高二年级下学期生物期末考质量分析
一、 试卷分析
本次期末考试为学校自命题目考试，试题为典型的选择题、非选择题两类题型。选择题共20个小题，每个小题3分，总共60分；非选择题共四个大题，每个大题10分，共40分。试题满分100分，考试时间为100分钟，题量适中。从试题的难易程度来看，试题紧密围绕高考常靠知识点出题，知识点考察要求的学生识记、理解、运用能力要强。试题总体难度中等偏难。从考察的内容来看，试题紧密围绕该学期教师的教学内容出题，考察内容主要是生物必修一、选修三。试题能从不同类型、不同难度的题中反应出不同学生的知识掌握情况。
二、 成绩分析
我校高二年级的两个理科班虽然是平行班级，但两个班级的基础差距一直存在，所以这次的期末考试两个班的总体差距也较大。本次考试的成绩情况汇总如下表：
从各班的成绩来看，体现了不同层次的学生对知识的掌握情况有很大的差异。全年级最高分仅为74分，也反映了试题的难度和学生对知识的掌握情况并不乐观；最低分仅为15分，反映出不同层次学
生的学习态度、学习习惯、心理素质存在着很大的差距。分析不同层次的学生卷面得分情况，反映出考分在60分以上的学生，无论基础题还是能力题都掌握的较好，得分较高；考分在50分以上下的学生，基础知识掌握仍存在一定的问题，能力题无从下手，甚至不做。
三、暴露的问题
1.由于学生的学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因，导致基础掌握不牢，中等程度的题没耐心，不细心，高等程度的题不会分析，无从下手，知识没有形成系统。
2.有的学生长期积累的问题过多，失去学习兴趣和信心，对不懂的问题，不闻不问，放任自流，最终导致厌学，考试成绩过低。
3、学生对一些讲过的练过的知识仍做错，说明学生没有良好的学习习惯，平时对所学知识不及时复习巩固。
4、学生盲目做题，审题不清，不严谨，导致判断失误不得分。
四、需采取的改进措施
1、针对各班个别考分过低的学生，加强管理、对关注、多帮助，使他们建立起学习的兴趣和信心。特别是164班的同学们，他们对生物课堂的喜爱程度还不是很高，有部分考分较低的同学还没有摆正学习态度，没有明确的学习目标，一天很茫然。老师要在教学中要不断引导他们，给与他们一定的帮助，使他们在学习中找准自己的目标和方向，增加学习动力。
2、在课堂、课后作业、辅导工作中加强学生对基础知识的掌握。无论是学校的月考、期末考，还是高三的大联考、高考，考察的内容
都是以基础知识为主，所以教师在教学过程中也要注重学生基础知识的讲与练，使学生对基础知识掌握牢固，在考试中基础知识尽量少丢分甚至不丢分。
3、要特别加强成绩中等学生的教育，增强他们学习生物科学的兴趣。从上面的两个班级成绩情况可以看到，162班成绩优秀的人较164班较多，平均分也较164班多出8分左右，这个是两个班一直存在的基础差距。但从表中也可以看到，164班虽然尖子生较162班要少，但学习成绩中等的这部分学生较多。教师若能激发起这些孩子们的学习兴趣，抓好这部分学生的生物课教育学，使这部分学生的生物成绩再有10分左右的增长，相信两个班的成绩差距就会进一步缩小，甚至是反超。
4、从课堂教学中抓效率、抓质量，不断改进教学教学方法和手段，促进学生对知识的理解与掌握。教会学生学与用有机结合的技能，引导学生掌握学习生物学科的基本方法。
总之，教师的教学之路并不是千篇一律的，教学过程也总会有不尽人意的，但我会始终保持乐观，用饱满的热情、积极的态度对待自己的工作。
高二年级下学期生物期末考质量分析
一、 试卷分析
本次期末考试为学校自命题目考试，试题为典型的选择题、非选择题两类题型。选择题共20个小题，每个小题3分，总共60分；非选择题共四个大题，每个大题10分，共40分。试题满分100分，考试时间为100分钟，题量适中。从试题的难易程度来看，试题紧密围绕高考常靠知识点出题，知识点考察要求的学生识记、理解、运用能力要强。试题总体难度中等偏难。从考察的内容来看，试题紧密围绕该学期教师的教学内容出题，考察内容主要是生物必修一、选修三。试题能从不同类型、不同难度的题中反应出不同学生的知识掌握情况。
二、 成绩分析
我校高二年级的两个理科班虽然是平行班级，但两个班级的基础差距一直存在，所以这次的期末考试两个班的总体差距也较大。本次考试的成绩情况汇总如下表：
从各班的成绩来看，体现了不同层次的学生对知识的掌握情况有很大的差异。全年级最高分仅为74分，也反映了试题的难度和学生对知识的掌握情况并不乐观；最低分仅为15分，反映出不同层次学
生的学习态度、学习习惯、心理素质存在着很大的差距。分析不同层次的学生卷面得分情况，反映出考分在60分以上的学生，无论基础题还是能力题都掌握的较好，得分较高；考分在50分以上下的学生，基础知识掌握仍存在一定的问题，能力题无从下手，甚至不做。
三、暴露的问题
1.由于学生的学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因，导致基础掌握不牢，中等程度的题没耐心，不细心，高等程度的题不会分析，无从下手，知识没有形成系统。
2.有的学生长期积累的问题过多，失去学习兴趣和信心，对不懂的问题，不闻不问，放任自流，最终导致厌学，考试成绩过低。
3、学生对一些讲过的练过的知识仍做错，说明学生没有良好的学习习惯，平时对所学知识不及时复习巩固。
4、学生盲目做题，审题不清，不严谨，导致判断失误不得分。
四、需采取的改进措施
1、针对各班个别考分过低的学生，加强管理、对关注、多帮助，使他们建立起学习的兴趣和信心。特别是164班的同学们，他们对生物课堂的喜爱程度还不是很高，有部分考分较低的同学还没有摆正学习态度，没有明确的学习目标，一天很茫然。老师要在教学中要不断引导他们，给与他们一定的帮助，使他们在学习中找准自己的目标和方向，增加学习动力。
2、在课堂、课后作业、辅导工作中加强学生对基础知识的掌握。无论是学校的月考、期末考，还是高三的大联考、高考，考察的内容
都是以基础知识为主，所以教师在教学过程中也要注重学生基础知识的讲与练，使学生对基础知识掌握牢固，在考试中基础知识尽量少丢分甚至不丢分。
3、要特别加强成绩中等学生的教育，增强他们学习生物科学的兴趣。从上面的两个班级成绩情况可以看到，162班成绩优秀的人较164班较多，平均分也较164班多出8分左右，这个是两个班一直存在的基础差距。但从表中也可以看到，164班虽然尖子生较162班要少，但学习成绩中等的这部分学生较多。教师若能激发起这些孩子们的学习兴趣，抓好这部分学生的生物课教育学，使这部分学生的生物成绩再有10分左右的增长，相信两个班的成绩差距就会进一步缩小，甚至是反超。
4、从课堂教学中抓效率、抓质量，不断改进教学教学方法和手段，促进学生对知识的理解与掌握。教会学生学与用有机结合的技能，引导学生掌握学习生物学科的基本方法。
总之，教师的教学之路并不是千篇一律的，教学过程也总会有不尽人意的，但我会始终保持乐观，用饱满的热情、积极的态度对待自己的工作。