高三化学后期复习策略
受李云松老师的委托，今天我与大家一起探讨、交流有关高考化学后期复习的问题，我准备从高考考什么、高考怎么考、我们怎么做三个方面谈点个人的看法，仅供参考。
一、2006年高考考什么
为了解决这个问题，我选择了5套2006年全国高考试题进行分析比较，即：
全国理综Ⅰ、全国理综Ⅱ、北京理综、天津理综、重庆理综。
意图有三：第一，因理综化学试题量减少，无法兼顾覆盖面，所以理综化学试题与原“3+2”考试明显的区别是知识的覆盖面，因此仅仅统计一套试题不能反映考试的规律。第二，选择全国理综Ⅰ、Ⅱ作参考，是为了了解全国高考命题思想和走向、试卷的结构、内容、题型和难易程度。第三，北京、天津都是老牌直辖市，而重庆则是年轻的直辖市，一定程度上会向他们看齐，参考、借鉴他们的经验，特别是北京。从中学实际看，重庆市与北京、天津所用教材、考试大纲以及考试形式等均有相似之处。
资料1
全国理综一：
6．晶体类型（物质结构） 7．周期表规律
8．阿伏加德罗常数(基本物理量) 9．电解
10．离子反应 11．电离平衡 12．有机物性质
13．电解质溶液(电荷守恒) 26．元素推断(N、O、S) 27．元素化学(置换反应) 28．化学实验：（过氧化钠和二氧化碳） 29．有机推断
全国理综二
6．化学平衡 7．水的电离 8．离子反应
9．有关溶液浓度的计算 10．氧化还原反应 11．分子结构 12．胶体
13．有机化学（同分异构体、命名） 26．有机实验：（乙酸乙酯的制备） 27．元素推断（H、N、O） 28．无机推断 29．有机合成
北京理综
5．化学与社会 6．阿伏加德罗常数 7．化学实验 8．氧化还原反应
9．有关平衡的计算
10．元素化合物（氢化物沸点） 11．电解质溶液
12．位、构、性推断 25．有机推断 26．无机推断： 27．电化学 28．元素推断
天津理综
7．物质结构 8．环境污染 9．周期表规律 10．电解质溶液 11．化学平衡 12．原电池
13．热化学方程式
有机化学（同分异构体、命名） 26．无机推断 27．有机合成、推断 28．物质制备 29．氧化还原反应
重庆理综
6．化学实验基本操作(仪器保存、药品的取用、残渣处理、实验顺序) 7．阿伏加德罗常数 8．化学方程式正误判断 9．有关溶液pH大小比较
10．热化学方程式的书写正误判断 11．化学平衡
12．有机物性质和结构 13．物质的鉴别
26．物质的分离有机实验：（乙酸乙酯的制备） 27．可逆电池
28．有机合成和推断
29．元素推断（Al、S、Cl）
1．重庆市理综考试概况
去年是重庆市理科综合测试自主命题的第一年，试题很有特色，远远地超出了人们的预
期，其突出的特点有：
（1）试卷结构：与以往全国理综测试形式一样，题量相同，试题的表述尽可能运用了考生熟悉的语言和表述方式，有利于考生迅速进入试题的情景之中。
（2）试卷难度：比以往全国理综测试题增加很多，送分题未送到手，中档题设置了思维障碍，使中档题整体得分率下降，从而导致全卷得分不理想，2006年第Ⅰ卷平均得分24.93分，比05年降低了10.41分；第Ⅱ卷平均得分50.76分，比05年降低了15.55分。
（3）突出双基：对热点问题不回避，试题内容及背景材料等均源于教材的重点知识，基本上反映出了中学化学的内在联系。
（4）突出了对能力的考查：试题基本完成了对考生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及心理素质的考查，体现了“入门容易、深入难”的命题思想。
2．2006年理综考试内容：将五套高考试题进行统计，可知高考考查的整体内容：
资料2
考查的知识点
一、基本概念
1．化学用语：元素符号（或名称）、电子式、化学式；化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式。
2．氧化还原反应：氧化还原性强弱比较、氧化还原反应方程式的配平、未知氧化还原反应方程式的书写。
3．离子反应（离子方程式正误判断、离子方程式的书写）
4．化学反应中的能量变化：热化学方程式的书写、反应热、燃烧热、中和热的概念 5．常用计量：气体摩尔体积、摩尔质量、物质的量、阿伏加德常数。 6．胶体概念和性质 二、基本理论
1．物质结构：原子结构、离子结构、核外电子排布、等电子粒子、分子结构（分子的极性、8电子结构）、晶体类型、离子间作用力及其熔沸点高低判断，化学键类型及其表示法等。 2．周期律、周期表：位、构、性关系，周期表中的相似性和递变性（包括斜对角线规则）。 3．化学平衡：化学平衡状态的建立、化学平衡影响因素、有关化学平衡的计算。 4．电解质溶液（水的离子积及其影响因素、强弱电解质，水解、水溶液pH大小比较、离子浓度大小比较、有关pH的定性定量判断。
电化学：金属的腐蚀、原电池（可逆电池、燃料电池、海洋电池），有关电解的简单计算。 三、元素化合物
碱金属、卤素、碳族元素、氧族元素、氮族元素、镁铝及其化合物、铁及其化合物等。 四、有机化学
1．有机化学基本概念：官能团、同分异构体的书写和种类数的判断、有机反应类型（加成、取代、氧化——银镜反应、还原——加氢、消去均有涉及）、有机物的命名。 2．有机物结构和性质：烃及烃的衍生物为主线。
3．有机推断和合成 五、化学实验
1．化学实验基本操作：仪器的洗涤，物质的分离（盐析、冷凝、萃取、分馏等）、实验安全。 2．气体的制备、净化、收集和尾气处理。
3．物质的检验和鉴别
4．实验原理（反应原理、装置原理、操作原理） 六、化学与社会
1．环境污染：水体污染（重金属、农药、有机物）、酸雨、温室效应、居室污染 2．食品添加剂、消毒剂、利尿酸、α-松油醇等
3．能源：乙醇汽油、铅蓄电池、燃料电池、海洋电池
七、化学计算：以物质的量为核心的基本计算、有关溶液浓度的计算（质量分数、物质的量浓度）、有关平衡的简单计算（平衡后的体积分数、转化率）、根据化学反应方程式的计算。
自实施理科综合考试以来，虽然高考考查的内容不再刻意追求覆盖面，但仍然强调基础，重视教材、突出主干知识，体现学科特点，从五套高考试题可以看出高考考查的内容依然有热点、有主线。
热点：如三大反应、化学用语、基本化学量、物质结构、周期表规律和元素推断、化学平衡、溶液pH、原电池、有机反应类型、同分异构体、有机推断等。
主线：中学化学主干知识（即六大板块内容）均有涉及。 以化学用语的使用为例统计如下： 资料3
重庆理综：
Ⅰ卷（选择题）：共12分
化学反应方程式的正误判断：6分 热化学方程式的正误判断：6分 Ⅱ卷：共19分
化学反应方程式的书写：3个 离子方程式的书写：1个 电极反应式：1个 结构简式：1个 电子式：1个 合计31分 北京理综
化学反应方程式的书写：5个 离子方程式的书写3个 电极反应式：1个 结构简式：1个 电子式：1个 化学式：3个 合计37分 天津理综：
化学反应方程式的书写：3个
离子方程式的书写2个
结构简式：8个（包括同分异构体的书写） 电子式：1个 化学式：3个 分子式：1个 合计41分 全国理综Ⅰ
化学反应方程式的书写：11个 结构简式：1个 化学式：1个 元素符号：3个 合计43分 全国理综Ⅱ
Ⅰ卷（选择题）：共6分 离子方程式正误判断 Ⅱ卷：共30分
化学反应方程式的书写：4个 结构简式：1个 元素符号：3个 化学式：1个 分子式： 4个 合计36分
二、2006年高考是怎么考的
与原全国3+2高考试题相比，目前的全国理综考试题量减少，但命题的要求提高了，更加注重基础和学科内的综合，体现学科特点，注重以最基础的知识和技能为依托考查学生的能力和素质。透视五套高考试题，可以发现2006年高考化学试题充分体现了这一命题思想。
1．沿用某些经典题型，考查基础知识。如有关阿伏加德罗常数、溶液pH大小判断、离子方程式正误判断、离子共存问题、元素推断题、有机推断题等。这部分试题主要用于考查学生的基础和能力，容易题、中挡题和较难题均有。
2．突出学科内的综合。这是命题的重中之重，主要体现学科内容的内在联系，如以某些元素及其化合物知识为载体，横、纵交叉，综合考查多个知识点。
例1（重庆理综6）下列做法正确的是
A．将浓硝酸保存在无色玻璃瓶中 B．用镊子取出白磷并置于水中切割 C．把氯酸钾制氧气后的残渣倒入垃圾桶 D．氢气还原氧化铜实验先加热再通氢气
分析：本题考查化学实验基本操作，共有4个知识点，即药品的保存、药品的取用、剩余药品的处理、实验顺序和实验安全。
例2（北京理综26）X、Y、Z、W四种化合物均由短周期元素组成，其中X含有四种元素，Y、Z、W的焰色反应均为黄色，W为无色无味气体。这四种化合物具有下列转化关系（部分反应物、产物及反应条件已略去）。
请回答：
（1）W的电子式是 。
（2）X与Y在溶液中反应的离子方程式是 。 （3）X含有的四种元素之间（二种、三种或四种）可组成多种化合物，选用其中某些化合物，利用下图装置（夹持固定装置已略去）进行实验，装置Ⅲ中产生白色沉淀，装置Ⅴ中可收集到一种无色气体。
①装置Ⅰ中反应的化学方程式是 ， 装置Ⅱ中物质的化学式是 。 ②用X含有的四种元素中的两种组成的某化合物，在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装
置Ⅴ中气体，该化合物的化学式是 ，所需仪器装置是 （从上图中选择必要装置，填写编号）。
（4）向Z溶液中通入氯气，可制得某种生产和生活中常用的漂白、消毒的物质，同时有X生成，该反应的化学方程式是 。
分析：本题的题干非常简单，但考查的内容却非常广泛，元素化合物知识（钠及其化合物）、物质结构（CO2的电子式）、化学实验（物质的制备、净化和收集）、离子反应方程式的书写、未知氧化还原反应方程式的书写等，涉及面广、跨度大、综合性非常强。
3．对传统题型进行改造。要保证高考化学试题年年出新，题题出新是非常困难的，常见的做法是对传统试题进行改造。
例3（重庆理综11）已知反应mX(g)+nY(g)qZ(g)的△Hq，在恒容密闭容器中反应达到平衡时，下列说法正确的是
A．通入稀有气体使压强增大，平衡将正向移动 B．X的正反应速率是Y的逆反应速率的m/n倍 C．降低温度，混合气体的平均相对分子质量变小 D．增加X的物质的量，Y的转化率降低
