的凶猛的情景)
背景链接：
上甘岭战役的火力密度在战争史上是空前的，在当时创造了世界战争史上火力密度的最高纪录。在仅4平方公里的阵地上，“联合国军”先后投入6万人的兵力，倾泻了190万发炮弹和5000枚航弹，最多的一天达30万发。
想象当时黄继光是怎么想的？
感情朗读。
黄继光主动请战还有其它原因吗？
★（课件5）“东方升起了启明星，指导员看看表，已经４点多了。如果不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失。”
仔细品读这两句，你读懂了什么？
这仅仅是山头的丢失吗？那意味着什么？感情朗读。
★（课件6）“黄继光愤怒地注视着敌人，好像要把满腔的仇恨向敌人喷射出去。” 此时，他会怎么想？黄继光愤怒地注视着敌人，心想：??
黄继光对敌人的满腔仇恨和高度的责任感驱使着他坚定地向指导员请战，生齐说“指导员，请把任务交给我！”
愿意当指导员的请快点举手，指名读，集体评议。
啊！指导员答应了，黄继光充满了信心和力量，喊了一声（生齐说） 这是黄继光保证完成任务的誓言，让我们再一次读一读。
这坚定的誓言体现了黄继光怎样的品质？
三、组织研读第三段，进一步体验黄继光的伟大精神。
1.过渡:那黄继光又是怎么完成任务的？请同学们自由朗读课文第三段，用～找出让你感动的句子。
2.学生找出句子读、说、议、读
△学生可能说从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强。 教师可让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，使黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；让学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。 △学生可能从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。“20米、10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。师抓住这一环节引导学生有感情朗读。
△学生还可能会从“用自己的胸膛堵住敌人的枪口”这部分来理解英雄的壮举。规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍。他感到战友们在期待着他，他想到的是祖国人民的重托。因此，他这时明知会牺牲，还偏偏这样做。
教师引导学生反复读，出示的句子，读出黄继光不怕牺牲、敢于献身的伟大精神。(课件7) 黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
组织讨论交流：黄继光腿已被打断，身上有七处重伤，又没有武器，按常规来说，他不可能站起来。可他为什么能站起来呢？究竟是什么力量让他站起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
(课件8) 出示“他感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他！”
为什么黄继光感到他们在望着他？小组合作探究。
该想到的他都想到了，唯独没想到什么？
责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，创造出惊天地、泣鬼神的英雄壮举。因此，他也获得了抗美援朝战争中的最高荣誉——他被志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”；所在部队党委追认他为中国共产党正式党员；朝鲜政府授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号。如今上甘岭战役留下唯一的有形纪念物，就是黄继光烈士纪念碑，这是根据金日成的指示建造的。
指导朗读。
四、补充材料，深情读文。
黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。请英雄搜集组汇报有关资料：黄继光牺牲三四天后，收容所的卫生员找到了他尸体。他的两只手仍然高举，保持趴在地堡上的姿态。他的胸膛被火药烧黑了，子弹眼儿像蜂窝一般。脊柱骨被子弹打断，形成一个很大的血洞。衣服上的鲜血早已干透，紧紧沾在他的身上，是卫生员用剪刀慢慢剪开，然后用热水慢慢地润着一块一块撕下来。在给他穿新衣服时，他那高举的双手怎么整也整不下来，后来是大家用热水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才让双臂软下来的。
（课件9打字形式出现）
让我们永远记住这位英雄的伟大壮举。（观看课件10电影片段《上甘岭》或《黄继光》舍身
堵枪口的情景）
采访几名同学，刚才你看得很专注，你有什么话想说吗？你此时此刻的心情又是怎样的呢？
五、拓展延伸
1.黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身。他的光辉事迹，谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌；他英勇顽强的光辉形象，闪耀着爱国主义、国际主义的灿烂光辉。中朝人民将永远记住这伟大的战士——（齐）黄继光。英雄儿女的生命虽然是短暂的, 但他们的精神是永恒的。
(出示课件11：师朗诵诗歌搜集组搜集的诗《永恒》) 。
永恒
——献给黄继光
在那千钧一发的时刻，
你的胸膛是一道胜利的高墙。
敌人的罪恶的枪口被堵住了，
你生命的火花像长虹一样闪耀。
你死得那样年轻，
却活得那样久长。
谁说庄严的刹那不就是永恒！
„„
你响亮的名字永远不会磨灭，
和平塔将刻下你不朽的功勋。
你生命的火花，
在人类的历史上，
也同那些辉煌的名字一起放射光芒！
2.同学们，抗美援朝中的英雄儿女除了黄继光，你还知道哪些？
3.英雄的壮举永远铭刻在心，英雄的精神永放光芒, 现在让我们在歌曲搜集组搜集的《英雄赞歌》中缅怀我们的英雄。放（课件13：在《英雄赞歌》的歌曲中展示黄继光、杨根思、邱少云、胡修道、孙占元、郭忠田、黄家富、罗盛教、孔庆三、赵宝桐、孙生禄、杨连弟的照片）
六、布置作业：（选做）
1．课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。
2．朗诵魏巍的《谁是最可爱的人》。
3. 写一篇读后感。