《看云识天气》说课稿
大家好，今天我说课的内容是七年级上册一篇教读课文《看云识天气》，我将从以下几个方面进行说课。
一说教材
首先，《看云识天气》是一篇科普性说明文，具体安排在七年级上册第四单元的第二课，它和该单元的其他介绍科学知识的文章编排在一起，反映了新教材培养学生科学精神的理念，也反映了语文和科学的紧密关系。
其次，目标上：综合新课标教学目的和要求，在这篇课文上我确立了知识目标和能力目标。学习每篇课文，我们都应该获得一些相应的知识，这是最基本的，所以《看云识天气》的知识目标就是掌握十几个字词的正确读音或者意思，分清本篇说明文的说明顺序、说明方法，理解各种云的特点以及文章内容。除了获得基本知识外还应锻炼他们的能力，也就是能力目标有:联系生活实际，能够简单的看云识天气；能以分类列表的方法感知全文；体会说明方法和修辞手法的作用，能快速默读课文并理解内容。
最后，重难点上：考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的科普性说明文，难免会有些无从下手，所以我决定从文章结构下手，将理清写作思路，分类列表理解课文内容确定为重点，把概括内容要点，掌握说明方法、体会修辞手法的作用确立为难点。
二说教、学法
新课标指出，教学过程中要重视学生的实践活动，引导学生积极主动获取知识，掌握科学的训练技能，全面提高语文素养。因此，我准备采用学导式教学法为教法，遵循学生为主体、教师为主导的现代理念进行教学。在课堂上，让学生自读感知课文内容，思考问题，师生共学，培养他们的阅读兴趣。在这个过程中，以引导学生讨论为主，辅以适当的讲述、点拨、总结。
学生是阅读的主人，也是课堂的主人，教学是促进学生发展而服务的。所以我打算让他们用圈点勾画法来筛选信息、概括内容要点，用列表格的方法来了解各种云和光彩，观察与联想法，因为本课语言生动形象，所以教学中应鼓励他们在生活中多观察总结，发挥丰富想象。
三说过程
（一） 导入、
七年级学生还很小，他们对一些色彩明丽的图片感兴趣，所以我会用音乐结合云、光彩的图片引起学生的好奇心，引领他们进入《看云识天气》
（二） 整体感知
首先朗读课文后的字词，解决完字词后，就让学生快速默读，在读的过程中勾画关键信息，思考几个问题，大致了解课文意思。
（三）具体分析
仔细讲解，重点讲解三到五段。我先带领学生分析云与天气关系部分，让他们仔细朗读第三到五自然段，圈点勾画，进一步了解各种云的名称、形态、天气征兆。用表格引导，用图片加深印象。郭沫若说：“用自己的头脑想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做。“这就强调了自主阅读的重要性，因此我会让学生小组合作按照前边分析的方法学六自然段也就是介绍光彩的部分。
(四）品读
这一环节主要安排在第二课时，第一课时从整体上把握了课文，第二课时就从细节入手。
依次仔细阅读每一自然段，品味对应的修辞手法或者说明方法的作用，赏析一些优美句子，并让学生试着仿写，注意说明文语言的准确性，理解一些常用谚语。
温故而知新，所以我会联系上节课所学知识出几道题，主要是识别说明方法、选择正确的字词。
（五）总结
迅速把当堂课所学要点拉一遍，总结学生的学习状况，提出相应的要求。
（六）布置作业
课堂的结束并不意味学习的结束，所以第一课时我会让他们分析介绍光彩的部分和搜集相关谚语，第二课时布置一段简单的介绍海底的片段当课后作业，也就用这段文字来巩固说明文相关知识，比如说明方法。
四说板书
课堂是一个信息不断传递的过程，在这个过程中，板书则作为一种无声的语言，是对所学内容的高度浓缩。我的板书会是一些重点词句，加上简单的图形，如果有多媒体就不列表格，没有多媒体就在黑板上列表格，学生通过这些可以联想到整篇课文。