分析：本题考查化学平衡状态的移动及其相关量的变化，对A，传统题型中改变压强通常指改变容积，但本题改为充入稀有气体；对B，传统题型通常设计为X的成生成速率是Y的消耗速率的m/n倍；对C，传统题型通常判断平衡移动方向、百分含量的变化、浓度的变化等。正是这些微小的变化，给基础不扎实或审题不仔细的考生制造了解题障碍，达到了高考选拔人才的目的。类似的试题很多，最为典型的是重庆理综的第12题：
例4（重庆理综12）利尿酸在奥运会上被禁用，其结构
3 简式如题12图所示。下列叙述正确的是
A．利尿酸衍生物利尿酸甲酯的分子式是C14H14Cl2O4 B．利尿酸分子内处于同一平面的原子不超过10个 C．1 mol利尿酸能与7 mol H2发生加成反应 D．利尿酸能与FeCl3溶液发生显色反应
分析：本题错选B、C、D的考生共计57.02%，为什么出错？莫非学生不会数数吗？原因就出在利尿酸甲酯的分子式，而不是利尿酸的分子式。说明学生的思维定势是多么的根深地固。
例5（全国理综Ⅱ9）某氯化镁溶液的密度为1.18 g•cm—3 ，其中镁离子的质量分数为5.1%。
300 mL该溶液中Cl— 离子的物质的量约等于 A．0.37 mol B．0.63 mol C．0.74 mol D．1.5 mol
分析：本题考查溶液质量分数溶液的计算，题型是学生非常熟悉的题型，传统考法是给出MgCl2的质量分数，而本题却给出了镁离子的质量分数，几个字之差！如果不仔细审题，极易受思维定势的影响，结果可想而知。
4．创新。创新是历年高考的主题，新情景、新题型、重素质、重能力。
例6（全国理综Ⅱ8）下列反应的离子方程式书写正确的是
A．氯化铝溶液中加入过量氨水：Al3+ + 4NH3•H2O AlO2— + 4NH4+ + 2H2O B．澄清石灰水与少量苏打溶液混合：Ca2+ + OH— + HCO3— CaCO3↓+ H2O C．碳酸钙溶于醋酸：CaCO3 + 2H+ Ca2+ + CO2↑ + H2O D．氯化亚铁溶液中通入氯气：2Fe2+ + Cl2 2Fe3+ + 2Cl—
分析：本题考查离子方程式的书写，其独到之处是打破常规，不仅判断离子方程式的书写是否正确，最关键的是B选项中的苏打溶液和HCO3-不相对应，致使很多考生上当受骗，无独有偶，重庆理综也有一道类似的试题，反常规更加彻底：
例7（重庆理综8）能正确表示下列反应的化学方程式是
A．黄铁矿煅炼：2FeS2+5O2
B．石英与石灰石共熔：SiO2+CaOC．氨的催化氧化：4NH3+5O2
FeO+4SO2
CaSiO3 4NO+6H2O
D．氯气与石灰乳反应：2Cl2+2Ca(OH) 2=CaCl2+CaClO2+2H2O
分析：本题摇身一变，将离子方程式的正误判断改为考查化学反应方程式的正误判断，B选项中的石灰石与CaO也没有对应，但考生误选B的竟高达22.39%。
讲到这里，问大家一个问题：高考考过烷烃的命名么？重庆理综没考过，但全国理综Ⅱ考了，怎么考的？请看：
例8（全国理综Ⅱ13）主链含5个碳原子，有甲基、乙基2个支链的烷烃有
A．2种 B．3种 C．4种 D．5种
分析：本题即考查了考查有机物的命名，又考查了有机物同分异构体种类数的判断，试
想，如果不明确有机物的命名规则，本题如何下手？这是创新的另一种形式——间接考。
我们再看一个题：
例9（重庆理综28）α-松油醇可经以下路线合成，小方框中的每一字母各代表一种有机物：
请回答下列问题：
(1)试剂1是____________________，试剂2是____________________。 (2)A至H中，能发生银镜反应的是____________________________。 (3)G和H的结构简式分别是：G_______________________；H______________________。 (4)E转化为F的反应方程式是__________________________________________
分析：本题以α-松油醇的合成为线索而设计的有机推断题，新信息、新情景，将学生置于完全陌生的环境之中，思维的容量大，对考生的逻辑推理能力、类比思维能力、空间想象能力以及心理素质等均有较高的要求，从难度上看，本题在2006年全国高考试题中称得上出类拔萃，似乎回到了原来的3+2高考，因此该题吓倒了一批人，难道了大批人，此题零分率约18%，第（3）、（4）小题一个字未写的不计其数。虽然该题的导向值得商榷，但这种新情景试题肯定是今后高考命题的方向。
三、今后怎么办。
通过前一阶段的系统复习和强化训练，学生已掌握了化学教学大纲和考试说明中所要求的绝大多数化学基础知识，而观察、实验、思维和自学等学科能力也已基本成形。在这最后的高考冲刺阶段，如何安排复习？怎样充分地挖掘学生的潜力，使学生在高考中能最大限度地发挥水平？这是我们目前急需解决的问题。
首先让我们想一想现阶段的高三学生还有没有潜力可挖？（为了说明问题，我准备了两个材料）
材料3：重庆理综化学考试得分率
从10题——29题为例，我们一起探讨一下学生存在的问题： 10．25℃、101 kPa下，碳、氢气、甲烷和葡萄糖的燃烧热依次是393.5 kJ/mol、285.8 kJ/mol、
890.3 kJ/mol、2 800 kJ/mol,则下列热化学方程式正确的是
A．C(s)+
1
O2(g)=CO(g)；△H=-393.5 kJ/mol 2
B．2H2(g)+O2(g)=2H2O(g)；△H=+571.6 kJ/mol
C．CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(g)；△H=-890.3 kJ/mol D．
1
C6H12O6（s）+3O2(g)=3CO2(g)+3H2O(l)；△H=-1 400 kJ/mol 2
分析：误选A占9.6%，误选C占24.25%，错因：对基本概念理解不清。
11．已知反应mX(g)+nY(g)qZ(g)的△Hq，在恒容密闭容器中反应达到平衡
时，下列说法正确的是
A．通入稀有气体使压强增大，平衡将正向移动 B．X的正反应速率是Y的逆反应速率的m/n倍 C．降低温度，混合气体的平均相对分子质量变小 D．增加X的物质的量，Y的转化率降低
分析：误选A的占21.61%，未搞清楚压强对平衡影响的实质。
12．利尿酸在奥运会上被禁用，其结构简式如题12图
所示。下列叙述正确的是
A．利尿酸衍生物利尿酸甲酯的分子式是3
C14H14Cl2O4
B．利尿酸分子内处于同一平面的原子不超过10个
题12图
C．1 mol利尿酸能与7 mol H2发生加成反应 D．利尿酸能与FeCl3溶液发生显色反应
分析：误选B占25.94%，误选C占14.85%，误选D占16.23%，错因：审题不仔细，本应选A，后边可以不看，但实际情况是不仅看了，而且选了，说明出了问题，除了审题外，对有机物结构、性质等掌握得不好（基础扎实，即使审题不仔细，也可以排除A、B、C而得出正确答案）。
13．下列各组溶液中，用括号内的试剂及物质间相互反应不能鉴别的一组是 ．．
A．Ba(OH)2 KSCN NaCl Mg(NO3)2 (FeCl3溶液)
B．NaNO3 NaHCO3 (NH4) 2SO3 Na2SiO3 (H2SO4溶液) C．NH4Br K2CO3 NaI CaCl2 (AgNO3溶液) D．(NH4) 3PO4 NaBr CuSO4 AlCl3 (KOH溶液)
分析：错A19.45%：思维严密性不够，忽略了一次鉴别出的Ba(OH)2 可用来鉴别剩余
的两种物质；错B40.77%和错D10.57%，说明离子检验问题存在严重的漏洞。
26．粗盐提纯，从初中就开始学习，但问题依然不少，得分率为56.1%： （1）答题不规范：不取样、不指明上层清夜就加入试剂。 （2）漏答：忽略了Ba2+和CO32-的反应。
（3）错答：不知加盐酸调pH会影响沉淀的溶解，无法下手而乱答；语言表达能力差，逻辑混乱、词不达意。
（4）写错：不能正确写出容量瓶的名称、未观察到容量瓶的规格，而没有指出错误。 27．铅蓄电池，这是一道有关可逆电池的试题，应该说是多次练过、讲过，但得分率仅为39.4%，说明原电池的原理尚未掌握。 28．有机合成和推断。得分率40.3%， 心理素质不好：紧张、怕错
思维能力差：信息处理能力尚待提高，不能提炼信息，不能重新组合、转换信息。
书写不规范：结构简式的书写不规范，多氢、少氢，甲基、双键错位，反应方程式的书写不配平、不写条件等。
29．元素推断，属于常规性试题，但感意外的是本题得分率仅为35.7%，是得分率最低的一道题（零分率约为22%），为什么会出现这种反常的现象？除了知识和能力外，还有没有其他原因？我想最关键的因素是时间安排不当，没时间做题了，一些学生第（3）小问一字未写，但其他小题都写有答案，有的正确率还很高就是明证。 归纳一下来自高考失误的一些信息：
写错：答题时把化学用语、科学术语、关键字词等写错了，如化学中的结构简式、化学式、化学方程式等，
答错：某些知识点没有记住，或某句话没有理解透彻，这道题答错了。 漏写：正确答案已经得出，但漏写了某些物理量的单位、符号、字母等。 对题目要求理解不清：对题目的要求没有认真搞清楚就急于动手，造成理解上的偏差和答非所问等。
书写潦草：书写不规范、字迹潦草不清，评卷老师看不清或看起来很费劲等。 时间安排不当。
造成失误的因素可能有很多，但归纳起来主要是：知识方面（如双基掌握不牢）、能力方面、精神方面（如过度紧张、怯场等）和应试策略。
说明考试成绩既与学生智力因素有关，也与学生的非智力因素有关，在非智力因素中，
一个重要的因素是心理素质。根据有关方面的调查，层次相当的考生在参加考试时心理的稳定程度是有差异的，即使同一个考生参加不同学科的考试，其心理的稳定性也有很大的差异。而造成心理稳定性差的主要原因之一是考前的准备工作不充分。
（一）以看为主，查漏补缺
