编号：63
古诗两首 第一课时
六月二十七日望湖楼醉书
教学目标：
1、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。
2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的感情和诗句的语言之美。 教学重点：
1、能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、知道诗的大意。
教学难点：
感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学方法：
整体法、讲解法
教具准备：
小黑板、挂图
课时安排： 2课时
第一课时
教学内容：《六月二十七日望湖楼醉书》
课时目标：
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学进程：
一、 联系生活、谈话导入
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的 （板书并领读课题，注意停顿）
3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）
4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
二、自由阅读，理解诗意
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
（1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
（2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
（3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
（4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位，体会感情
1、思考并讨论：
（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？
（2）我们可以从什么地方看出来的？
（3）这首诗哪些地方用了比喻？
2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意，加深感悟。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、 （右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）
2、用自己的话讲述全诗的意思。
板书设计：
编号：63
古诗两首 第一课时
六月二十七日望湖楼醉书
教学目标：
1、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。
2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的感情和诗句的语言之美。 教学重点：
1、能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、知道诗的大意。
教学难点：
感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学方法：
整体法、讲解法
教具准备：
小黑板、挂图
课时安排： 2课时
第一课时
教学内容：《六月二十七日望湖楼醉书》
课时目标：
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学进程：
一、 联系生活、谈话导入
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的 （板书并领读课题，注意停顿）
3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）
4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
二、自由阅读，理解诗意
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
（1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
（2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
（3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
（4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位，体会感情
1、思考并讨论：
（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？
（2）我们可以从什么地方看出来的？
（3）这首诗哪些地方用了比喻？
2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意，加深感悟。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、 （右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）
2、用自己的话讲述全诗的意思。
板书设计：