《看云识天气》说课稿
大家好，今天我说课的内容是七年级上册一篇教读课文《看云识天气》，我将从以下几个方面进行说课。
一说教材
首先，《看云识天气》是一篇科普性说明文，具体安排在七年级上册第四单元的第二课，它和该单元的其他介绍科学知识的文章编排在一起，反映了新教材培养学生科学精神的理念，也反映了语文和科学的紧密关系。
其次，目标上：综合新课标教学目的和要求，在这篇课文上我确立了知识目标和能力目标。学习每篇课文，我们都应该获得一些相应的知识，这是最基本的，所以《看云识天气》的知识目标就是掌握十几个字词的正确读音或者意思，分清本篇说明文的说明顺序、说明方法，理解各种云的特点以及文章内容。除了获得基本知识外还应锻炼他们的能力，也就是能力目标有:联系生活实际，能够简单的看云识天气；能以分类列表的方法感知全文；体会说明方法和修辞手法的作用，能快速默读课文并理解内容。
最后，重难点上：考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的科普性说明文，难免会有些无从下手，所以我决定从文章结构下手，将理清写作思路，分类列表理解课文内容确定为重点，把概括内容要点，掌握说明方法、体会修辞手法的作用确立为难点。
二说教、学法
新课标指出，教学过程中要重视学生的实践活动，引导学生积极主动获取知识，掌握科学的训练技能，全面提高语文素养。因此，我准备采用学导式教学法为教法，遵循学生为主体、教师为主导的现代理念进行教学。在课堂上，让学生自读感知课文内容，思考问题，师生共学，培养他们的阅读兴趣。在这个过程中，以引导学生讨论为主，辅以适当的讲述、点拨、总结。
学生是阅读的主人，也是课堂的主人，教学是促进学生发展而服务的。所以我打算让他们用圈点勾画法来筛选信息、概括内容要点，用列表格的方法来了解各种云和光彩，观察与联想法，因为本课语言生动形象，所以教学中应鼓励他们在生活中多观察总结，发挥丰富想象。
三说过程
（一） 导入、
七年级学生还很小，他们对一些色彩明丽的图片感兴趣，所以我会用音乐结合云、光彩的图片引起学生的好奇心，引领他们进入《看云识天气》
（二） 整体感知
首先朗读课文后的字词，解决完字词后，就让学生快速默读，在读的过程中勾画关键信息，思考几个问题，大致了解课文意思。
（三）具体分析
仔细讲解，重点讲解三到五段。我先带领学生分析云与天气关系部分，让他们仔细朗读第三到五自然段，圈点勾画，进一步了解各种云的名称、形态、天气征兆。用表格引导，用图片加深印象。郭沫若说：“用自己的头脑想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做。“这就强调了自主阅读的重要性，因此我会让学生小组合作按照前边分析的方法学六自然段也就是介绍光彩的部分。
(四）品读
这一环节主要安排在第二课时，第一课时从整体上把握了课文，第二课时就从细节入手。
依次仔细阅读每一自然段，品味对应的修辞手法或者说明方法的作用，赏析一些优美句子，并让学生试着仿写，注意说明文语言的准确性，理解一些常用谚语。
温故而知新，所以我会联系上节课所学知识出几道题，主要是识别说明方法、选择正确的字词。
（五）总结
迅速把当堂课所学要点拉一遍，总结学生的学习状况，提出相应的要求。
（六）布置作业
课堂的结束并不意味学习的结束，所以第一课时我会让他们分析介绍光彩的部分和搜集相关谚语，第二课时布置一段简单的介绍海底的片段当课后作业，也就用这段文字来巩固说明文相关知识，比如说明方法。
四说板书
课堂是一个信息不断传递的过程，在这个过程中，板书则作为一种无声的语言，是对所学内容的高度浓缩。我的板书会是一些重点词句，加上简单的图形，如果有多媒体就不列表格，没有多媒体就在黑板上列表格，学生通过这些可以联想到整篇课文。