元学习理论认为，人是积极主动的机体，能够计划未来，监视现在，能够有效地控制自己的学习过程。因此后期复习要充分调动学生的主动性、自觉性，最大限度地发挥学生的主体作用，引导学生及时果断地跳出题海，挣脱题海的束缚，把主要精力放在知识的补漏、整合、深化上，要求学生安排一定的时间进行自我整理，通过看教材、看高考题、看做过的题而达到温故知新、查漏补缺的目的，这是后期复习的明智之举。
1．看教材。对教材内容的熟练与否将直接影响学生的考试成绩，虽然高考试题有力争“稳中求变、变中求新”，但万变不离其宗，重点内容年年考已是历年高考命题公开的秘密，命
题的知识素材和背景材料主要源于教材，正因为如此，对教科书内容的再认识显得尤为重要。
认真、仔细地阅读教材是每个高三学生复习的基本任务之一，相对而言，看书是比较枯
燥的，是学生感到非常困难的一件事，必须跟学生讲明看书的重要性和看书的方法，
阅读教材要讲究策略，不能走马观花，应注意知识的全面性（对中学化学知识和技能都
要一一复习到位，如高中知识、初中知识、课后习题、演示实验、学生分组实验等），重点
性（对教材中的关键性知识即人们常说的考点反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构。
如同分异构体的本质是分子式相同而结构不同，内涵有组成元素“量”的关系相同，外延有同
分异构体的书写、判断等。），精确性（对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，
如规范地使用化学用语，正确、全面的表达实验现象和操作要点等。），联系性（指各知识点
之间的相互关系及其前因后果，如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判
断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。）和应
用性（指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容
相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱
等）。力争在第一阶段复习的基础上，对书中基础知识进行反复清理、深入理解，对易错、
易混、易忘知识点进行反复记忆，熟知化学用语的规范使用和化学术语的准确表达，找准热
点、扫描盲点，完善并形成更加清晰的知识网络体系，促使基础和能力发生质的飞跃，为快
而准地完成高考试题的解答奠定牢固的基础。
以下两题就是典型
例10（北京理综10）右图中每条折线表示周期表ⅣA～ⅦA中的某一族
元素氢化物的沸点变化，每个小黑点代表一种氢化物，其中a点代
表的是
A．H2S B．HCl
C．PH3 D．SiH4
例11（天津理综13）已知反应：
①101 kPa时，2C（s）＋O2（g）＝2CO（g）；ΔH＝－221 kJ／mol
＋－②稀溶液中，H（aq）＋OH（aq）＝H2O（l）；ΔH＝－57.3 kJ／mol
下列结论正确的是
A．碳的燃烧热大于110.5 kJ／mol
B．①的反应热为221 kJ／mol
C．稀硫酸与稀NaOH溶液反应的中和热为－57.3 kJ／mol
D．稀醋酸与稀NaOH溶液反应生成1 mol水，放出57.3 kJ 热量
在二诊考试中，第Ⅱ卷共考了8个化学反应方程式或离子方程式，其中有6个是教材上的。
2．看题。要引导学生看大型考试题、重点评讲过的题，如联考题、模拟题、半期或期
末考试题等。这些题都是我们深思熟虑的成果和智慧的结晶，体现了我们对高考的研究和预
测。通过看题可帮助学生明确中学化学的重要知识点、常见的题型及其基本的解题思路和解
题技能。看题时应特别提醒学生重视看自己做错的题，这些题恰恰是自己没有很好理解和掌
握的薄弱环节，通过对这些题的再思考来达到查漏补缺、完善知识、提高能力的目的。
此外，教师应有意识地引导学生看一些高考题，使他们敢于面对高考、走进高考，熟悉
高考题型、强化试题的应答技法，体会高考题的命题方向和特点，比如注重对中学化学重点
知识的考查；化学实验兼顾实验基础知识和实验原理（反应原理、装置原理和操作原理）；
有机题融合了有机反应类型、同分异构体的书写、烃及其衍生物相互转化等，以及提高试题
的陌生度，化学与社会的联系性增强等。
（二）适当做题，备战高考。
做题是化学后期复习的重要工作之一，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，
也
是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，即人们常说的强化
训练。该阶段的做题有三个目的：一是扫描知识点，进一步查漏补缺。可设计一些选择题，
以中挡题为主，注重知识的覆盖面。二是考查学生对各种题型的应答水平和解题技能。如化
学用语、简答题的表达能力，解题过程中的审题、析题等。三是临考磨枪，保持做题的感觉
和最佳竞技状态，提高应试能力。
例12（天津理综8）引起下列环境污染的原因不正确的是 ．．．
A．重金属、农药和难分解有机物等会造成水体污染
B．装饰材料中的甲醛、芳香烃及氡等会造成居室污染
C．SO2、NO2或CO2都会导致酸雨的形成
D．CO2和氟氯烃等物质的大量排放会造成温室效应的加剧
需要说明的是，学生能力能否提高，这一时期的复习非常关键，因为学生已经有了知识
的长期积累，若能有意识的加以培养，学生的能力很容易发生“质”的飞跃。因此，在做题后，
要及时引导学生反思：自己的复习有没有实效？是不是使知识得到了巩固和深化？分析问题
和解决问题的能力是否有了提高？然后从自己的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题
训练。并不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么
内容？其本质特征是什么？还有其它更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下工
夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，
从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严
密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。如果能长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握
化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问
题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
当然，练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。
通过练习要能达到强化记忆（记住没有）、掌握知识（如从解题速度的快慢监控知识掌
握的熟练程度；、找出存在的问题（从解题过程监控思维的方法及灵活性等），弥补薄弱环节、
扩大知识的应用范围和提高能力的目的。另一方面作为实战演练，要想达到效果，考前要进
行必要的说明，考后要认真总结，如考场中：
答题时应注意的问题
在考场上发挥出自己的真实水平（甚至超水平）是每个考生的愿望，要想实现这个愿望，
除了靠平时的功底和实力以外，心理素质的好坏、应考经验是否丰富、临场发挥水平的高低
等也是非常重要的因素。因此要求同学们重视这些因素，养成良好的考试习惯。
一般在考试中，从进入考场后应注意如下一些问题：
1．发试卷前。这段时间对考生来说是比较难打发的时间，特别是第一天、第一科考试，
因为绝大多数学生都是第一次参加高考，都有不同程度的紧张，加之考场的氛围，容易使人
感到紧张，如果有此感觉，可采取下列措施：闭目养神，想象一些美好的事情，适当做一下
深呼吸，默默地数数，积极地暗示等。
2．发试卷（草稿纸、机读卡、试卷）。先按要求写好姓名、考号、学校、科目（数学、
语文……）科类（理科、文科）并涂黑，一定要仔细、认真、规范，反复检查，不能有错。
3．看题、浏览全卷。拿到试卷后（考前5分钟）要舍得花点时间对试题的数量、类型、
占分比例等作一浏览，大致估计一下试题的难易，分配一下每题所需要的时间，特别是最后
一道题在什么位置等，力争做到心中有数。
4．答题：开考铃响，开始答题。首先稳定心神，然后按照一定的顺序开始答题（精力
高度集中），特别要注意第一题。一般答题顺序是从先到后，先易后难，先熟后生，先似曾
相识，后新颖、陌生，努力做到容易题不轻视，细心、细心、再细心（但不要走极端，做完
的题迅速让过，不要留连忘返）。其中试题难易的界限是针对自己而言，一定要耐心的读2～
3遍题（包括题干、图表、转化关系以及所问的问题等）后再作判断，如果尚无线索可先让
过（用铅笔作一标记，待以后回头再看），Ⅰ卷答完后，迅速填涂机读卡！！！！
5．认真审题：在做每一道题时，务必搞清题目的确切意义，如限制条件、答题要求、
关键字词等，审好题目后再动笔，尤其注意那些形式与过去做过的题类似、但要求或题设条
件不相同的题（易错！！！），防止思维定势而造成失误，力争达到一定的准确性。千万要重视
Ⅰ卷题！重视简单题！！！
6．掌握时间：在答题过程中要保持一定的紧张程度，合理安排时间，以求答题即准又
快，力争一遍答对，一步一个脚印，既有勇又有谋，努力冲刺。
7．认真检查，看看有无漏做的题或抄写、涂写、计算等方面的错误，重新审查一下那些有
疑惑、拿不稳的题、以前没有做过的题，如还有时间的话还可进行一些必要的重读、验算等
到（以前的3+2考试时间剩余要少些，现在多了）。检查时，一般要先检查那些解答过程中
没遇到什么障碍的容易题（注意题干条件和选项）以及平时考试中学生自己出错率高的题，
而那些难题或阅读量、解题量大的题可放在后面检查（因时间有限，况且这些试题已经过了
深入的思考，出错率相对低一些，当然思路错了的除外）。
大致归纳一下，检查顺序为：
机读卡是否已填涂；
省时间的小题；
