《热传导性能对比演示器》
技 术 报 告
新疆兵团农七师124团小学 李明江
一：简介
“热传导性能对比演示器” 改进了原实验使用手指触摸、
感观获知，概念较为模糊的缺陷。改进了原实验操作过程繁
杂、费时、危险。
“热传导性能对比演示器” 采用仪器温度计测定、直观获
知。“热传导性能对比演示器”操作过程简单、省时、安全。
该教具结构简单，便于制作，操作方便，实验效果明显、直观, 值得在教学中推广使用。
二、项目创作原因
1. 以往实验使用手指触摸、以感观获知。使实验结论模糊。
2．实验操作不便、费时、概念模糊。
3．演示直观、方便、省时、原理显示准确。
三、创新点
1. 《热传导性能对比演示器》采用仪器温度计测定、直观获知。
2． 《热传导性能对比演示器》操作过程简单、省时、安全。
四、改进点
1. 改进了原实验使用手指触摸、以感观获知，使实验结论模糊。
2．改进了原实验操作过程繁杂、费时、危险。
五、用途
课堂教学演示：
1. 《热传导性能对比演示器》采用仪器温度计测定、直观获知，使实验结论明显，学生易掌握。
2. 演示时，操作过程简单、省时、安全。
六、制作材料
20厘米×10厘米×10厘米透明水槽（带盖）一个，Φ12毫米、长100毫米的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒各一根，红汞温度计四个，宽20厘米、长25厘米、厚0.5厘米的白色屏一个，0.5厘米宽、20厘米长凹型槽一个固定在水槽盖上，漏斗一个。
七、 装置步骤：
1, 将木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒一次擦人水槽盖上的四个孔内。 2, 把白色屏镶入盖板的凹型槽内，再将四个温度计一次的擦人到木
棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒上部的小孔内。
3, 将漏斗擦人盖板的小孔内、把热水（60℃—80℃）到人水槽内，
即可观察。（构造如图）
八、使用方法
1, 在装置好的《热传导性能对比演示器》上，先让学生观看在相同温度下，擦人木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒上的温度计的读数是否相同。
2, 在四根温度计的读数相同时，用漏斗给水槽加热水（60℃—80℃），水量为水槽的三分之二。
3, 让学生观察擦人木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒上的温度计的读数是否发生了变化。
九、实验结果：
(1)、铁棒的导热性能强。
(2)、玻璃棒的导热性能一般。
(3)、木棒、塑料棒的导热性能弱。
《热传导性能对比演示器》
技 术 报 告
新疆兵团农七师124团小学 李明江
一：简介
“热传导性能对比演示器” 改进了原实验使用手指触摸、
感观获知，概念较为模糊的缺陷。改进了原实验操作过程繁
杂、费时、危险。
“热传导性能对比演示器” 采用仪器温度计测定、直观获
知。“热传导性能对比演示器”操作过程简单、省时、安全。
该教具结构简单，便于制作，操作方便，实验效果明显、直观, 值得在教学中推广使用。
二、项目创作原因
1. 以往实验使用手指触摸、以感观获知。使实验结论模糊。
2．实验操作不便、费时、概念模糊。
3．演示直观、方便、省时、原理显示准确。
三、创新点
1. 《热传导性能对比演示器》采用仪器温度计测定、直观获知。
2． 《热传导性能对比演示器》操作过程简单、省时、安全。
四、改进点
1. 改进了原实验使用手指触摸、以感观获知，使实验结论模糊。
2．改进了原实验操作过程繁杂、费时、危险。
五、用途
课堂教学演示：
1. 《热传导性能对比演示器》采用仪器温度计测定、直观获知，使实验结论明显，学生易掌握。
2. 演示时，操作过程简单、省时、安全。
六、制作材料
20厘米×10厘米×10厘米透明水槽（带盖）一个，Φ12毫米、长100毫米的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒各一根，红汞温度计四个，宽20厘米、长25厘米、厚0.5厘米的白色屏一个，0.5厘米宽、20厘米长凹型槽一个固定在水槽盖上，漏斗一个。
七、 装置步骤：
1, 将木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒一次擦人水槽盖上的四个孔内。 2, 把白色屏镶入盖板的凹型槽内，再将四个温度计一次的擦人到木
棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒上部的小孔内。
3, 将漏斗擦人盖板的小孔内、把热水（60℃—80℃）到人水槽内，
即可观察。（构造如图）
八、使用方法
1, 在装置好的《热传导性能对比演示器》上，先让学生观看在相同温度下，擦人木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒上的温度计的读数是否相同。
2, 在四根温度计的读数相同时，用漏斗给水槽加热水（60℃—80℃），水量为水槽的三分之二。
3, 让学生观察擦人木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒上的温度计的读数是否发生了变化。
九、实验结果：
(1)、铁棒的导热性能强。
(2)、玻璃棒的导热性能一般。
(3)、木棒、塑料棒的导热性能弱。