《夸夸同学的闪光点》
教学目标：
1、引导学生去发现、收集同学的闪光点,能用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
2、按照事情的发展顺序把事情表达清楚。
3、在交往过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。
教学重难点：
1、培养学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
2、按照事情的发展顺序把事情表达清楚。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、（出示图片）请同学们快速的欣赏这些图片，说一说你有哪些感受？ 生1：王宏宇的字真漂亮！
生2：刘翔曾是110米跨栏冠军，我真佩服他！
2、真棒！你们刚才讲的这些就是人的闪光点，本节课的习作内容就是《夸夸同学的闪光点》，同学们齐读课题。
师：本次习作的题眼是什么？什么是闪光点?
生1：本次习作的题眼是闪光点。
生2：闪光点就是一个人的最好的、最优秀的那方面。
师：你发现了同学的哪些闪光点？
生1：我发现张子慧爱帮助别人......
师小结:写字好、关心班级、热爱集体、尊老爱幼、帮助别人，这些都是一个人的闪光点。
二、审清题意，明确目标
1、师：我们了解了什么是闪光点，让我们来写一写同学的闪光点吧！本次习作的要求是什么呢？（出示习作要求）谁来大声地读一读？其他同学想一想本次习作的要点是什么？
生读。
生1：选择一件能体现同学闪光点的事，把它写具体。
生2：写清楚他是怎样说的，怎样想的。
师：本次习作就是要通过这个人所做的事（板书：所做的事）来表现他的闪光点，不论是最好的，还是最优秀的。必须要通过表现主人公的典型事列，把他的闪光点写具体。（板书：写具体）
2、师：你最喜欢哪一位同学？他身上有什么闪光点？请你夸一夸这位同学。为了把同学的闪光点写得更具体，要尽量举一些真实，生动的实例。请同学们先自己练习说一说，再在小组内进行讨论。
生自己练说，再讨论。
3、师：同学们说得都很认真，老师在巡视时，发现董佳慧和刘家良同学说得非常好，让他们来展示下。其他同学认真听。
生举例。（2人）
师：董佳慧同学抓住了人物之间的对话和挺身而出、拦、扶这个动词表现了沈欣怡同学的闪光点——正义。让我们清晰的了解了沈欣怡见义勇为的过程。
师：刘家良同学先交代了事情的起因难闻的气味在教室了扩散，接着用排比句来表达同学们的表现，与杨佳欣同学形成对比，杨佳欣同学的闪光点生动
形象的展现在我们面前。
5、师：说到闪光点，这让我想起了我的同学——杨帆。下面我把我的作品《乐于助人的杨帆》呈现给大家。赵婧你来读一读。其他同学认真听，并要思考：作者是怎样把他的闪光点写具体的。
生1：作者在第一自然段用杨帆个子不高，也不算胖。他长着一个方形的脸，一双炯炯有神的大眼睛忽闪忽闪的，写出了杨帆的外貌。
生2：在第二自然段作者用急得像热锅上的蚂蚁团团转，心急如焚，焦急的心情也一扫而光，心情久久不能平静等几处心理活动的描写使文章更加的生动具体。
生3：作者在文章中加进人物之间的对话：“刘爽，没带田字格纸吗？我送你一张吧！”“不客气，同学之间就应该团结友爱互相帮助。何况你以前也帮助了我呀！”等等。突出了杨帆乐于助人，不求回报的高贵品质。
师：在描写具体事例时，可以在描写时加上人物之间的对话、动作、心理活动，等描写。这样可以使文章更加的丰富。（板书：对话 动作 心理活动 ）
生4：大家看最后一自然段，我觉得写得非常好。这一自然段写出了作者的真实感受。（板书：感受）
师：是啊，同学们要记住写任何文章都必须要带有作者的感受和作者的评价。你们现在还觉得这篇文章难写吗？
6、学生练说
三、动笔写作
师：孩子们，现在就让我们拿出本，提起笔，把同学的闪光点记录下来吧！ 学生动笔写作（放轻音乐）
四、展示优秀作品
师：有写完的吗？来跟大家分享一下。
师：张媛媛同学把自己的作文写完了，让我们一起来欣赏下。你们来看看她的文章写得怎么样？
生：她的文章写得非常好，选材真实，生动具体。
生：她的文章中采用了人物之间的对话，大家一起来看第二自然段，通过对话，表现了同学的闪光点。
生：我来补充，她在第三自然段采用了心理活动的描写和神态的描写，通过这段描写，突出了刘雨欣乐于助人的品质。
生：我觉得她的文章个别语句还不够通顺，还需要修改。
师：同学们，就算是当代最伟大的作家，她的作品也是有缺点的，那我们就需要（生：修改），那我们根据同学的评议把自己的文章再进行一下修改，修改后上交给老师，老师再来帮你们修改，最后把作文誊写在作文本上。
五、总结
最后老师送给大家一句话：世界上并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。同学们让我们擦亮双眼，去发现别人的闪光点，让自己变成同样优秀的人。
《夸夸同学的闪光点》
教学目标：
1、引导学生去发现、收集同学的闪光点,能用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
2、按照事情的发展顺序把事情表达清楚。
3、在交往过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。
教学重难点：
1、培养学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
2、按照事情的发展顺序把事情表达清楚。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、（出示图片）请同学们快速的欣赏这些图片，说一说你有哪些感受？ 生1：王宏宇的字真漂亮！
生2：刘翔曾是110米跨栏冠军，我真佩服他！
2、真棒！你们刚才讲的这些就是人的闪光点，本节课的习作内容就是《夸夸同学的闪光点》，同学们齐读课题。
师：本次习作的题眼是什么？什么是闪光点?
