里程表（二）
（解决起点非0的有关里程表的实际问题）
学习目标：
1、结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步学习借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
重 点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题 难 点：能理解里程表中信息的含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
教 具：多媒体课件、投影仪。
教学过程：
一、导入新课：
1.同学们，我们在前一节课上学习了里程表（一）——“解决起点为0的有关里程表的实际问题”，今天我们接着学习里程表（二）。板书课题：里程表（二）
2、齐读学习目标。
二、自主学习：
出示课件：淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五的里程数
出示自学提示：
1、自主学习课本第26页，从上面的情境图中你能够获得哪些数学信息？
2、160千米是不是星期一行驶的路程，为什么？
3、你知道如何计算当天行驶的里程数吗？星期一的里程数是多少？星期二？星期三？星期四？星期五呢？
4、里程表上的读数与当天行驶的里程数一样吗？
三、汇报交流：
1、从这个表中，你知道了哪些信息？
学生汇报：星期一行驶了160千米，星期二行驶了350千米，„„ 师追问：星期一是行驶了160千米吗？
生思考„„
引导学生回答：“前面的同学说错了，160千米不是星期一行驶的里程，因为这个里程数起点不是0，
就像用没有0刻度的直尺测量物体长度一样，所以星期一行驶的里程数应该是160-35=125（千米）”。
接着问：星期二的里程应该怎么求呢？星期三？星期四？ （教师出示淘气根据题意画的图）
问：你们能看懂这个图吗？知道了哪些信息？
生看图汇报：
里程表（二）
（解决起点非0的有关里程表的实际问题）
学习目标：
1、结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步学习借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
重 点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题 难 点：能理解里程表中信息的含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
教 具：多媒体课件、投影仪。
教学过程：
一、导入新课：
1.同学们，我们在前一节课上学习了里程表（一）——“解决起点为0的有关里程表的实际问题”，今天我们接着学习里程表（二）。板书课题：里程表（二）
2、齐读学习目标。
二、自主学习：
出示课件：淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五的里程数
出示自学提示：
1、自主学习课本第26页，从上面的情境图中你能够获得哪些数学信息？
2、160千米是不是星期一行驶的路程，为什么？
3、你知道如何计算当天行驶的里程数吗？星期一的里程数是多少？星期二？星期三？星期四？星期五呢？
4、里程表上的读数与当天行驶的里程数一样吗？
三、汇报交流：
1、从这个表中，你知道了哪些信息？
学生汇报：星期一行驶了160千米，星期二行驶了350千米，„„ 师追问：星期一是行驶了160千米吗？
生思考„„
引导学生回答：“前面的同学说错了，160千米不是星期一行驶的里程，因为这个里程数起点不是0，
就像用没有0刻度的直尺测量物体长度一样，所以星期一行驶的里程数应该是160-35=125（千米）”。
接着问：星期二的里程应该怎么求呢？星期三？星期四？ （教师出示淘气根据题意画的图）
问：你们能看懂这个图吗？知道了哪些信息？
生看图汇报：