4 乡下孩子
一、教学目标：
1.正确认读本课六个二类生字和十个一类生字，记住字形；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的词语，体会乡下生活的自由自在和无边乐趣；
3.指导书写“野、菊、嘴、唱”。
二、教学重点：
正确认读生字，结合字形帮助理解字意，感受乡下生活的快乐，朗读课文。
三、教具准备：
课件、词卡
四、教学过程：
（一）城乡比照，引入新课：
1、小朋友们，今天我们学习的课文是——（乡下孩子）
注意两个轻声。你读、你再读。
2、你们知道乡下是什么地方吗？（就是农村）是的，你来补充。（城市的边上的村庄）
3、老师请小朋友们欣赏一组乡村的图片，看看乡下都有什么？（家禽、树木、野花、庄稼、动物）
4、再读读课题。
过渡：生长在乡下的孩子过着怎样的生活呢？让我们一起走进课文。
（二）初读感知：
1、请小朋友们，读读这首诗歌，要求：给诗歌标上小节号；画线词语多读几遍；读通句子，不错不断。
2、检查：
这些生字词，你会读吗？开过车读，齐读。
3、读好短语：这首小诗里，像这样（“欢唱的黄鹂”变红），由“的”字连接的短语有很多，什么样的黄鹂？（其他的短语也变红）什么样的蝴蝶、什么样的歌曲、什么样的„„指明读，齐读。
4、过渡：短语读好了，诗歌的节奏就都能读出来了。你画出的课文一共几小节？（4小节）诗歌的小节是怎么分的？（空行）一人读一小节，随时请你接着读。 小朋友们课文，读得很准确。
（三）细读理解：
第一小节：
1、引出第一小节，整体感知：（出示小女孩的图），小朋友，你们看，乡下孩子朝我们走来了，这个孩子，她曾经是——（出示前半句）一起说！她曾经是——（出示后半句）
2、你知道曾是什么意思吗？（曾经、以前）是呀，乡下孩子很小的时候，她躺在妈妈的——，在爸爸的——（妈妈的怀里，爸爸的背上）
3、你们瞧“怀”字的偏旁是——竖心旁，说明妈妈的心跟你贴得多近啊。一起读读“怀里”。
你们在爸爸妈妈怀里和背上是什么感觉呀？（温暖、安全、幸福）
4、爸爸妈妈把爱通过这暖暖的怀抱和坚实的肩膀传递给了你。在爸爸妈妈的眼中乡下孩子就好像什么呢？（黄鹂、野菊）
5、为什么这样比喻？孩子和黄鹂、野菊像吗？
6、根据学生回答引导学生体会：
（1）瞧，这就是黄鹂，听,这清脆的叫声就像孩子在（笑、在唱、在叫），多快乐呀，谁来读？
（2）根据学生回答，适机出示词卡“野菊”认读，（欣赏野菊花图片），小姑娘像小野花一样美美的、多可爱，谁来读？
7、多温暖、多幸福呀，谁来读读第一小节（生1、2）。一起背背。
第二、三小节：
过渡：慢慢的，孩子长大了，她从妈妈的怀里、爸爸的背上走下来，发现乡村有许多好玩的事物。请小朋友们读读二、三小节，乡下孩子都在做些什么呢？跟你的小组同学交流一下，说说你最喜欢哪一件事情，为什么？
教学：捉蝴蝶
1．师：（出示课件）一个暖洋洋的午后，我们跟乡下孩子一起来到了田野里，美丽的蝴蝶翩翩起舞（出示一只蝴蝶教具）瞧，一只蝴蝶飞来了，
读句子
3.乡下孩子看着美丽的蝴蝶还编了个美丽的故事呢（出示“编织”词卡），她会编什么故事呢？在田野里，捉了一只蝴蝶，还编了一个故事，多有趣，谁来读读这句话。
过渡：你还想去玩什么？
预设一：含草叶
读一读
1.你也来含一片试试？（学生上台面对大家表演）
2.理解“含”：瞧，他多能干，含住了草叶。吹吹看。
3.你也吹吹看，乡下孩子呢？（出示词卡“吹歌曲”）歌和曲的意思一样吗， 猜猜她会吹什么歌？唱一句。乡下孩子真了不起，一起读读。
预设二：挖野菜
1．根据学生回答，问：你准备挖多少？
2．（指图）小猪吃得多饱呀，肚子有多大——撑圆了（出示词卡）做出动作认读，（评价：圆了吗，吃呀吃呀，肚子越撑越大，像个大气球了，真是贪吃的小猪啊）。