书写是否按要求；
书写是否规范；
运算是否正确，单位书写是否正确等。
此外，改答案时请注意：一要慎重，二要先将正确答案写出，在明确无误后再划去错
误答案。
8．保持卷面整洁。答题时力争做到字迹工整、标点符号准确、卷面整洁美观，争取较
高的卷面分甚至评卷者的“心理印象分”。
9．其它。对那些实在做不起的，应尽量填写，如Ⅰ卷25%的机率——大胆猜。Ⅰ卷尽
量不留空白，尽量填写（死马当活马医，倒扣分题除外）
三、调整心态、积极备战
随着高考的日益临近，考生们的体力和脑力的消耗都很多，心理压力也越来越大。因此
考生在后期复习中除了合理安排作息时间（千万不要再盲目地开夜车），合理补充营养外，
更要重视心理的调整，努力创设最佳状态——最佳心理状态、最佳竞技状态和最佳应试条件，
如充满自信、灵活善变、勇于竞争、稳定心态、充沛的体力、清醒的头脑、敏锐的洞察力、
高涨的热情等。如何达到最佳状态呢？
1．正确评价自己。每一个考生都处于一个特定的群体之中，在这样的群体中，自己处
于什么层次，能达到何种目标，应该有一个合理的定位。
2．充满自信、轻装上阵。自信是一副良药，是保证考试正常发挥的前提。不要过于责
备自己，也不要有侥幸心理而期望过高，只要你积极参与，努力拼搏过，那就问心无愧了。
应尽量设想考试中可能出现的或遇到的问题。如题简单了怎么办，（正确对待简单题，不轻
视，仔细审题，保证高得分率），题难了怎么办（耐心审题，一步一个脚印，力克难关，能
得几分是几分），可以设想如果出现最坏的、最糟糕的情况时，如何解决、有哪些具体的办
法等。在考试中一旦遇到这些问题，就会应付自如，为考试增加成功的砝码。
3．排除干扰，努力拼搏。考试中会遇到许多意想不到的问题，如果处理不当，就会受到干扰。紧张，人皆有之，仅仅是程度不同而已，适度的紧张会使人有一种紧迫感，有利于人们集中精力完成指定的任务。因此在考试期间应避免过度的紧张和情绪波动。不要因为一点小小的失误就哀声叹气、气极败坏、愤怒异常，要学会控制自己，保持一份好心情，排除干扰，勇攀高峰。在此介绍临场应考应保持的五种心态和调整心理趋于稳定的五种有效的方法
临场应考应保持的几种心态
1．平常心态：小考当大考，大考象小考。虽然高考是一个重要考试，但与平时的考试并无两样，相同的考试时间，相同的考试要求，相同的环境，不同的仅是高三同学施展才华、准备接受某种专业教育的一次重要机会，但决不是唯一的机会，虽然说不上“条条道路通罗马”，但也会“车到山前必有路”，如果把高考当作自己通向天堂的唯一阶梯、决定终身命运的战场，背着考不上就完了的思想，一旦遇到挫折，就会惊慌失措。
2．自信心态。在高考中，信心是考试成功的关键。每位同学都力争充满自信、带着自信、以肯定成功的胜利者心态进入考场，这将有助于考试。如何来提高自信心呢？首先，入考场前后，多想一些有把握考好的条件，如自己已全面系统地复习了，老师的讲课和辅导也是行之有效的，只要正常发挥就行了。其次，多想一下平时考试中考得最好的一次时的感觉和状态，多想一下自己的优势。不要总把眼睛盯在自己的不足和别人的的优势上，相信自己，坚定一定能考好的信念。
3．竞争心态：考试的竞争是智力的竞争，也是心理素质的竞争。高考中要具有勇于上阵与他人比高低的竞争状态。别人考得好，我要比别人考得更好，对一般学生而言，要力争做到50℅的题不漏分，30℅的题能拿到基本分，20℅的题力争得分。要具有强烈的得分意识，分分必争，基础题求全对，中档题一分不浪费。
4．灵活心态：在考试中灵活处理相关问题是保持考试成功的要素之一。由于考试时间有限，要求考生必须在规定时间内完卷，因此灵活多变地安排时间，最大限度地完成试卷是每个考生必须重视的问题。一般说来，在理综考试中可按由先到后，先易后难的顺序做题，但如果遇到难题卡壳的时候可暂时跳过去，待其它题做完后再集中精力攻克难关。如果是处处都卡壳则是心理紧张所致，此时应深呼吸10——15次，待心神稳定后再从容答题。
5．坦然心态：考试前后始终保持坦然心态是避免紧张心理，保持旺盛的竞技状态的前提。在考试前后，不管发生什么样的事，都以坦然的心态对待，在考试中，应坚持考完一科甩一科、考完一科忘一科的策略，不对答案，即使知道了自己的失误，也不必斤斤计较，毕竟已成过去，再后悔也与事无补，只有精心准备后面的考试，才有机会弥补过失。 调整心理趋于稳定的几种有效的方法
适时调整自己的情绪，确保心态的稳定，不仅能使考生在考试中迅速进入状态，发挥正常水平，而且在平时复习中也能使考生迅速进入复习状态，从而达到省时、高效的目的。心理学研究表明，调整心态趋于稳定的基本原理是依靠某种因素促使注意力转移到另外的事物上，从而达到减轻紧张、焦虑的目的。主要有以下几种类型：
1．深呼吸：坐姿放松，两腿之间稍有距离，双臂放松自然放于双腿上做深呼吸10——15次，同时暗示自己，“我呼出去的是紧张，吸进来的是轻松，呼出去的是痛苦，吸进来的是欢乐，呼出的是浊气，吸进的是O2……。深呼吸常用于考试刚开始阶段，特别是接连出现卡壳现象或遇突发事件时使用。
2．眼保健操：眼保健操可帮助恢复脑疲劳，具有刺激大脑皮层兴奋，抑制眼花、头晕，可以促进大脑清醒等功能。按摩头部等有关穴位，一般5～10下，同时心中默念1、2、3、
4……，该法适用于考前5～10分钟。
3．肌肉放松操：坐姿自然端正，两腿之间稍有距离，两臂自然下放于双腿上，按头部、面部、颈部、双臂、小手臂、双手、背部、臀部、大腿部、小腿部、双脚的顺序，依次默念松、松、松。该法适用于考前10分钟。
4．自我暗示：可使用一些积极的暗示语言或美好的事件对自己进行暗示，消除紧张心理。如：“我今天精神很好，考出好成绩非常有把握”；“考试是对自己真实水平的一次检验，凡是我掌握的随便怎么考，一点也不怕”；“若是没有掌握的，害怕、着急一点也没用”等等。 暗示语要力求简短、具体和肯定，要小声说，不要干扰别人。也可以想象一些美好的事物来转移紧张心理。如：自己躺在绿色的草坪上，眼望着蓝蓝的天空，耳听着树枝上小鸟的鸣叫； 想象自己站在大海边的沙滩上，眼望碧蓝的大海；回忆平时自己考好喜悦心情等。
5．熟悉考场环境，掌握考生须知。较熟悉的旧环境往往会给人一种安全感，稳定感，有利于启发思路，而生疏的新环境往往会给人造成陌生感或不安定感，从而阻碍思维，正因为如此，有必要熟悉一下考场及其周围的环境以及自己的考室、座位，尽快将陌生环境转变为较熟悉的环境。同时熟悉考生须知，保证准时到位，避免因无知等而遭到监考员的警告，从而引起紧张，造成不必要的麻烦。
四、讲究策略、百战不殆。
考试有策略，考试应该讲究策略，在此列出了
临场应考的八大策略
1．易题、难题的审题策略。部分同学往往对容易的题不屑一顾，题未读完答案已出，这是典型的主观主义错误。思维定势、主观臆断易使简单题失分，所以对容易题至少审析两遍后才作答。解难题时由于心理压力较大以及题目本身的新颖性、综合性，审读一遍后可能一点眉目都没有，此时绝不可放弃，宜静心以中等速度审析2～3遍后往往就能与已掌握的知识、技能等联系起来了，即使尚无眉目，该题中的信息已注入头脑，在解答后面题时也可能激活思维，产生灵感，因此对难题切不可一带而过，要反复仔细琢磨，择良法而解之。
2．强化试题纲要的策略。为增强迷惑性、选拔性，高考试题中往往有多个信息点（包括卷首的相对原子质量数据，大题指导语，题中明显条件和隐蔽的弱信息如正确、不正确等相关要求类；无色、酸性等限制条件类等）。如果遗漏或看错，则使一切努力变为徒劳，造成无谓的失分。为此对Ⅰ卷的信息点可用笔打点或横线加以强化，也为以后的检查速度奠定基础，Ⅱ卷虽不能作明显的记号，但可通过反复读记达到强化信息点的目的。
3．解题速度的控制策略。慢工出细活，虽准但综合效率差，快可节省时间，但过快会使审题匆忙、看漏、算错、写错等势必增多，得不偿失。因此考试时应根据具体情况，结合自己实际，在保证审题仔细全面、分析透彻、计算准确无误的前提下，尽量提高解题速度，如书写尽量简明扼要，不拖泥带水，简答题写好“得分点”（要点），总之在考试中审题要慢，答题要快。
4．科学的时间分配策略。个人情况不同，解答各类试题所需时间就有差异，此时应合理分配时间，提高单位时间内的得分率。如理综考试（Ⅰ卷）中的化学选择题，一道题平均分配时间1.5～2分钟。此外到考试的最后阶段，如果还有拿不下来的大题时，可实施分段得分策略，会多少，写多少，能得几分算几分。
5．临场考试的灵活处理策略。高考中，总有或多或少地设置了一些即可巧解巧算甚至不算就可推知的题，又可用常规方法解答的题。显然，巧解巧答节省时间，常规解答浪费时间。因此做题时，切不可拿题就算，应先审视之后再动笔。此外，筛选法解题、难题怎样处理、先做哪些题等都应采取灵活的处理的方法。（采取“宁可放弃最后一道题，也要把好前面
的关，把最后的时间放在检查上”的策略不可取，事实上从以往考试看，最难题不一定是最后一道题，中间的题也不一定都是简单题）。
6．压轴题的分解处理策略。对中等程度的考生，对难题或压轴题即使不能做出全题，也力争把能解出的部分搞定，得到相应的分数，哪怕写几个有关的化学方程式，根据题给条件列几个有关的方程也好，这些都将有助于提高总成绩。
7．草稿纸的规划策略。高考中每科都发一定数量的草稿纸，如何科学地安排和使用草稿纸也是有学问的，东写一式、西画一笔，哪里有空往哪里挤是不可取的，一者不利于检查，二者为检查（重新验算等）增加了时间，从而造成时间的浪费，因此草稿纸的使用应当规划好，开考前大致分好区，按题号整洁地列式计算，保留好原始算式、分析过程等。这样在逐题检查时才有原始依据，又快又准，可以说这是历年优秀考生的成功经验和考试技巧之一。
8．考试期间吃、住、行的安排策略。
保证身体健康，顺利完成考试是考生参加高考的重要前提，科学合理地安排考试期间的吃、住、行，为高考成功奠定基础。
吃要讲究清淡、可口，荤素搭配，营养合理，不暴饮暴食，不吃腐败、过期的食品，不喝大量的饮料。
住要选择离考场较近、通讯方便、行走安全、安静舒适的地方居住。保持心情愉快，不开夜车，按时休息，保证睡眠（但不刻意追求，睡不着觉是该期间的正常现象，顺其自然，只要精力旺盛就会万无一失）。
行要有规律，不出远门，避免事故，适当学习，稍加运动。
