2013三生教育总结

2013年秋季学期三生教育工作总结

开学以来,为了让学生更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我校进行了一系列的教育教学工作。现将本学期关于开展“三生”教育教学工作总结如下:

一、让教师认识三生教育的意义,指导教育教学

为了全面推进素质教育,根据中共云南省委高校工委,云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导,渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命,树立正确的生命观,生存观和生活。培养学生健康心灵,创造精神和实践能力,促进学生身心全面健康发展。

教师是“三生教育”的实施者,学校通过集中学习与个体学习相结合的办法,让教师深入掌握“三生教育”的意蕴,掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径,做到上课有老师,上课的老师能准确把握教材,教法。把“三生教育”列入课程设置,开设“三生教育”课程,保证每周不1个课时。五年级集中开设“三生教育”课程,同时,各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划;学生学习有活动,参与有竞赛,切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。 具体做法有:各中队利用队活动时间,相机补充“三生教育”的

各项体验活动。

各校少先队大队部利用晨会时间,对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传。

二、教育教学目标:

1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展。

2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育;

3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;

4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教育教学组织形式

以课堂教学为主,以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。教师组织 “三生”教育实践活动。本着“以少先队活动为载体,以课堂教学为主渠道”的原则,制定了《中心小学三生教育实施方案》,广泛宣传,认真动员,在各学校学生中通过黑板报、国旗下讲话等多种宣传媒体,对什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么?实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么?进行了生动、活泼、有趣的宣传,通过多种途径,师生都对三生教育有了认识。知道了生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促

进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确的生活目标,养成良好的生活习惯,追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分,互为条件、相辅相成。通过家长学校、家长委员会等多种形式,密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容,让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式,帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性;帮助学生家长树立正确的家庭教育观念,选择适合的家庭教育内容,掌握正确的家庭教育方法,提高对孩子进行“三生教育”的能力。

五、主动争取上级的支持,争取各有关部门的配合,争取社会各方面力量的参与,整合各种社会教育资源,共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长效机制,发挥班级文化、校园文化的教育作用,主动争取派出所、村委会等单位、部门的配合,利用爱国主义教育示范基地大力开展校外教育。

四、存在的困难和建议

1、“三生教育”是一门新课程,在没有教学参考书的情况下,如何上好这门课程有畏难情绪,好多活动课不知从何下手。

2、“三生教育”是一个复杂的系统工程,涉及学校、家庭、社会,

我校没有充分的条件,使“三生教育”真正走进家庭、走进社会,让更多的人主动参与“三生教育”。

3、“三生教育”是一门全新的课程,很多的老师都在不断的学习和探索之中,希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会,让教师们更快走进新课程,学习新理念,真正贯彻落实好“三生”教材,不流于形式。

总之,经过将近一个学期的教育教学工作,实施三生教育是一项长期、艰巨的任务。我认为“三生教育”是一门很有价值,有意义的教材读本,我们将继续总结经验,取长补短,多学习、多交流,在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育,让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活;让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。它不但教育了学生珍爱生命,学会生存,热爱生活,而且给我们教师带来新的思考和挑战。

2013年秋季学期三生教育工作总结

开学以来,为了让学生更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我校进行了一系列的教育教学工作。现将本学期关于开展“三生”教育教学工作总结如下:

一、让教师认识三生教育的意义,指导教育教学

为了全面推进素质教育,根据中共云南省委高校工委,云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导,渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命,树立正确的生命观,生存观和生活。培养学生健康心灵,创造精神和实践能力,促进学生身心全面健康发展。

教师是“三生教育”的实施者,学校通过集中学习与个体学习相结合的办法,让教师深入掌握“三生教育”的意蕴,掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径,做到上课有老师,上课的老师能准确把握教材,教法。把“三生教育”列入课程设置,开设“三生教育”课程,保证每周不1个课时。五年级集中开设“三生教育”课程,同时,各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划;学生学习有活动,参与有竞赛,切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。 具体做法有:各中队利用队活动时间,相机补充“三生教育”的

各项体验活动。

各校少先队大队部利用晨会时间,对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传。

二、教育教学目标:

1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展。

2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育;

3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;

4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教育教学组织形式

以课堂教学为主,以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。教师组织 “三生”教育实践活动。本着“以少先队活动为载体,以课堂教学为主渠道”的原则,制定了《中心小学三生教育实施方案》,广泛宣传,认真动员,在各学校学生中通过黑板报、国旗下讲话等多种宣传媒体,对什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么?实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么?进行了生动、活泼、有趣的宣传,通过多种途径,师生都对三生教育有了认识。知道了生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促

进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确的生活目标,养成良好的生活习惯,追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分,互为条件、相辅相成。通过家长学校、家长委员会等多种形式,密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容,让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式,帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性;帮助学生家长树立正确的家庭教育观念,选择适合的家庭教育内容,掌握正确的家庭教育方法,提高对孩子进行“三生教育”的能力。

五、主动争取上级的支持,争取各有关部门的配合,争取社会各方面力量的参与,整合各种社会教育资源,共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长效机制,发挥班级文化、校园文化的教育作用,主动争取派出所、村委会等单位、部门的配合,利用爱国主义教育示范基地大力开展校外教育。

四、存在的困难和建议

1、“三生教育”是一门新课程,在没有教学参考书的情况下,如何上好这门课程有畏难情绪,好多活动课不知从何下手。

2、“三生教育”是一个复杂的系统工程,涉及学校、家庭、社会,

我校没有充分的条件,使“三生教育”真正走进家庭、走进社会,让更多的人主动参与“三生教育”。

3、“三生教育”是一门全新的课程,很多的老师都在不断的学习和探索之中,希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会,让教师们更快走进新课程,学习新理念,真正贯彻落实好“三生”教材,不流于形式。

总之,经过将近一个学期的教育教学工作,实施三生教育是一项长期、艰巨的任务。我认为“三生教育”是一门很有价值,有意义的教材读本,我们将继续总结经验,取长补短,多学习、多交流,在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育,让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活;让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。它不但教育了学生珍爱生命,学会生存,热爱生活,而且给我们教师带来新的思考和挑战。


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