3．谁能做着动作读这一句话？（时机范读）
预设三：逮小鱼
1.顺着小猪的教学引导：喂饱了小猪，别忘了猫咪，用什么喂猫咪呢，读。谁想去逮小鱼？（出示小河里小鱼游动的动画）小鱼在水里可灵活了，我们城里的孩子会逮小鱼吗？学生交流（评：那是钓，那是捕，用手直接去逮，看老师的）
2.一条小鱼我们都不容易逮住，乡下孩子逮了多少？
3.这串小鱼把猫咪给“乐坏了”（出示词卡读）乐坏了的猫咪喵喵叫，好像
在说？这真是一只 读词（评：读得真响亮，乐得喵喵叫、都流口水了）
2、小朋友，你们知道乡下还有哪些好玩的事吗？（捉蚂蚁、摘果子、采野花）
3、填一填：是呀，乡下真有趣，你瞧——
（四）学习第四小节：
1、引读：乡下孩子多么自由、多么快乐，他们真是生在——，长在——。
2、理解“旷野”：
（1）出示词卡“旷野”，再读读这个词；
（2）这一课我们遇到了好几个野的词语，在野外长出的菜叫——（野菜）、野外开出的菊花叫——（野菊），野外的树上结的果子呢——，还有很多野生动物呢，例如（野猫、野猪、野牛等等），在大自然里，（播放图片）它们自由生长、无拘无束，尽情享受着阳光、雨露。这片广阔的天地就叫——（齐读：旷野）
3、这也是乡下孩子生活的天地，出示第四小节，齐读：哦，乡下孩子——
总结：乡下是这么有趣，乡下孩子是那么快乐，捧起书来，带上我们的笑脸一起读课文，会背的背(齐读)
（五）指导书写：
让我们跟生字宝宝们再打个招呼（出示生字，齐读）
1、“嘴”：
（1）分析结构，
（2）右边部分最复杂，谁来分一分，（课件演示：此、角）
（3）看形状：“口”字旁站得高。当这三个部分组合到一起时，为了书写紧凑、相互避让，每一个部分都有特点，“此”要写得宽（出示两条虚线）左齐右出；中间的撇刀头呢？（补充大部分写在横中线上面），“用”起支撑作用，要写得正。
板书设计：
4.乡下孩子
幸福
捉蝴蝶
快乐 含草叶
挖野菜
逮小鱼
4 乡下孩子
一、教学目标：
1.正确认读本课六个二类生字和十个一类生字，记住字形；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的词语，体会乡下生活的自由自在和无边乐趣；
3.指导书写“野、菊、嘴、唱”。
二、教学重点：
正确认读生字，结合字形帮助理解字意，感受乡下生活的快乐，朗读课文。
三、教具准备：
课件、词卡
四、教学过程：
（一）城乡比照，引入新课：
1、小朋友们，今天我们学习的课文是——（乡下孩子）
注意两个轻声。你读、你再读。
2、你们知道乡下是什么地方吗？（就是农村）是的，你来补充。（城市的边上的村庄）
3、老师请小朋友们欣赏一组乡村的图片，看看乡下都有什么？（家禽、树木、野花、庄稼、动物）
4、再读读课题。
过渡：生长在乡下的孩子过着怎样的生活呢？让我们一起走进课文。
（二）初读感知：
1、请小朋友们，读读这首诗歌，要求：给诗歌标上小节号；画线词语多读几遍；读通句子，不错不断。
2、检查：
这些生字词，你会读吗？开过车读，齐读。
3、读好短语：这首小诗里，像这样（“欢唱的黄鹂”变红），由“的”字连接的短语有很多，什么样的黄鹂？（其他的短语也变红）什么样的蝴蝶、什么样的歌曲、什么样的„„指明读，齐读。
4、过渡：短语读好了，诗歌的节奏就都能读出来了。你画出的课文一共几小节？（4小节）诗歌的小节是怎么分的？（空行）一人读一小节，随时请你接着读。 小朋友们课文，读得很准确。
（三）细读理解：
第一小节：
1、引出第一小节，整体感知：（出示小女孩的图），小朋友，你们看，乡下孩子朝我们走来了，这个孩子，她曾经是——（出示前半句）一起说！她曾经是——（出示后半句）
2、你知道曾是什么意思吗？（曾经、以前）是呀，乡下孩子很小的时候，她躺在妈妈的——，在爸爸的——（妈妈的怀里，爸爸的背上）