高三化学后期复习策略
受李云松老师的委托，今天我与大家一起探讨、交流有关高考化学后期复习的问题，我准备从高考考什么、高考怎么考、我们怎么做三个方面谈点个人的看法，仅供参考。
一、2006年高考考什么
为了解决这个问题，我选择了5套2006年全国高考试题进行分析比较，即：
全国理综Ⅰ、全国理综Ⅱ、北京理综、天津理综、重庆理综。
意图有三：第一，因理综化学试题量减少，无法兼顾覆盖面，所以理综化学试题与原“3+2”考试明显的区别是知识的覆盖面，因此仅仅统计一套试题不能反映考试的规律。第二，选择全国理综Ⅰ、Ⅱ作参考，是为了了解全国高考命题思想和走向、试卷的结构、内容、题型和难易程度。第三，北京、天津都是老牌直辖市，而重庆则是年轻的直辖市，一定程度上会向他们看齐，参考、借鉴他们的经验，特别是北京。从中学实际看，重庆市与北京、天津所用教材、考试大纲以及考试形式等均有相似之处。
资料1
全国理综一：
6．晶体类型（物质结构） 7．周期表规律
8．阿伏加德罗常数(基本物理量) 9．电解
10．离子反应 11．电离平衡 12．有机物性质
13．电解质溶液(电荷守恒) 26．元素推断(N、O、S) 27．元素化学(置换反应) 28．化学实验：（过氧化钠和二氧化碳） 29．有机推断
全国理综二
6．化学平衡 7．水的电离 8．离子反应
9．有关溶液浓度的计算 10．氧化还原反应 11．分子结构 12．胶体
13．有机化学（同分异构体、命名） 26．有机实验：（乙酸乙酯的制备） 27．元素推断（H、N、O） 28．无机推断 29．有机合成
北京理综
5．化学与社会 6．阿伏加德罗常数 7．化学实验 8．氧化还原反应
9．有关平衡的计算
10．元素化合物（氢化物沸点） 11．电解质溶液
12．位、构、性推断 25．有机推断 26．无机推断： 27．电化学 28．元素推断
天津理综
7．物质结构 8．环境污染 9．周期表规律 10．电解质溶液 11．化学平衡 12．原电池
13．热化学方程式
有机化学（同分异构体、命名） 26．无机推断 27．有机合成、推断 28．物质制备 29．氧化还原反应
重庆理综
6．化学实验基本操作(仪器保存、药品的取用、残渣处理、实验顺序) 7．阿伏加德罗常数 8．化学方程式正误判断 9．有关溶液pH大小比较
10．热化学方程式的书写正误判断 11．化学平衡
12．有机物性质和结构 13．物质的鉴别
26．物质的分离有机实验：（乙酸乙酯的制备） 27．可逆电池
28．有机合成和推断
29．元素推断（Al、S、Cl）
1．重庆市理综考试概况
去年是重庆市理科综合测试自主命题的第一年，试题很有特色，远远地超出了人们的预
期，其突出的特点有：
（1）试卷结构：与以往全国理综测试形式一样，题量相同，试题的表述尽可能运用了考生熟悉的语言和表述方式，有利于考生迅速进入试题的情景之中。
（2）试卷难度：比以往全国理综测试题增加很多，送分题未送到手，中档题设置了思维障碍，使中档题整体得分率下降，从而导致全卷得分不理想，2006年第Ⅰ卷平均得分24.93分，比05年降低了10.41分；第Ⅱ卷平均得分50.76分，比05年降低了15.55分。
（3）突出双基：对热点问题不回避，试题内容及背景材料等均源于教材的重点知识，基本上反映出了中学化学的内在联系。
（4）突出了对能力的考查：试题基本完成了对考生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及心理素质的考查，体现了“入门容易、深入难”的命题思想。
2．2006年理综考试内容：将五套高考试题进行统计，可知高考考查的整体内容：
资料2
考查的知识点
一、基本概念
1．化学用语：元素符号（或名称）、电子式、化学式；化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式。
2．氧化还原反应：氧化还原性强弱比较、氧化还原反应方程式的配平、未知氧化还原反应方程式的书写。
3．离子反应（离子方程式正误判断、离子方程式的书写）
4．化学反应中的能量变化：热化学方程式的书写、反应热、燃烧热、中和热的概念 5．常用计量：气体摩尔体积、摩尔质量、物质的量、阿伏加德常数。 6．胶体概念和性质 二、基本理论
1．物质结构：原子结构、离子结构、核外电子排布、等电子粒子、分子结构（分子的极性、8电子结构）、晶体类型、离子间作用力及其熔沸点高低判断，化学键类型及其表示法等。 2．周期律、周期表：位、构、性关系，周期表中的相似性和递变性（包括斜对角线规则）。 3．化学平衡：化学平衡状态的建立、化学平衡影响因素、有关化学平衡的计算。 4．电解质溶液（水的离子积及其影响因素、强弱电解质，水解、水溶液pH大小比较、离子浓度大小比较、有关pH的定性定量判断。
电化学：金属的腐蚀、原电池（可逆电池、燃料电池、海洋电池），有关电解的简单计算。 三、元素化合物
碱金属、卤素、碳族元素、氧族元素、氮族元素、镁铝及其化合物、铁及其化合物等。 四、有机化学
1．有机化学基本概念：官能团、同分异构体的书写和种类数的判断、有机反应类型（加成、取代、氧化——银镜反应、还原——加氢、消去均有涉及）、有机物的命名。 2．有机物结构和性质：烃及烃的衍生物为主线。
3．有机推断和合成 五、化学实验
1．化学实验基本操作：仪器的洗涤，物质的分离（盐析、冷凝、萃取、分馏等）、实验安全。 2．气体的制备、净化、收集和尾气处理。
3．物质的检验和鉴别
4．实验原理（反应原理、装置原理、操作原理） 六、化学与社会
1．环境污染：水体污染（重金属、农药、有机物）、酸雨、温室效应、居室污染 2．食品添加剂、消毒剂、利尿酸、α-松油醇等
3．能源：乙醇汽油、铅蓄电池、燃料电池、海洋电池
七、化学计算：以物质的量为核心的基本计算、有关溶液浓度的计算（质量分数、物质的量浓度）、有关平衡的简单计算（平衡后的体积分数、转化率）、根据化学反应方程式的计算。
自实施理科综合考试以来，虽然高考考查的内容不再刻意追求覆盖面，但仍然强调基础，重视教材、突出主干知识，体现学科特点，从五套高考试题可以看出高考考查的内容依然有热点、有主线。
热点：如三大反应、化学用语、基本化学量、物质结构、周期表规律和元素推断、化学平衡、溶液pH、原电池、有机反应类型、同分异构体、有机推断等。
主线：中学化学主干知识（即六大板块内容）均有涉及。 以化学用语的使用为例统计如下： 资料3
重庆理综：
Ⅰ卷（选择题）：共12分
化学反应方程式的正误判断：6分 热化学方程式的正误判断：6分 Ⅱ卷：共19分
化学反应方程式的书写：3个 离子方程式的书写：1个 电极反应式：1个 结构简式：1个 电子式：1个 合计31分 北京理综
化学反应方程式的书写：5个 离子方程式的书写3个 电极反应式：1个 结构简式：1个 电子式：1个 化学式：3个 合计37分 天津理综：
化学反应方程式的书写：3个
离子方程式的书写2个
结构简式：8个（包括同分异构体的书写） 电子式：1个 化学式：3个 分子式：1个 合计41分 全国理综Ⅰ
化学反应方程式的书写：11个 结构简式：1个 化学式：1个 元素符号：3个 合计43分 全国理综Ⅱ
Ⅰ卷（选择题）：共6分 离子方程式正误判断 Ⅱ卷：共30分
化学反应方程式的书写：4个 结构简式：1个 元素符号：3个 化学式：1个 分子式： 4个 合计36分
二、2006年高考是怎么考的
与原全国3+2高考试题相比，目前的全国理综考试题量减少，但命题的要求提高了，更加注重基础和学科内的综合，体现学科特点，注重以最基础的知识和技能为依托考查学生的能力和素质。透视五套高考试题，可以发现2006年高考化学试题充分体现了这一命题思想。
1．沿用某些经典题型，考查基础知识。如有关阿伏加德罗常数、溶液pH大小判断、离子方程式正误判断、离子共存问题、元素推断题、有机推断题等。这部分试题主要用于考查学生的基础和能力，容易题、中挡题和较难题均有。
2．突出学科内的综合。这是命题的重中之重，主要体现学科内容的内在联系，如以某些元素及其化合物知识为载体，横、纵交叉，综合考查多个知识点。
例1（重庆理综6）下列做法正确的是
A．将浓硝酸保存在无色玻璃瓶中 B．用镊子取出白磷并置于水中切割 C．把氯酸钾制氧气后的残渣倒入垃圾桶 D．氢气还原氧化铜实验先加热再通氢气
分析：本题考查化学实验基本操作，共有4个知识点，即药品的保存、药品的取用、剩余药品的处理、实验顺序和实验安全。
例2（北京理综26）X、Y、Z、W四种化合物均由短周期元素组成，其中X含有四种元素，Y、Z、W的焰色反应均为黄色，W为无色无味气体。这四种化合物具有下列转化关系（部分反应物、产物及反应条件已略去）。
请回答：
（1）W的电子式是 。
（2）X与Y在溶液中反应的离子方程式是 。 （3）X含有的四种元素之间（二种、三种或四种）可组成多种化合物，选用其中某些化合物，利用下图装置（夹持固定装置已略去）进行实验，装置Ⅲ中产生白色沉淀，装置Ⅴ中可收集到一种无色气体。
①装置Ⅰ中反应的化学方程式是 ， 装置Ⅱ中物质的化学式是 。 ②用X含有的四种元素中的两种组成的某化合物，在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装
置Ⅴ中气体，该化合物的化学式是 ，所需仪器装置是 （从上图中选择必要装置，填写编号）。
（4）向Z溶液中通入氯气，可制得某种生产和生活中常用的漂白、消毒的物质，同时有X生成，该反应的化学方程式是 。
分析：本题的题干非常简单，但考查的内容却非常广泛，元素化合物知识（钠及其化合物）、物质结构（CO2的电子式）、化学实验（物质的制备、净化和收集）、离子反应方程式的书写、未知氧化还原反应方程式的书写等，涉及面广、跨度大、综合性非常强。
3．对传统题型进行改造。要保证高考化学试题年年出新，题题出新是非常困难的，常见的做法是对传统试题进行改造。
例3（重庆理综11）已知反应mX(g)+nY(g)qZ(g)的△Hq，在恒容密闭容器中反应达到平衡时，下列说法正确的是
A．通入稀有气体使压强增大，平衡将正向移动 B．X的正反应速率是Y的逆反应速率的m/n倍 C．降低温度，混合气体的平均相对分子质量变小 D．增加X的物质的量，Y的转化率降低
