二年级上册第13课《我是好奇的小鸟》听课反思 《我是好奇的小鸟》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活，语言生动活泼，运用拟人的手法，为我们展示了清新、活泼、动人的画面，站在孩子的视角抒发了对大自然的热爱与赞美。
在崔珺老师的课堂中，教师做到以学生为主体，这一整堂课朴实，亲切，流畅。
首先，课前活动部分的激情演讲《大自然的声音》和注意力训练中关于自然的名人名言，不仅锻炼了学生的语言表达、记忆、朗读等能力，也为教师导入本节课做了很好的铺垫。
其次，二年级第一学段强调识字，写字是重点，只有在掌握了生字生词的基础上，才能更好地融入语境，达到良好的效果。但由于这节课是第二课时，崔老师并未强调生字生词，而是侧重于读和感悟，并以此贯穿始终，把识字、说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累，同时也处理好了阅读、识字和发展语言等方面的关系。
在感悟课文环节，在反复诵读中，教师指导学生读好语气，读出感情，在这里教师没有做出范读，个别学生的语气过于拿腔调，反而忽视了感情色彩，我认为，教师进一步引导学生感悟情感色彩，并做适当范读。
在学习第二小节的时候，教师抓住“童话”，让学生寻找小鸟找到了哪些童话，这时候学生仿佛自己就是文中的小鸟了，在
精彩的师生对话、生本对话中，学生完全走进了角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。
结合课文，特别是三、小节，老师为学生设计了语言实践平台，老师让学生完成一个小练笔：你想对妈妈说些什么呢？你有什么感受呢？这样，不仅让学生在语言实践中运用语言，拓展了思维，锻炼了学生的语言表达能力，而且升华了人文内涵，在进行授课的同时，让学生们懂得了在生活中，我们要爱护小鸟，保护大自然，侧面引申出要敬爱妈妈，达到了情感态度与价值观目标。
在本节课的最后，教师设计了拓展阅读，内容为《植物妈妈有办法》，拓展内容与本课相关，都以大自然为主题，但由于时间安排上有些紧张，导致阅读完没有后续学生分享感受或教师指导环节，最后的课堂小结显得有些仓促，而且教师没有布置相关作业，我认为这是一个可以改进的地方。
听了崔老师的课，受益良多，从中看出的问题也是我需要思考的问题，如何上好一堂语文课？在不多的实践机会中我发现，要同时把握课文、学生、时间等内容和因素是具有挑战性的，因此，在以后的学习中，还需在实践中反复磨练，从而不断提高综合水准。
二年级上册第13课《我是好奇的小鸟》听课反思 《我是好奇的小鸟》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活，语言生动活泼，运用拟人的手法，为我们展示了清新、活泼、动人的画面，站在孩子的视角抒发了对大自然的热爱与赞美。
在崔珺老师的课堂中，教师做到以学生为主体，这一整堂课朴实，亲切，流畅。
首先，课前活动部分的激情演讲《大自然的声音》和注意力训练中关于自然的名人名言，不仅锻炼了学生的语言表达、记忆、朗读等能力，也为教师导入本节课做了很好的铺垫。
其次，二年级第一学段强调识字，写字是重点，只有在掌握了生字生词的基础上，才能更好地融入语境，达到良好的效果。但由于这节课是第二课时，崔老师并未强调生字生词，而是侧重于读和感悟，并以此贯穿始终，把识字、说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累，同时也处理好了阅读、识字和发展语言等方面的关系。
在感悟课文环节，在反复诵读中，教师指导学生读好语气，读出感情，在这里教师没有做出范读，个别学生的语气过于拿腔调，反而忽视了感情色彩，我认为，教师进一步引导学生感悟情感色彩，并做适当范读。
在学习第二小节的时候，教师抓住“童话”，让学生寻找小鸟找到了哪些童话，这时候学生仿佛自己就是文中的小鸟了，在
精彩的师生对话、生本对话中，学生完全走进了角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。
结合课文，特别是三、小节，老师为学生设计了语言实践平台，老师让学生完成一个小练笔：你想对妈妈说些什么呢？你有什么感受呢？这样，不仅让学生在语言实践中运用语言，拓展了思维，锻炼了学生的语言表达能力，而且升华了人文内涵，在进行授课的同时，让学生们懂得了在生活中，我们要爱护小鸟，保护大自然，侧面引申出要敬爱妈妈，达到了情感态度与价值观目标。
在本节课的最后，教师设计了拓展阅读，内容为《植物妈妈有办法》，拓展内容与本课相关，都以大自然为主题，但由于时间安排上有些紧张，导致阅读完没有后续学生分享感受或教师指导环节，最后的课堂小结显得有些仓促，而且教师没有布置相关作业，我认为这是一个可以改进的地方。
听了崔老师的课，受益良多，从中看出的问题也是我需要思考的问题，如何上好一堂语文课？在不多的实践机会中我发现，要同时把握课文、学生、时间等内容和因素是具有挑战性的，因此，在以后的学习中，还需在实践中反复磨练，从而不断提高综合水准。