生1：本次习作的题眼是闪光点。
生2：闪光点就是一个人的最好的、最优秀的那方面。
师：你发现了同学的哪些闪光点？
生1：我发现张子慧爱帮助别人......
师小结:写字好、关心班级、热爱集体、尊老爱幼、帮助别人，这些都是一个人的闪光点。
二、审清题意，明确目标
1、师：我们了解了什么是闪光点，让我们来写一写同学的闪光点吧！本次习作的要求是什么呢？（出示习作要求）谁来大声地读一读？其他同学想一想本次习作的要点是什么？
生读。
生1：选择一件能体现同学闪光点的事，把它写具体。
生2：写清楚他是怎样说的，怎样想的。
师：本次习作就是要通过这个人所做的事（板书：所做的事）来表现他的闪光点，不论是最好的，还是最优秀的。必须要通过表现主人公的典型事列，把他的闪光点写具体。（板书：写具体）
2、师：你最喜欢哪一位同学？他身上有什么闪光点？请你夸一夸这位同学。为了把同学的闪光点写得更具体，要尽量举一些真实，生动的实例。请同学们先自己练习说一说，再在小组内进行讨论。
生自己练说，再讨论。
3、师：同学们说得都很认真，老师在巡视时，发现董佳慧和刘家良同学说得非常好，让他们来展示下。其他同学认真听。
生举例。（2人）
师：董佳慧同学抓住了人物之间的对话和挺身而出、拦、扶这个动词表现了沈欣怡同学的闪光点——正义。让我们清晰的了解了沈欣怡见义勇为的过程。
师：刘家良同学先交代了事情的起因难闻的气味在教室了扩散，接着用排比句来表达同学们的表现，与杨佳欣同学形成对比，杨佳欣同学的闪光点生动
形象的展现在我们面前。
5、师：说到闪光点，这让我想起了我的同学——杨帆。下面我把我的作品《乐于助人的杨帆》呈现给大家。赵婧你来读一读。其他同学认真听，并要思考：作者是怎样把他的闪光点写具体的。
生1：作者在第一自然段用杨帆个子不高，也不算胖。他长着一个方形的脸，一双炯炯有神的大眼睛忽闪忽闪的，写出了杨帆的外貌。
生2：在第二自然段作者用急得像热锅上的蚂蚁团团转，心急如焚，焦急的心情也一扫而光，心情久久不能平静等几处心理活动的描写使文章更加的生动具体。
生3：作者在文章中加进人物之间的对话：“刘爽，没带田字格纸吗？我送你一张吧！”“不客气，同学之间就应该团结友爱互相帮助。何况你以前也帮助了我呀！”等等。突出了杨帆乐于助人，不求回报的高贵品质。
师：在描写具体事例时，可以在描写时加上人物之间的对话、动作、心理活动，等描写。这样可以使文章更加的丰富。（板书：对话 动作 心理活动 ）
生4：大家看最后一自然段，我觉得写得非常好。这一自然段写出了作者的真实感受。（板书：感受）
师：是啊，同学们要记住写任何文章都必须要带有作者的感受和作者的评价。你们现在还觉得这篇文章难写吗？
6、学生练说
三、动笔写作
师：孩子们，现在就让我们拿出本，提起笔，把同学的闪光点记录下来吧！ 学生动笔写作（放轻音乐）
四、展示优秀作品
师：有写完的吗？来跟大家分享一下。
师：张媛媛同学把自己的作文写完了，让我们一起来欣赏下。你们来看看她的文章写得怎么样？
生：她的文章写得非常好，选材真实，生动具体。
生：她的文章中采用了人物之间的对话，大家一起来看第二自然段，通过对话，表现了同学的闪光点。
生：我来补充，她在第三自然段采用了心理活动的描写和神态的描写，通过这段描写，突出了刘雨欣乐于助人的品质。
生：我觉得她的文章个别语句还不够通顺，还需要修改。
师：同学们，就算是当代最伟大的作家，她的作品也是有缺点的，那我们就需要（生：修改），那我们根据同学的评议把自己的文章再进行一下修改，修改后上交给老师，老师再来帮你们修改，最后把作文誊写在作文本上。
五、总结
最后老师送给大家一句话：世界上并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。同学们让我们擦亮双眼，去发现别人的闪光点，让自己变成同样优秀的人。