分析：本题考查化学平衡状态的移动及其相关量的变化，对A，传统题型中改变压强通常指改变容积，但本题改为充入稀有气体；对B，传统题型通常设计为X的成生成速率是Y的消耗速率的m/n倍；对C，传统题型通常判断平衡移动方向、百分含量的变化、浓度的变化等。正是这些微小的变化，给基础不扎实或审题不仔细的考生制造了解题障碍，达到了高考选拔人才的目的。类似的试题很多，最为典型的是重庆理综的第12题：
例4（重庆理综12）利尿酸在奥运会上被禁用，其结构
3 简式如题12图所示。下列叙述正确的是
A．利尿酸衍生物利尿酸甲酯的分子式是C14H14Cl2O4 B．利尿酸分子内处于同一平面的原子不超过10个 C．1 mol利尿酸能与7 mol H2发生加成反应 D．利尿酸能与FeCl3溶液发生显色反应
分析：本题错选B、C、D的考生共计57.02%，为什么出错？莫非学生不会数数吗？原因就出在利尿酸甲酯的分子式，而不是利尿酸的分子式。说明学生的思维定势是多么的根深地固。
例5（全国理综Ⅱ9）某氯化镁溶液的密度为1.18 g•cm—3 ，其中镁离子的质量分数为5.1%。
300 mL该溶液中Cl— 离子的物质的量约等于 A．0.37 mol B．0.63 mol C．0.74 mol D．1.5 mol
分析：本题考查溶液质量分数溶液的计算，题型是学生非常熟悉的题型，传统考法是给出MgCl2的质量分数，而本题却给出了镁离子的质量分数，几个字之差！如果不仔细审题，极易受思维定势的影响，结果可想而知。
4．创新。创新是历年高考的主题，新情景、新题型、重素质、重能力。
例6（全国理综Ⅱ8）下列反应的离子方程式书写正确的是
A．氯化铝溶液中加入过量氨水：Al3+ + 4NH3•H2O AlO2— + 4NH4+ + 2H2O B．澄清石灰水与少量苏打溶液混合：Ca2+ + OH— + HCO3— CaCO3↓+ H2O C．碳酸钙溶于醋酸：CaCO3 + 2H+ Ca2+ + CO2↑ + H2O D．氯化亚铁溶液中通入氯气：2Fe2+ + Cl2 2Fe3+ + 2Cl—
分析：本题考查离子方程式的书写，其独到之处是打破常规，不仅判断离子方程式的书写是否正确，最关键的是B选项中的苏打溶液和HCO3-不相对应，致使很多考生上当受骗，无独有偶，重庆理综也有一道类似的试题，反常规更加彻底：
例7（重庆理综8）能正确表示下列反应的化学方程式是
A．黄铁矿煅炼：2FeS2+5O2
B．石英与石灰石共熔：SiO2+CaOC．氨的催化氧化：4NH3+5O2
FeO+4SO2
CaSiO3 4NO+6H2O
D．氯气与石灰乳反应：2Cl2+2Ca(OH) 2=CaCl2+CaClO2+2H2O
分析：本题摇身一变，将离子方程式的正误判断改为考查化学反应方程式的正误判断，B选项中的石灰石与CaO也没有对应，但考生误选B的竟高达22.39%。
讲到这里，问大家一个问题：高考考过烷烃的命名么？重庆理综没考过，但全国理综Ⅱ考了，怎么考的？请看：
例8（全国理综Ⅱ13）主链含5个碳原子，有甲基、乙基2个支链的烷烃有
A．2种 B．3种 C．4种 D．5种
分析：本题即考查了考查有机物的命名，又考查了有机物同分异构体种类数的判断，试
想，如果不明确有机物的命名规则，本题如何下手？这是创新的另一种形式——间接考。
我们再看一个题：
例9（重庆理综28）α-松油醇可经以下路线合成，小方框中的每一字母各代表一种有机物：
请回答下列问题：
(1)试剂1是____________________，试剂2是____________________。 (2)A至H中，能发生银镜反应的是____________________________。 (3)G和H的结构简式分别是：G_______________________；H______________________。 (4)E转化为F的反应方程式是__________________________________________
分析：本题以α-松油醇的合成为线索而设计的有机推断题，新信息、新情景，将学生置于完全陌生的环境之中，思维的容量大，对考生的逻辑推理能力、类比思维能力、空间想象能力以及心理素质等均有较高的要求，从难度上看，本题在2006年全国高考试题中称得上出类拔萃，似乎回到了原来的3+2高考，因此该题吓倒了一批人，难道了大批人，此题零分率约18%，第（3）、（4）小题一个字未写的不计其数。虽然该题的导向值得商榷，但这种新情景试题肯定是今后高考命题的方向。
三、今后怎么办。
通过前一阶段的系统复习和强化训练，学生已掌握了化学教学大纲和考试说明中所要求的绝大多数化学基础知识，而观察、实验、思维和自学等学科能力也已基本成形。在这最后的高考冲刺阶段，如何安排复习？怎样充分地挖掘学生的潜力，使学生在高考中能最大限度地发挥水平？这是我们目前急需解决的问题。
首先让我们想一想现阶段的高三学生还有没有潜力可挖？（为了说明问题，我准备了两个材料）
材料3：重庆理综化学考试得分率
从10题——29题为例，我们一起探讨一下学生存在的问题： 10．25℃、101 kPa下，碳、氢气、甲烷和葡萄糖的燃烧热依次是393.5 kJ/mol、285.8 kJ/mol、
890.3 kJ/mol、2 800 kJ/mol,则下列热化学方程式正确的是
A．C(s)+
1
O2(g)=CO(g)；△H=-393.5 kJ/mol 2
B．2H2(g)+O2(g)=2H2O(g)；△H=+571.6 kJ/mol
C．CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(g)；△H=-890.3 kJ/mol D．
1
C6H12O6（s）+3O2(g)=3CO2(g)+3H2O(l)；△H=-1 400 kJ/mol 2
分析：误选A占9.6%，误选C占24.25%，错因：对基本概念理解不清。
11．已知反应mX(g)+nY(g)qZ(g)的△Hq，在恒容密闭容器中反应达到平衡
时，下列说法正确的是
A．通入稀有气体使压强增大，平衡将正向移动 B．X的正反应速率是Y的逆反应速率的m/n倍 C．降低温度，混合气体的平均相对分子质量变小 D．增加X的物质的量，Y的转化率降低
分析：误选A的占21.61%，未搞清楚压强对平衡影响的实质。
12．利尿酸在奥运会上被禁用，其结构简式如题12图
所示。下列叙述正确的是
A．利尿酸衍生物利尿酸甲酯的分子式是3
C14H14Cl2O4
B．利尿酸分子内处于同一平面的原子不超过10个
题12图
C．1 mol利尿酸能与7 mol H2发生加成反应 D．利尿酸能与FeCl3溶液发生显色反应
分析：误选B占25.94%，误选C占14.85%，误选D占16.23%，错因：审题不仔细，本应选A，后边可以不看，但实际情况是不仅看了，而且选了，说明出了问题，除了审题外，对有机物结构、性质等掌握得不好（基础扎实，即使审题不仔细，也可以排除A、B、C而得出正确答案）。
13．下列各组溶液中，用括号内的试剂及物质间相互反应不能鉴别的一组是 ．．
A．Ba(OH)2 KSCN NaCl Mg(NO3)2 (FeCl3溶液)
B．NaNO3 NaHCO3 (NH4) 2SO3 Na2SiO3 (H2SO4溶液) C．NH4Br K2CO3 NaI CaCl2 (AgNO3溶液) D．(NH4) 3PO4 NaBr CuSO4 AlCl3 (KOH溶液)
分析：错A19.45%：思维严密性不够，忽略了一次鉴别出的Ba(OH)2 可用来鉴别剩余
的两种物质；错B40.77%和错D10.57%，说明离子检验问题存在严重的漏洞。
26．粗盐提纯，从初中就开始学习，但问题依然不少，得分率为56.1%： （1）答题不规范：不取样、不指明上层清夜就加入试剂。 （2）漏答：忽略了Ba2+和CO32-的反应。
（3）错答：不知加盐酸调pH会影响沉淀的溶解，无法下手而乱答；语言表达能力差，逻辑混乱、词不达意。
（4）写错：不能正确写出容量瓶的名称、未观察到容量瓶的规格，而没有指出错误。 27．铅蓄电池，这是一道有关可逆电池的试题，应该说是多次练过、讲过，但得分率仅为39.4%，说明原电池的原理尚未掌握。 28．有机合成和推断。得分率40.3%， 心理素质不好：紧张、怕错
思维能力差：信息处理能力尚待提高，不能提炼信息，不能重新组合、转换信息。
书写不规范：结构简式的书写不规范，多氢、少氢，甲基、双键错位，反应方程式的书写不配平、不写条件等。
29．元素推断，属于常规性试题，但感意外的是本题得分率仅为35.7%，是得分率最低的一道题（零分率约为22%），为什么会出现这种反常的现象？除了知识和能力外，还有没有其他原因？我想最关键的因素是时间安排不当，没时间做题了，一些学生第（3）小问一字未写，但其他小题都写有答案，有的正确率还很高就是明证。 归纳一下来自高考失误的一些信息：
写错：答题时把化学用语、科学术语、关键字词等写错了，如化学中的结构简式、化学式、化学方程式等，
答错：某些知识点没有记住，或某句话没有理解透彻，这道题答错了。 漏写：正确答案已经得出，但漏写了某些物理量的单位、符号、字母等。 对题目要求理解不清：对题目的要求没有认真搞清楚就急于动手，造成理解上的偏差和答非所问等。
书写潦草：书写不规范、字迹潦草不清，评卷老师看不清或看起来很费劲等。 时间安排不当。
造成失误的因素可能有很多，但归纳起来主要是：知识方面（如双基掌握不牢）、能力方面、精神方面（如过度紧张、怯场等）和应试策略。
说明考试成绩既与学生智力因素有关，也与学生的非智力因素有关，在非智力因素中，
一个重要的因素是心理素质。根据有关方面的调查，层次相当的考生在参加考试时心理的稳定程度是有差异的，即使同一个考生参加不同学科的考试，其心理的稳定性也有很大的差异。而造成心理稳定性差的主要原因之一是考前的准备工作不充分。
（一）以看为主，查漏补缺