3、你们瞧“怀”字的偏旁是——竖心旁，说明妈妈的心跟你贴得多近啊。一起读读“怀里”。
你们在爸爸妈妈怀里和背上是什么感觉呀？（温暖、安全、幸福）
4、爸爸妈妈把爱通过这暖暖的怀抱和坚实的肩膀传递给了你。在爸爸妈妈的眼中乡下孩子就好像什么呢？（黄鹂、野菊）
5、为什么这样比喻？孩子和黄鹂、野菊像吗？
6、根据学生回答引导学生体会：
（1）瞧，这就是黄鹂，听,这清脆的叫声就像孩子在（笑、在唱、在叫），多快乐呀，谁来读？
（2）根据学生回答，适机出示词卡“野菊”认读，（欣赏野菊花图片），小姑娘像小野花一样美美的、多可爱，谁来读？
7、多温暖、多幸福呀，谁来读读第一小节（生1、2）。一起背背。
第二、三小节：
过渡：慢慢的，孩子长大了，她从妈妈的怀里、爸爸的背上走下来，发现乡村有许多好玩的事物。请小朋友们读读二、三小节，乡下孩子都在做些什么呢？跟你的小组同学交流一下，说说你最喜欢哪一件事情，为什么？
教学：捉蝴蝶
1．师：（出示课件）一个暖洋洋的午后，我们跟乡下孩子一起来到了田野里，美丽的蝴蝶翩翩起舞（出示一只蝴蝶教具）瞧，一只蝴蝶飞来了，
读句子
3.乡下孩子看着美丽的蝴蝶还编了个美丽的故事呢（出示“编织”词卡），她会编什么故事呢？在田野里，捉了一只蝴蝶，还编了一个故事，多有趣，谁来读读这句话。
过渡：你还想去玩什么？
预设一：含草叶
读一读
1.你也来含一片试试？（学生上台面对大家表演）
2.理解“含”：瞧，他多能干，含住了草叶。吹吹看。
3.你也吹吹看，乡下孩子呢？（出示词卡“吹歌曲”）歌和曲的意思一样吗， 猜猜她会吹什么歌？唱一句。乡下孩子真了不起，一起读读。
预设二：挖野菜
1．根据学生回答，问：你准备挖多少？
2．（指图）小猪吃得多饱呀，肚子有多大——撑圆了（出示词卡）做出动作认读，（评价：圆了吗，吃呀吃呀，肚子越撑越大，像个大气球了，真是贪吃的小猪啊）。
3．谁能做着动作读这一句话？（时机范读）
预设三：逮小鱼
1.顺着小猪的教学引导：喂饱了小猪，别忘了猫咪，用什么喂猫咪呢，读。谁想去逮小鱼？（出示小河里小鱼游动的动画）小鱼在水里可灵活了，我们城里的孩子会逮小鱼吗？学生交流（评：那是钓，那是捕，用手直接去逮，看老师的）
2.一条小鱼我们都不容易逮住，乡下孩子逮了多少？
3.这串小鱼把猫咪给“乐坏了”（出示词卡读）乐坏了的猫咪喵喵叫，好像
在说？这真是一只 读词（评：读得真响亮，乐得喵喵叫、都流口水了）
2、小朋友，你们知道乡下还有哪些好玩的事吗？（捉蚂蚁、摘果子、采野花）
3、填一填：是呀，乡下真有趣，你瞧——
（四）学习第四小节：
1、引读：乡下孩子多么自由、多么快乐，他们真是生在——，长在——。
2、理解“旷野”：
（1）出示词卡“旷野”，再读读这个词；
（2）这一课我们遇到了好几个野的词语，在野外长出的菜叫——（野菜）、野外开出的菊花叫——（野菊），野外的树上结的果子呢——，还有很多野生动物呢，例如（野猫、野猪、野牛等等），在大自然里，（播放图片）它们自由生长、无拘无束，尽情享受着阳光、雨露。这片广阔的天地就叫——（齐读：旷野）
3、这也是乡下孩子生活的天地，出示第四小节，齐读：哦，乡下孩子——
总结：乡下是这么有趣，乡下孩子是那么快乐，捧起书来，带上我们的笑脸一起读课文，会背的背(齐读)
（五）指导书写：
让我们跟生字宝宝们再打个招呼（出示生字，齐读）
1、“嘴”：
（1）分析结构，
（2）右边部分最复杂，谁来分一分，（课件演示：此、角）
（3）看形状：“口”字旁站得高。当这三个部分组合到一起时，为了书写紧凑、相互避让，每一个部分都有特点，“此”要写得宽（出示两条虚线）左齐右出；中间的撇刀头呢？（补充大部分写在横中线上面），“用”起支撑作用，要写得正。
板书设计：
4.乡下孩子
幸福
捉蝴蝶
快乐 含草叶
挖野菜
逮小鱼