元学习理论认为，人是积极主动的机体，能够计划未来，监视现在，能够有效地控制自己的学习过程。因此后期复习要充分调动学生的主动性、自觉性，最大限度地发挥学生的主体作用，引导学生及时果断地跳出题海，挣脱题海的束缚，把主要精力放在知识的补漏、整合、深化上，要求学生安排一定的时间进行自我整理，通过看教材、看高考题、看做过的题而达到温故知新、查漏补缺的目的，这是后期复习的明智之举。
1．看教材。对教材内容的熟练与否将直接影响学生的考试成绩，虽然高考试题有力争“稳中求变、变中求新”，但万变不离其宗，重点内容年年考已是历年高考命题公开的秘密，命
题的知识素材和背景材料主要源于教材，正因为如此，对教科书内容的再认识显得尤为重要。
认真、仔细地阅读教材是每个高三学生复习的基本任务之一，相对而言，看书是比较枯
燥的，是学生感到非常困难的一件事，必须跟学生讲明看书的重要性和看书的方法，
阅读教材要讲究策略，不能走马观花，应注意知识的全面性（对中学化学知识和技能都
要一一复习到位，如高中知识、初中知识、课后习题、演示实验、学生分组实验等），重点
性（对教材中的关键性知识即人们常说的考点反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构。
如同分异构体的本质是分子式相同而结构不同，内涵有组成元素“量”的关系相同，外延有同
分异构体的书写、判断等。），精确性（对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，
如规范地使用化学用语，正确、全面的表达实验现象和操作要点等。），联系性（指各知识点
之间的相互关系及其前因后果，如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判
断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。）和应
用性（指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容
相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱
等）。力争在第一阶段复习的基础上，对书中基础知识进行反复清理、深入理解，对易错、
易混、易忘知识点进行反复记忆，熟知化学用语的规范使用和化学术语的准确表达，找准热
点、扫描盲点，完善并形成更加清晰的知识网络体系，促使基础和能力发生质的飞跃，为快
而准地完成高考试题的解答奠定牢固的基础。
以下两题就是典型
例10（北京理综10）右图中每条折线表示周期表ⅣA～ⅦA中的某一族
元素氢化物的沸点变化，每个小黑点代表一种氢化物，其中a点代
表的是
A．H2S B．HCl
C．PH3 D．SiH4
例11（天津理综13）已知反应：
①101 kPa时，2C（s）＋O2（g）＝2CO（g）；ΔH＝－221 kJ／mol
＋－②稀溶液中，H（aq）＋OH（aq）＝H2O（l）；ΔH＝－57.3 kJ／mol
下列结论正确的是
A．碳的燃烧热大于110.5 kJ／mol
B．①的反应热为221 kJ／mol
C．稀硫酸与稀NaOH溶液反应的中和热为－57.3 kJ／mol
D．稀醋酸与稀NaOH溶液反应生成1 mol水，放出57.3 kJ 热量
在二诊考试中，第Ⅱ卷共考了8个化学反应方程式或离子方程式，其中有6个是教材上的。
2．看题。要引导学生看大型考试题、重点评讲过的题，如联考题、模拟题、半期或期
末考试题等。这些题都是我们深思熟虑的成果和智慧的结晶，体现了我们对高考的研究和预
测。通过看题可帮助学生明确中学化学的重要知识点、常见的题型及其基本的解题思路和解
题技能。看题时应特别提醒学生重视看自己做错的题，这些题恰恰是自己没有很好理解和掌
握的薄弱环节，通过对这些题的再思考来达到查漏补缺、完善知识、提高能力的目的。
此外，教师应有意识地引导学生看一些高考题，使他们敢于面对高考、走进高考，熟悉
高考题型、强化试题的应答技法，体会高考题的命题方向和特点，比如注重对中学化学重点
知识的考查；化学实验兼顾实验基础知识和实验原理（反应原理、装置原理和操作原理）；
有机题融合了有机反应类型、同分异构体的书写、烃及其衍生物相互转化等，以及提高试题
的陌生度，化学与社会的联系性增强等。
（二）适当做题，备战高考。
做题是化学后期复习的重要工作之一，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，
也
是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，即人们常说的强化
训练。该阶段的做题有三个目的：一是扫描知识点，进一步查漏补缺。可设计一些选择题，
以中挡题为主，注重知识的覆盖面。二是考查学生对各种题型的应答水平和解题技能。如化
学用语、简答题的表达能力，解题过程中的审题、析题等。三是临考磨枪，保持做题的感觉
和最佳竞技状态，提高应试能力。
例12（天津理综8）引起下列环境污染的原因不正确的是 ．．．
A．重金属、农药和难分解有机物等会造成水体污染
B．装饰材料中的甲醛、芳香烃及氡等会造成居室污染
C．SO2、NO2或CO2都会导致酸雨的形成
D．CO2和氟氯烃等物质的大量排放会造成温室效应的加剧
需要说明的是，学生能力能否提高，这一时期的复习非常关键，因为学生已经有了知识
的长期积累，若能有意识的加以培养，学生的能力很容易发生“质”的飞跃。因此，在做题后，
要及时引导学生反思：自己的复习有没有实效？是不是使知识得到了巩固和深化？分析问题
和解决问题的能力是否有了提高？然后从自己的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题
训练。并不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么
内容？其本质特征是什么？还有其它更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下工
夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，
从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严
密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。如果能长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握
化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问
题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
当然，练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。
通过练习要能达到强化记忆（记住没有）、掌握知识（如从解题速度的快慢监控知识掌
握的熟练程度；、找出存在的问题（从解题过程监控思维的方法及灵活性等），弥补薄弱环节、
扩大知识的应用范围和提高能力的目的。另一方面作为实战演练，要想达到效果，考前要进
行必要的说明，考后要认真总结，如考场中：
答题时应注意的问题
在考场上发挥出自己的真实水平（甚至超水平）是每个考生的愿望，要想实现这个愿望，
除了靠平时的功底和实力以外，心理素质的好坏、应考经验是否丰富、临场发挥水平的高低
等也是非常重要的因素。因此要求同学们重视这些因素，养成良好的考试习惯。
一般在考试中，从进入考场后应注意如下一些问题：
1．发试卷前。这段时间对考生来说是比较难打发的时间，特别是第一天、第一科考试，
因为绝大多数学生都是第一次参加高考，都有不同程度的紧张，加之考场的氛围，容易使人
感到紧张，如果有此感觉，可采取下列措施：闭目养神，想象一些美好的事情，适当做一下
深呼吸，默默地数数，积极地暗示等。
2．发试卷（草稿纸、机读卡、试卷）。先按要求写好姓名、考号、学校、科目（数学、
语文……）科类（理科、文科）并涂黑，一定要仔细、认真、规范，反复检查，不能有错。
3．看题、浏览全卷。拿到试卷后（考前5分钟）要舍得花点时间对试题的数量、类型、
占分比例等作一浏览，大致估计一下试题的难易，分配一下每题所需要的时间，特别是最后
一道题在什么位置等，力争做到心中有数。
4．答题：开考铃响，开始答题。首先稳定心神，然后按照一定的顺序开始答题（精力
高度集中），特别要注意第一题。一般答题顺序是从先到后，先易后难，先熟后生，先似曾
相识，后新颖、陌生，努力做到容易题不轻视，细心、细心、再细心（但不要走极端，做完
的题迅速让过，不要留连忘返）。其中试题难易的界限是针对自己而言，一定要耐心的读2～
3遍题（包括题干、图表、转化关系以及所问的问题等）后再作判断，如果尚无线索可先让
过（用铅笔作一标记，待以后回头再看），Ⅰ卷答完后，迅速填涂机读卡！！！！
5．认真审题：在做每一道题时，务必搞清题目的确切意义，如限制条件、答题要求、
关键字词等，审好题目后再动笔，尤其注意那些形式与过去做过的题类似、但要求或题设条
件不相同的题（易错！！！），防止思维定势而造成失误，力争达到一定的准确性。千万要重视
Ⅰ卷题！重视简单题！！！
6．掌握时间：在答题过程中要保持一定的紧张程度，合理安排时间，以求答题即准又
快，力争一遍答对，一步一个脚印，既有勇又有谋，努力冲刺。
7．认真检查，看看有无漏做的题或抄写、涂写、计算等方面的错误，重新审查一下那些有
疑惑、拿不稳的题、以前没有做过的题，如还有时间的话还可进行一些必要的重读、验算等
到（以前的3+2考试时间剩余要少些，现在多了）。检查时，一般要先检查那些解答过程中
没遇到什么障碍的容易题（注意题干条件和选项）以及平时考试中学生自己出错率高的题，
而那些难题或阅读量、解题量大的题可放在后面检查（因时间有限，况且这些试题已经过了
深入的思考，出错率相对低一些，当然思路错了的除外）。
大致归纳一下，检查顺序为：
机读卡是否已填涂；
省时间的小题；
书写是否按要求；
书写是否规范；
运算是否正确，单位书写是否正确等。
此外，改答案时请注意：一要慎重，二要先将正确答案写出，在明确无误后再划去错
误答案。
8．保持卷面整洁。答题时力争做到字迹工整、标点符号准确、卷面整洁美观，争取较
高的卷面分甚至评卷者的“心理印象分”。
9．其它。对那些实在做不起的，应尽量填写，如Ⅰ卷25%的机率——大胆猜。Ⅰ卷尽
量不留空白，尽量填写（死马当活马医，倒扣分题除外）
三、调整心态、积极备战
随着高考的日益临近，考生们的体力和脑力的消耗都很多，心理压力也越来越大。因此
考生在后期复习中除了合理安排作息时间（千万不要再盲目地开夜车），合理补充营养外，
更要重视心理的调整，努力创设最佳状态——最佳心理状态、最佳竞技状态和最佳应试条件，
如充满自信、灵活善变、勇于竞争、稳定心态、充沛的体力、清醒的头脑、敏锐的洞察力、
高涨的热情等。如何达到最佳状态呢？
1．正确评价自己。每一个考生都处于一个特定的群体之中，在这样的群体中，自己处
于什么层次，能达到何种目标，应该有一个合理的定位。
2．充满自信、轻装上阵。自信是一副良药，是保证考试正常发挥的前提。不要过于责
备自己，也不要有侥幸心理而期望过高，只要你积极参与，努力拼搏过，那就问心无愧了。
应尽量设想考试中可能出现的或遇到的问题。如题简单了怎么办，（正确对待简单题，不轻
视，仔细审题，保证高得分率），题难了怎么办（耐心审题，一步一个脚印，力克难关，能
得几分是几分），可以设想如果出现最坏的、最糟糕的情况时，如何解决、有哪些具体的办
法等。在考试中一旦遇到这些问题，就会应付自如，为考试增加成功的砝码。
3．排除干扰，努力拼搏。考试中会遇到许多意想不到的问题，如果处理不当，就会受到干扰。紧张，人皆有之，仅仅是程度不同而已，适度的紧张会使人有一种紧迫感，有利于人们集中精力完成指定的任务。因此在考试期间应避免过度的紧张和情绪波动。不要因为一点小小的失误就哀声叹气、气极败坏、愤怒异常，要学会控制自己，保持一份好心情，排除干扰，勇攀高峰。在此介绍临场应考应保持的五种心态和调整心理趋于稳定的五种有效的方法
临场应考应保持的几种心态
1．平常心态：小考当大考，大考象小考。虽然高考是一个重要考试，但与平时的考试并无两样，相同的考试时间，相同的考试要求，相同的环境，不同的仅是高三同学施展才华、准备接受某种专业教育的一次重要机会，但决不是唯一的机会，虽然说不上“条条道路通罗马”，但也会“车到山前必有路”，如果把高考当作自己通向天堂的唯一阶梯、决定终身命运的战场，背着考不上就完了的思想，一旦遇到挫折，就会惊慌失措。
2．自信心态。在高考中，信心是考试成功的关键。每位同学都力争充满自信、带着自信、以肯定成功的胜利者心态进入考场，这将有助于考试。如何来提高自信心呢？首先，入考场前后，多想一些有把握考好的条件，如自己已全面系统地复习了，老师的讲课和辅导也是行之有效的，只要正常发挥就行了。其次，多想一下平时考试中考得最好的一次时的感觉和状态，多想一下自己的优势。不要总把眼睛盯在自己的不足和别人的的优势上，相信自己，坚定一定能考好的信念。
3．竞争心态：考试的竞争是智力的竞争，也是心理素质的竞争。高考中要具有勇于上阵与他人比高低的竞争状态。别人考得好，我要比别人考得更好，对一般学生而言，要力争做到50℅的题不漏分，30℅的题能拿到基本分，20℅的题力争得分。要具有强烈的得分意识，分分必争，基础题求全对，中档题一分不浪费。
4．灵活心态：在考试中灵活处理相关问题是保持考试成功的要素之一。由于考试时间有限，要求考生必须在规定时间内完卷，因此灵活多变地安排时间，最大限度地完成试卷是每个考生必须重视的问题。一般说来，在理综考试中可按由先到后，先易后难的顺序做题，但如果遇到难题卡壳的时候可暂时跳过去，待其它题做完后再集中精力攻克难关。如果是处处都卡壳则是心理紧张所致，此时应深呼吸10——15次，待心神稳定后再从容答题。
5．坦然心态：考试前后始终保持坦然心态是避免紧张心理，保持旺盛的竞技状态的前提。在考试前后，不管发生什么样的事，都以坦然的心态对待，在考试中，应坚持考完一科甩一科、考完一科忘一科的策略，不对答案，即使知道了自己的失误，也不必斤斤计较，毕竟已成过去，再后悔也与事无补，只有精心准备后面的考试，才有机会弥补过失。 调整心理趋于稳定的几种有效的方法
适时调整自己的情绪，确保心态的稳定，不仅能使考生在考试中迅速进入状态，发挥正常水平，而且在平时复习中也能使考生迅速进入复习状态，从而达到省时、高效的目的。心理学研究表明，调整心态趋于稳定的基本原理是依靠某种因素促使注意力转移到另外的事物上，从而达到减轻紧张、焦虑的目的。主要有以下几种类型：
1．深呼吸：坐姿放松，两腿之间稍有距离，双臂放松自然放于双腿上做深呼吸10——15次，同时暗示自己，“我呼出去的是紧张，吸进来的是轻松，呼出去的是痛苦，吸进来的是欢乐，呼出的是浊气，吸进的是O2……。深呼吸常用于考试刚开始阶段，特别是接连出现卡壳现象或遇突发事件时使用。
2．眼保健操：眼保健操可帮助恢复脑疲劳，具有刺激大脑皮层兴奋，抑制眼花、头晕，可以促进大脑清醒等功能。按摩头部等有关穴位，一般5～10下，同时心中默念1、2、3、
4……，该法适用于考前5～10分钟。
3．肌肉放松操：坐姿自然端正，两腿之间稍有距离，两臂自然下放于双腿上，按头部、面部、颈部、双臂、小手臂、双手、背部、臀部、大腿部、小腿部、双脚的顺序，依次默念松、松、松。该法适用于考前10分钟。
4．自我暗示：可使用一些积极的暗示语言或美好的事件对自己进行暗示，消除紧张心理。如：“我今天精神很好，考出好成绩非常有把握”；“考试是对自己真实水平的一次检验，凡是我掌握的随便怎么考，一点也不怕”；“若是没有掌握的，害怕、着急一点也没用”等等。 暗示语要力求简短、具体和肯定，要小声说，不要干扰别人。也可以想象一些美好的事物来转移紧张心理。如：自己躺在绿色的草坪上，眼望着蓝蓝的天空，耳听着树枝上小鸟的鸣叫； 想象自己站在大海边的沙滩上，眼望碧蓝的大海；回忆平时自己考好喜悦心情等。
5．熟悉考场环境，掌握考生须知。较熟悉的旧环境往往会给人一种安全感，稳定感，有利于启发思路，而生疏的新环境往往会给人造成陌生感或不安定感，从而阻碍思维，正因为如此，有必要熟悉一下考场及其周围的环境以及自己的考室、座位，尽快将陌生环境转变为较熟悉的环境。同时熟悉考生须知，保证准时到位，避免因无知等而遭到监考员的警告，从而引起紧张，造成不必要的麻烦。
四、讲究策略、百战不殆。
考试有策略，考试应该讲究策略，在此列出了
临场应考的八大策略
1．易题、难题的审题策略。部分同学往往对容易的题不屑一顾，题未读完答案已出，这是典型的主观主义错误。思维定势、主观臆断易使简单题失分，所以对容易题至少审析两遍后才作答。解难题时由于心理压力较大以及题目本身的新颖性、综合性，审读一遍后可能一点眉目都没有，此时绝不可放弃，宜静心以中等速度审析2～3遍后往往就能与已掌握的知识、技能等联系起来了，即使尚无眉目，该题中的信息已注入头脑，在解答后面题时也可能激活思维，产生灵感，因此对难题切不可一带而过，要反复仔细琢磨，择良法而解之。
2．强化试题纲要的策略。为增强迷惑性、选拔性，高考试题中往往有多个信息点（包括卷首的相对原子质量数据，大题指导语，题中明显条件和隐蔽的弱信息如正确、不正确等相关要求类；无色、酸性等限制条件类等）。如果遗漏或看错，则使一切努力变为徒劳，造成无谓的失分。为此对Ⅰ卷的信息点可用笔打点或横线加以强化，也为以后的检查速度奠定基础，Ⅱ卷虽不能作明显的记号，但可通过反复读记达到强化信息点的目的。
3．解题速度的控制策略。慢工出细活，虽准但综合效率差，快可节省时间，但过快会使审题匆忙、看漏、算错、写错等势必增多，得不偿失。因此考试时应根据具体情况，结合自己实际，在保证审题仔细全面、分析透彻、计算准确无误的前提下，尽量提高解题速度，如书写尽量简明扼要，不拖泥带水，简答题写好“得分点”（要点），总之在考试中审题要慢，答题要快。
4．科学的时间分配策略。个人情况不同，解答各类试题所需时间就有差异，此时应合理分配时间，提高单位时间内的得分率。如理综考试（Ⅰ卷）中的化学选择题，一道题平均分配时间1.5～2分钟。此外到考试的最后阶段，如果还有拿不下来的大题时，可实施分段得分策略，会多少，写多少，能得几分算几分。
5．临场考试的灵活处理策略。高考中，总有或多或少地设置了一些即可巧解巧算甚至不算就可推知的题，又可用常规方法解答的题。显然，巧解巧答节省时间，常规解答浪费时间。因此做题时，切不可拿题就算，应先审视之后再动笔。此外，筛选法解题、难题怎样处理、先做哪些题等都应采取灵活的处理的方法。（采取“宁可放弃最后一道题，也要把好前面
的关，把最后的时间放在检查上”的策略不可取，事实上从以往考试看，最难题不一定是最后一道题，中间的题也不一定都是简单题）。
6．压轴题的分解处理策略。对中等程度的考生，对难题或压轴题即使不能做出全题，也力争把能解出的部分搞定，得到相应的分数，哪怕写几个有关的化学方程式，根据题给条件列几个有关的方程也好，这些都将有助于提高总成绩。
7．草稿纸的规划策略。高考中每科都发一定数量的草稿纸，如何科学地安排和使用草稿纸也是有学问的，东写一式、西画一笔，哪里有空往哪里挤是不可取的，一者不利于检查，二者为检查（重新验算等）增加了时间，从而造成时间的浪费，因此草稿纸的使用应当规划好，开考前大致分好区，按题号整洁地列式计算，保留好原始算式、分析过程等。这样在逐题检查时才有原始依据，又快又准，可以说这是历年优秀考生的成功经验和考试技巧之一。
8．考试期间吃、住、行的安排策略。
保证身体健康，顺利完成考试是考生参加高考的重要前提，科学合理地安排考试期间的吃、住、行，为高考成功奠定基础。
吃要讲究清淡、可口，荤素搭配，营养合理，不暴饮暴食，不吃腐败、过期的食品，不喝大量的饮料。
住要选择离考场较近、通讯方便、行走安全、安静舒适的地方居住。保持心情愉快，不开夜车，按时休息，保证睡眠（但不刻意追求，睡不着觉是该期间的正常现象，顺其自然，只要精力旺盛就会万无一失）。
行要有规律，不出远门，避免事故，适当学习，稍加运动。